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小區(qū)后面，園林工人正在修剪行道樹。

一個老師傅，站在鐵架臺上，對著樹冠，左右端詳。約摸三五分鐘功夫，將手中電動鐮刀一推，一根樹枝落下。然后，再看，再剪掉一根。十幾分鐘后，樹冠整好了。

老人不作聲，三五刀下去，不過點下頭，下面的輔助人員便推著鐵架臺走向下一棵。

經(jīng)他修剪過的樹冠，層次清楚，錯落有致。

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一棵樹，如果不打理，有的枝條會瘋長，有的還會長歪了。在園丁看來，就要及時修剪枝條并將其扶直，這就是“有所為”。經(jīng)修剪的樹，盡管有的枝條被刪剪，但樹干粗壯，樹形優(yōu)美，不僅能綠化，更能美化。

當然，有些樹不需要修剪，那些生活在大森林中的樹木，其實是接受自然法則的管理。有的呢，太任性，最終也不知道自己長成什么樣子；有的呢，受不了別人的欺負，生活在別人的陰影下，慢慢就枯死了。

看著工人師傅修剪樹木，我忽然想起了幾年前的一件事。學校里的法桐樹太高了，領導竟然覺得想做點事。于是，一通操作后，所有樹木遭遇砍頭式修剪——中間主枝齊刷刷統(tǒng)一削平，四面?zhèn)戎υ镌凡痪幸桓?，一棵棵漂亮的法桐瞬間變成了沙和尚。

應該說，學校是講究“美育”的地方。如此修剪，不僅談不上美觀，甚至是大煞風景。幸虧樹木有自我調節(jié)功能，否則一家人天天“審丑”，會變得丑陋不堪的。

教育無小事，無論干什么，總該要用心去做，斟酌再斟酌，每一步都是創(chuàng)作。