板塊一：看一看  比一比

板書：小說節(jié)選

師：見過蘆花鞋嗎？穿過蘆花鞋嗎？課文中是怎么寫的呢？——出示語段：那鞋的制作工序是……（指生讀）

師：這個鞋子有什么特點(diǎn)？

生：暖和、厚實(shí)

出示語段：這兩雙蘆花鞋，實(shí)在是太好看了。那柔軟的蘆花，竟像是長在上面的一般……（指生讀）

再談蘆花鞋的特點(diǎn)：柔軟、好看、有稻草香味

本質(zhì)上蘆花鞋是——草鞋。什么年代才穿草鞋？穿草鞋的人過的是什么日子？

師：小說寫的就是那樣的苦日子窮日子里發(fā)生的故事。

板塊二：讀一讀   列一列

《蘆花鞋》每部分有空行，在長文的空行處，標(biāo)序號。停一停，想一想這部分寫了什么內(nèi)容，列出小標(biāo)題。

以“鞋”為主線，列出四個小標(biāo)題：

編蘆花鞋、賣蘆花鞋、雪中賣鞋、賣自己的鞋

師：列小標(biāo)題就是幫助我們理解文章。（學(xué)生再讀四個小標(biāo)題）

板塊三：猜一猜  議一議

1.出示“數(shù)字標(biāo)題”，誰能讀懂背后的含義？

教師寫（100+1）（11-1）（10-10）（1-1）學(xué)生解釋含義。

問：你從這組數(shù)字看出了什么？

生：蘆花鞋越來越少；蘆花鞋很招人喜歡……（學(xué)生沒有領(lǐng)會要點(diǎn)，教師繼續(xù)點(diǎn)撥）

師點(diǎn)撥：編100雙蘆花鞋難不難？三天賣剩11雙蘆花鞋，青銅還是一個啞巴，苦不苦？大雪天還要去街上賣鞋，苦不苦難不難？最后為了掙錢把自己穿的蘆花鞋也賣了，苦不苦？

板書：苦難

師：一般人做這些事的時候臉上會是什么表情？

2.做這些事情又苦又難，青銅臉上的表情是怎樣的？（圈出表情的詞語）

板書：快樂

板塊四：聽一聽  議一議

1.講《青銅葵花》前四章的故事，了解青銅和葵花之前遭受的“苦難”。

2.作者為什么要讓青銅和葵花吃那么多苦，受那么多的難？

板塊五：讀一讀  寫一寫

1.讀《青銅葵花》后記《美麗的痛苦》節(jié)選。

曹文軒要告訴大家的是什么意思？

2.結(jié)合自己的閱讀體會，寫一個比喻句。

“在我的眼里，苦難就像（     ），（         ）?！?/span>

讀小說，一定要思考自己的人生。補(bǔ)充出示：“每一個時代的人，都有一個時代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時，就有種對痛苦的風(fēng)度，長大時才可能是個強(qiáng)者?！保ú芪能帲?/span>

長文怎么教——以四下第六單元為例 主講：薛法根

長文短教：聚焦文本關(guān)鍵點(diǎn)，讀深讀透讀開去。

一、長文章的閱讀考驗(yàn)

（1）速度

（2）記憶力

（3）整體把握能力

二、長文章的閱讀技巧

（1）跳過不重要的生字詞，猜讀

（2）忘記前面的一些內(nèi)容，回讀

（3）讀完一個部分停一停，緩讀

（4）讀完一段列個小標(biāo)題，標(biāo)讀

（5）讀完全文河別人交流，議讀

三、長文章的教學(xué)要訣

目標(biāo)：精準(zhǔn)把握文章主要內(nèi)容

1.成長主題

《小英雄雨來》：戰(zhàn)爭年代 在戰(zhàn)爭中勇敢地成長

《我們家的男子漢》：別人家里 他人照料中獨(dú)立地成長

《蘆花鞋》：窮苦歲月 在苦難中快樂地成長

2.教學(xué)要訣

（1）讀：默讀，有一定的速度；不認(rèn)識的字詞先跳過去；重要的地方回過來讀一讀。

（2）想：讀完一個部分停下來想一想寫了什么，可以列一個小標(biāo)題。

（3）議：讀完全文，圍繞“成長”主題交流閱讀體會。（主要指向自己）

（4）寫：將自己對“成長”的新理解寫下來。

《小英雄雨來》教學(xué)

列一串標(biāo)題：讀一段，停下來，想一想：寫了什么？一個短語，讀得懂、記得住。

講一個故事：連標(biāo)題，講完整，講連貫，講生動。事件中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)不能丟。

提一個問題：為什么說雨來是個小英雄？（不說是個小孩子？哪些事證明他是個小英雄？）

《我們家的男子漢》教學(xué)

讀句子，說一說：哪一點(diǎn)像男子漢？

多角度，換標(biāo)題：抓人物語言？抓人物事件？抓人物特點(diǎn)？

讀題目，寫一寫：你心目中的男子漢是什么樣的？

《蘆花鞋》教學(xué)

看一看，比一比：蘆花鞋什么樣？與你穿的鞋比一比，誰的好？

讀一讀，列一列：列出四個小標(biāo)題；出示“數(shù)字標(biāo)題”，誰能解讀背后的含義？

猜一猜，議一議：你從這組數(shù)字看到了什么？面對苦難，青銅臉上是什么樣的表情？聽一聽。

注意：讀長篇小說，如果孩子只會讀情節(jié)而不會思考問題，就等于白讀。但四年級的孩子往往只關(guān)注寫了什么，而不關(guān)注所寫事件情節(jié)背后還表達(dá)了什么？想告訴我們什么？（重點(diǎn)關(guān)注“面對苦難，青銅臉上是什么樣的表情？”）

聽一聽，想一想：聽老師講前四章的故事，作者為什么要讓青銅河葵花受那么多的苦難？

讀一讀，寫一寫：出示曹文軒的話，寫一寫：在你眼里，苦難像什么？