（圖片來自網(wǎng)絡）

“思維七寸”是指遇到問題時，習慣性地這么想，是思維中的致命弱點。怎么找到自己的思維七寸呢。我目前糾結(jié)的事情是什么?我是怎么想的？這個想法是否在曾經(jīng)的歷史事件中重復出現(xiàn)過。如果有，那就是我們的思維七寸。我們可以通過糾結(jié)點發(fā)現(xiàn)我們的固定性思維模式，用成長性思維迭代原有認知，形成最佳行動方案。

這個方案需要滿足三個條件：

一是最短路徑，

二是自己能接受，

三是找到解決問題的最小引領性行動。

這可以在知道和做到之間，搭起一個認知轉(zhuǎn)換的橋梁，讓最佳行動方案簡單、有效、落地，增加對工作和生活的掌控感。

（觀點引自李登偉博士）

（圖片來自網(wǎng)絡)

番茄講述了一個他的面試故事。

今天面試，負責人問我一個類似“雞生蛋蛋生雞”的問題，想和大家交流一下。看看大家有沒不同的解法。問題大概就是“你覺得提高數(shù)學能力和思維能力是什么關系”。

（圖片來自網(wǎng)絡）

這個問題背后的邏輯是什么呢？假如你是面試者，你要怎么回答呢？

番茄想了想說：“因為我說想做思維類課程，數(shù)學課上會涉及很多思維層面的東西。我大意是互相促進、螺旋上升的。”

他想了想，補充說：“我應聘的是數(shù)學思維產(chǎn)品。是跟思維培訓相關的課程設計類崗位?！?/p>

我們來分析這個面試題。首先，面試者是怎么考慮的呢？這么回答背后的邏輯是什么呢？他是怎么想的?而當面對這樣的回答時，優(yōu)秀的面試官會采用5WHY法則，繼續(xù)問下去。

面試題的趣味性就在于，千奇百怪的面試題，五花八門的答案，但是，為什么有些人這么回答被面試官愛好，有些人這么回答被面試官憎惡。這就值得深思了。

第一，所有面試問題都沒有死答案。

第二，面試題和面試的公司文化、公司需求、面試官的考慮有很大的關系。

第三，面試題背后的選擇邏輯是勝任力素質(zhì)模型中的四個基本考核點：內(nèi)在動機、知識技能、自我形象，社會角色特征。

所以，當我們探討這個問題時，就有必要針對這個問題說明一些背景情況。比如說，面試的是教育研發(fā)機構(gòu)，應聘的教育研發(fā)崗位，還是理財機構(gòu)，理財研究，還是學校公職？然后，面試者提出想做思維類課程，數(shù)學課上會涉及到很多思維層面的東西，這個觀點提出的底層知識邏輯是什么？他提出是想表達什么？而在面試現(xiàn)場，面試官提問“你覺得提高數(shù)學能力和思維能力是什么關系？”有可能想考察二點：1、你擬應聘的工作和這個內(nèi)容有關系。2、你的邏輯思維是否縝密。

網(wǎng)絡上有一些類似的參考答案：

大家通常會認為小學數(shù)學只是加減乘除的累積，是一門理性的學科，只重視了表面的數(shù)字運算，卻很容易就忽視了數(shù)學與其他科目之間的聯(lián)系，以及小學數(shù)學對孩子邏輯思維能力的訓練。邏輯思維能力并不像人們想象的那樣固化，它是可以通過后期培養(yǎng)的，并且會逐漸成為幫助人們理清思路解決問題的法寶之一。

一、什么是數(shù)學思維能力?

思維是人腦對客觀事物的一般特殊性和規(guī)律性的一種間接的、概括的反映過程。數(shù)學思維是對數(shù)學對象(空間形式、數(shù)量關系、結(jié)構(gòu)關系等)的本質(zhì)屬性和內(nèi)部規(guī)律的間接反映，并按照一般思維規(guī)律認識數(shù)學內(nèi)容的理性活動。

二、培養(yǎng)數(shù)學思維能力的各種好處

首先，對孩子來講，良好的數(shù)學思維能力可以幫助他們快速獲取新知識、更好地進行創(chuàng)造性學習，也屬于智力發(fā)展的核心;對教師來講，培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維能力能夠有效提高教學效益。為了教師和學生之間實現(xiàn)更加高水平的教、學平衡，提高學生數(shù)學思維能力刻不容緩。當然，習慣不是三兩天就能養(yǎng)成的，更何況數(shù)學思維習慣，它的養(yǎng)成需要落實到平時的學習生活中去，從思維品質(zhì)的形成開始。

再回到面試題：“你覺得提高數(shù)學能力和思維能力是什么關系？”

怎么答？

結(jié)論：提高數(shù)學能力和思維能力有密不可分的關系。

（圖片來自網(wǎng)絡）

論據(jù)一：

到底什么是邏輯思維能力，什么又是數(shù)學思維能力。

所謂邏輯思維能力，就是能夠用邏輯學的觀點去思考問題。這主要體現(xiàn)在分類上面。如何分門別類，確定哪些是常項，哪些是變項，常項如何處理，變項如何處理。這是邏輯主要關心的問題，要是邏輯思維能力主要體現(xiàn)的地方。至于推導，那不是邏輯關心的。與推導相比，邏輯更關心能不能推導，即可推導性，或是可證明性。至于 具體怎么推，那是數(shù)學關心的。此外，抽象能力也是邏輯思維的重要表現(xiàn)。能夠準確、迅速的將事物抽象化是邏輯思維能力強的體現(xiàn)。這一點，在數(shù)學中常涉及到。

所謂數(shù)學思維能力，就是能夠用數(shù)學的觀點去思考問題。比如轉(zhuǎn)化，從一般到特殊、特殊到一般，函數(shù)/映射的思想，等等。一般說數(shù)學能力強的人，基本體現(xiàn)在兩種能力上，一是聯(lián)想力，二是數(shù)字敏感度。前者能夠把兩個看似不相關的問題聯(lián)系在一起，這其中又以構(gòu)造能力最讓人折服；后者便是大多數(shù)曝光的所謂geek，比如什么Nash之類的。當然也有兩種能力的結(jié)合體。

絕大多數(shù)人對于“數(shù)學思維能力=邏輯思維能力”的錯覺，就在邏輯推導上面。這是數(shù)學與邏輯的聯(lián)系，但正如前面所說，推導能力強絕不說明你有邏輯思維，只代表你有正常的推理能力，也許有不錯的聯(lián)想力。

（圖片來自網(wǎng)絡）

論據(jù)二：

思維是人的一種高級的心理活動形式。

數(shù)學思維也就是人們通常所指的數(shù)學思維能力，即能夠用數(shù)學的觀點去思考問題和解決問題的能力。比如轉(zhuǎn)化與劃歸，從一般到特殊、特殊到一般，函數(shù)/映射的思想，等等。一般來說數(shù)學能力強的人，基本體現(xiàn)在兩種能力上，一是聯(lián)想力，二是數(shù)字敏感度。前者能夠把兩個看似不相關的問題聯(lián)系在一起，這其中又以構(gòu)造能力最讓人折服;后者便是大多數(shù)曝光的所謂geek，比如什么Nash之類的。當然也有兩種能力的結(jié)合體。

我國初、高中數(shù)學教學課程標準中都明確指出，思維能力主要是指:會觀察、實驗、比較、猜想、分析、綜合、抽象和概括;會用歸納、演繹和類比進行推理;會合乎邏輯地、準確地闡述自己的思想和觀點;能運用數(shù)學概念、思想和方法，辨明數(shù)學關系，形成良好的思維品質(zhì)。

教材頁面風格生動有趣，內(nèi)容涵蓋形狀、對應、空間、方位、比較、分類、排序、圖形、拼擺等多方面。系列課程逐步引導孩子走出單純的知識記憶，輕松獲得觀察性思維能力、分析性思維能力、判斷性思維能力、創(chuàng)造性思維能力、動手協(xié)調(diào)能力。

數(shù)學思維拓展訓練特點:

1、 全面開發(fā)孩子的左右腦潛能，提升孩子的學習能力、解決問題能力和創(chuàng)造力；幫助幼兒學會思考、主動探討、自主學習，

2、 通過思維訓練的數(shù)學活動和策略游戲, 對思維的廣度、深度和創(chuàng)造性方面進行綜合訓練。

3、 根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點，提高幼兒的數(shù)學推理、空間推理和邏輯推理，促進幼兒多元智能的發(fā)展，為塑造幼兒的未來打下良好的基礎。

4、利用神奇快速的心算訓練和思維啟蒙訓練，提高與智商最為相關的五大領域的基礎能力。

5、為解決幼小銜接的難題而準備。

（來自網(wǎng)絡）

（圖片來自網(wǎng)絡 ）

面試題背后的面試官的思考邏輯，就留給讀者們?nèi)ニ伎剂恕?/p>