寫在前面

情人節(jié)，朱先生沒送禮物。

但是！

起床時祝我情人節(jié)快樂，花了一下午時間幫我換筆記本硬盤并重裝，燒好晚飯。

吃完晚飯，朱先生也一點(diǎn)都不磨蹭，洗碗去了。我呢，則開始寫公眾號文章。

忍不住想表揚(yáng):細(xì)心體貼行動力滿分。

還要買啥禮物！

這幾年朱先生不斷閱讀，不斷學(xué)習(xí)，不斷成長，讓這個家更溫暖，更快樂，更安全，就是送給我們最好的禮物。

此時，我碼字，朱先生彈琴。

愿每一天都是你的情人節(jié)。

               還是前言

當(dāng)班主任多年，一直在思考一個問題:公司新發(fā)明一個電器，不用對用戶進(jìn)行一對一的操作培訓(xùn)，只需制作一份規(guī)范、詳盡的說明書。用戶按照說明書的步驟，就能學(xué)會使用。同理，班主任能不能也拿一份這樣的說明書，只要按照說明書上的步驟進(jìn)行管理，就能讓班級良好地自主運(yùn)轉(zhuǎn)。

一開始這個想法遭到了自己的強(qiáng)烈否定:不可能，班主任服務(wù)的對象遠(yuǎn)比電器復(fù)雜的多。幾十個帶有不同的遺傳基因、不同家庭生活經(jīng)驗(yàn)的懷有對世界滿腔熱情的孩子在一起，這里面產(chǎn)生的變數(shù)誰都無法準(zhǔn)確預(yù)測。

但慢慢地，內(nèi)心的否定有了一些松動:個體無法預(yù)測，但團(tuán)隊(duì)管理總存在共性和規(guī)律。

一個團(tuán)隊(duì)在建立之初，應(yīng)先有以下內(nèi)容:人事結(jié)構(gòu)，行為規(guī)范，監(jiān)督機(jī)制，評價細(xì)則。

即制度建設(shè)。

制度建設(shè)完善，一個團(tuán)隊(duì)就能進(jìn)行日常運(yùn)轉(zhuǎn)。

對應(yīng)到班級管理，人事結(jié)構(gòu)是組建班干部隊(duì)伍和創(chuàng)建各個行政小組；行為規(guī)范是班規(guī)和校規(guī)；監(jiān)督機(jī)制是班干部管理方式；評價細(xì)則是對學(xué)生在校的表現(xiàn)進(jìn)行全方位考核和評價。

有了這些內(nèi)容，班級管理的大框架就搭好了，班級會進(jìn)入自動化運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，班主任才能從繁瑣的班級事務(wù)中解放出來；才能在辦公室一邊品茗一邊看書；才能愜意地看窗外云淡風(fēng)輕；才能細(xì)細(xì)思考如何賦予班級更豐富的內(nèi)涵，給孩子更好的成長。

                 切入正題

先從班干部組建開始。結(jié)合學(xué)校和班級特點(diǎn)，我設(shè)置了以下班干部崗位:班長，班主任助理，學(xué)習(xí)部長，生活部長，衛(wèi)生部長，宣傳部長，企劃部長，體育部長，人事部長，監(jiān)察部長，財(cái)政部長和寢室長。

對幾個崗位做一些說明:1.沒有設(shè)副班長一職，因?yàn)槿菀鬃兂蓴[設(shè)。2.新增設(shè)的崗位:人事部長是考核班干部的班干部；財(cái)政部長是結(jié)合班級實(shí)施的經(jīng)濟(jì)政策(戳這里可見詳細(xì)內(nèi)容)新添的；企劃部長負(fù)責(zé)策劃一切班級活動；監(jiān)察部長負(fù)責(zé)班級獎懲。

崗位設(shè)置沒有絕對的統(tǒng)一，可以根據(jù)班級情況做增添或刪減。

崗位設(shè)置后還要明確崗位職責(zé)。崗位職責(zé)最怕模糊不清，容易出現(xiàn)班干部之間互相推諉的情況，導(dǎo)致班級工作無法正常開展。所以，崗位職責(zé)需做明確地說明，多用可考核，可量化的行為描述，并進(jìn)行公示和張貼。

具體職責(zé)見下圖: