有天晚上我?guī)Ш⒆映鋈ベI東西，忘了給添件衣服，結(jié)果他著涼感冒了，發(fā)燒39度多。我自疚之外，又為孩子擔(dān)心，我自己是低溫體質(zhì)，略一發(fā)燒就感覺十分難受，因此每次患感冒總是如臨大敵。我緊張地觀察孩子，可他卻若無其事，除了比平時略有點(diǎn)慧外，該玩還玩，該樂還是樂。我真佩服他。小家伙沒有畏忌之心，任其自然，所以病愈也快。我想有許多成人也許同我一樣，在身體染恙的同時，心理上又多了一層懼怕和憂慮，一病雙害，病上加病，顯得比孩子還脆弱。

由此，我從孩子身上發(fā)現(xiàn)了許許多多強(qiáng)于成人的優(yōu)點(diǎn)。例如，孩子做什么事情總是全力以赴，別無他顧，把所有的勁兒都使出來，從來不藏著掖著。做完了呢？完了就完了，放下就忘了，不像成人那樣翻來覆去惦記著。我覺著，這種“拿得起放得下”的做法，這種隨處著意而又無處粘留的態(tài)度，真是高明得很。

所以，我把孩子的降生也看成是我的一次新生，因?yàn)槲以谒砩险J(rèn)識到“人之初”的秉性，并且似乎能想像出自己也曾經(jīng)歷過的那種無憂無慮、無恐無忌的童真年華。于是，一種力量，一種超脫，一種生命的自在與愜意的感覺，便在我身上產(chǎn)生。古人講，“教子嬰孩”，這是講有了孩子的父母獲得了一次做教育者的天賦權(quán)利。而我要說，“學(xué)子嬰孩”，有了新生兒的父母，天然得到了一個榜樣，可以重新認(rèn)識生命的本質(zhì)，重新獲得生命原初的力量。

我這個想法不是故作姿態(tài)。人為萬物之首，是大自然的寵兒。人類的生命構(gòu)造和能力、人類生命的諧調(diào)性和適應(yīng)性，集中體現(xiàn)了大自然大智大德的機(jī)巧和生生不息的品性。但是，作為現(xiàn)代社會的個體成員，在經(jīng)歷了多年片面的教育影響，之后，人們的天然稟賦與和諧個性已經(jīng)難以再現(xiàn)。人類的鐘靈毓秀倒是更多地體現(xiàn)在未受“文化”侵蝕的初生兒身上。他們沒有什么功利心，隨心所欲，天真活潑，無所掩飾，不計得失。他們的一舉一動、一顰一笑，完全都由自然的機(jī)樞所觸發(fā)。

對于飽經(jīng)炎涼、老于世故的人們來說，如果他們還曾記得并留戀自己過去的蓬勃朝氣，最好去觀察一下孩子，向孩子學(xué)習(xí)。家中若有新生兒，居家便可觀“日出”，觀察人類的“日出”，可以喚醒童心，讓人回復(fù)健康，回復(fù)和諧。能老老實(shí)實(shí)、懸懇切切、恭恭敬敬地向孩子學(xué)習(xí)的人，才是有資格教育孩子的人，才是能使社會文化變成有利于孩子健康成長的優(yōu)良營養(yǎng)的人。否則，連人類最根本的東西都遺忘了，哪能真正理解人類文化的本質(zhì)，哪有權(quán)利奢談什么教育！