那天放學(xué)，我把她拉進(jìn)了房間，她感覺到了來自我的怒氣，悄悄的低下了頭。

我問她，為什么說謊，把老師留的作業(yè)說成沒留作業(yè)。她跟我說她去廁所了，回來的路上老師已經(jīng)把作業(yè)留完了，她沒有聽見。

沒聽見作業(yè)就是沒有留作業(yè)。好像邏輯上還沾點邊？

我努力憋著，不讓她察覺我已經(jīng)被她線性而簡單的邏輯逗笑。

這當(dāng)然十分辛苦，更重要的是我還要讓她認(rèn)識到記不住作業(yè)很丟人，還要讓她知道這種行為離說謊就差一點點了。

我跟女兒板著臉講了半天，她意識到自己做錯了什么。眼淚吧嗒吧嗒的掉了下來，然后問了句她最關(guān)心的問題：“你不會要打我吧？”

我對她說：“打你不是目的，讓你記住犯錯時的感受，下次別犯同樣的錯誤才是目的?！彼?dāng)然聽不懂這么拗口的理由，但她知道轉(zhuǎn)身過去拿屁股對著我。

從我的觀察看，這個孩子不是乖乖女的樣子，她有主意，喜歡當(dāng)孩子頭，偶爾還能幽默一下，愛講道理，但講著講著就偏向了自己。

多數(shù)時候我選擇屈從她的道理，柔軟的樣子更能拉進(jìn)和女兒的距離。

偶爾展露一下對她行為的糾正和憤怒，小樹不修早晚會長歪。

那天晚上她睡覺前向我保證以后一定會記住作業(yè)，我板著臉說相信她，沒憋住笑。

她瞬間抓住了我破功的瞬間，在床上騎到了我的頭上。