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昨天中午參加了安妮鮮花的在YY的直播講座，機會難得，特地進行了全程錄音，現(xiàn)整理好了，放置博客里供大家收聽，同時也感謝安妮鮮花在幫忙中抽出時間為我們大家日常教育碰到困惑給予解答。（由于文件存放在土豆網(wǎng)，可能會有幾十秒的廣告，請大家耐心等一下） ————————————————————————————————————————————————— 以下文字由明一整理： 北美金字塔教育---閱讀是成功者必備的能力 一、當前成人的閱讀問題與誤區(qū) 1、閱讀碎片化無法體會完整的邏輯 2、無法理解理論性的概念，只關(guān)注具體解決方法 3、無法從作者的思路中走出來形成自己的觀點 4、資料檢索的能力嚴重缺乏 以上問題體現(xiàn)到對兒童閱讀引導(dǎo)方面： 1、把書作為主體，過于關(guān)注書本身的內(nèi)容，用哪本書好不好來作為給孩子選書的唯一標準。而沒有把孩子作為主體，把激發(fā)孩子自我意識培養(yǎng)自我價值作為閱讀的目的 2、過于重視經(jīng)典和名著。一定要篩選有營養(yǎng)的而非五谷雜糧式的供給 3、忽視閱讀的科學(xué)性，親子閱讀和自主閱讀的關(guān)系及次序不清晰，忽視親子閱讀中的能力培養(yǎng)尤其是思維能力的培養(yǎng)。觀察、想象、推理、判斷、邏輯、獨立思考、批判性思維等方面重視不夠 4、忽視興趣或者僅僅重視興趣，沒有把興趣和能力發(fā)展結(jié)合起來。所謂忽視興趣就是第一條，主體地位不清。所謂僅僅重視興趣，就是沒有發(fā)掘到孩子內(nèi)在能力培養(yǎng)這個主線 除此之外，還有更重要的問題，就是把閱讀無用論或者閱讀為寫作為考試而讀。最后讀出來的都是“有用”的死書 二、閱讀能力在北美金字塔教育體系中的位置 1、北美金字塔教育的基本框架 2、北美全民推閱讀的基本做法 這部分做法主要可以概括為：第一，總統(tǒng)掛帥、學(xué)者加入、全民行動、社會組織支持、社區(qū)圖書館支撐，形成龐大的國家工程。 下面是《出國不出國—北美金字塔教育的啟示》中關(guān)于閱讀部分的目錄： 二、閱讀是一輩子的事........................................................................ 53 北美重視閱讀，不僅體現(xiàn)在學(xué)校的課程安排上，比如每天雷打不動的家庭閱讀作業(yè)，更體現(xiàn)在幾任總統(tǒng)親自出馬不惜重金抓閱讀。終身學(xué)習(xí)者的培養(yǎng)靠閱讀，閱讀能力被認為是成功者必備的能力。 1．閱讀的價值............................................................................... 54 既然北美教育的基石是公民教育，培養(yǎng)合格公民是基礎(chǔ)教育的首要目標。閱讀，這種成功人士必備的能力何以在公立教育體系中如此大范圍地推廣？閱讀的價值有那么大嗎？ 2．總統(tǒng)掛帥推閱讀...................................................................... 58 以前我們通過各種渠道得知，美國和加拿大小學(xué)都鼓勵家長到學(xué)校和孩子們一起讀書，但這只是北美早期閱讀系統(tǒng)工程的一部分?？偨y(tǒng)、國會、專門委員會統(tǒng)一行動，甚至出臺法案推廣閱讀，早期閱讀是不折不扣的國家工程。 3．美國的“閱讀戰(zhàn)爭”............................................................ 62 閱讀備受重視，隨之而來的是學(xué)術(shù)界對如何科學(xué)閱讀的爭論，這就是自然拼讀法（Phonics）和全語言教學(xué)理念（Whole Language Approach）的“閱讀戰(zhàn)爭”。經(jīng)過10年的比較，結(jié)論終于見分曉。 4．有關(guān)Phonics的誤區(qū)............................................................... 65 Phonics是北美英語教學(xué)的主線，其地位不容質(zhì)疑。但是我發(fā)現(xiàn)目前國內(nèi)對它的認識還存在誤區(qū)：有些人認為Phonics只適合英語母語國家；有些人認為 Phonics就是背單詞的工具；有些人認為只靠Phonics規(guī)則就能解決兒童英語的所有問題。 5．閱讀從出生開始...................................................................... 69 孩子多大可以閱讀？不認字怎么讀？現(xiàn)在開始早不早？這是很多人的疑問。按照美國圖書館協(xié)會的觀點，0歲開始閱讀啟蒙，而且閱讀啟蒙的重點在于閱讀興趣和親子關(guān)系。早閱讀不等于早識字。 6．孩子們的社區(qū)圖書館............................................................ 72 為了培養(yǎng)孩子們對書的感覺，社區(qū)圖書館把兒童區(qū)裝飾得像游樂場一樣。這里不僅僅有書，更和童年的快樂聯(lián)系在一起。下面來看看美國的美好小朋友是怎樣自己親手動手借書的吧。 7．社區(qū)圖書館的故事時間........................................................ 75 讀書不是苦差事，因為讀書本身就是游戲。不僅要把書做成玩具，還要把書中的故事演出來。這樣的活動哪個孩子不喜歡呢？下面看看美好在圖書館的故事時間。 8．幼兒園的閱讀活動................................................................. 79 幼兒園，孩子的第一個學(xué)校，自然是全社會推廣閱讀的重要一環(huán)。幼兒園不重視教孩子認單詞，但是卻很重視培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。下面是美好在幼兒園的閱讀活動實錄。 9．閱讀是全村人的事................................................................. 82 安妮上學(xué)前班后，我們第一次被請到學(xué)校去，不是家長會，而是參加一個社區(qū)圖書館老師的示范課。從此，我才發(fā)現(xiàn)，原來閱讀習(xí)慣這件事，可不僅是學(xué)校，不僅是家庭，而是全社會都在關(guān)注的事。 10．閱讀中的因材施教............................................................... 86 社區(qū)有圖書館、學(xué)校有圖書館，班級自己還有圖書館。與前兩者不同的是，班級圖書館都是按照分級閱讀體系管理和使用的。班級圖書館是閱讀因材施教、培養(yǎng)閱讀能力的陣地。 11．親狗陪讀克服閱讀障礙...................................................... 90 北美閱讀很科學(xué)，不僅僅是閱讀理論系統(tǒng)，素材分級科學(xué)，甚至還有更神奇的?？矗B狗都派上了用場。關(guān)注閱讀中的心理問題，美國博友天使愛美好的博文值得我們深思。 3、北美閱讀的科學(xué)次序 關(guān)于北美閱讀方面的介紹，《不能錯過的英語啟蒙》重點介紹的是學(xué)校教育，也就是安妮從K（學(xué)前班）到小學(xué)二年級結(jié)束階段的整個過程。這部分主要以自主閱讀為主。 親子閱讀部分，重點在《出國不出國》的第二章進行介紹。同時這部分內(nèi)容也包含了關(guān)于美國閱讀戰(zhàn)爭以及phonics的具體內(nèi)容。 1）0歲開始閱讀：重在聽讀，聽也是閱讀的一部分；培養(yǎng)閱讀興趣、建立良好親子關(guān)系，具體做法詳見p83 2）社區(qū)圖書館的老師通過各種活動輔導(dǎo)家長，幫助孩子選書，體會閱讀樂趣p86 3）幼兒園的閱讀活動p90：閱讀角的自由閱讀；老師講故事，鍛煉記憶、思維、表達、想象能力；3）展示與分享：與閱讀相關(guān)的表達能力 4）北美學(xué)校從k(學(xué)前班)開始，通過phonics進行自主閱讀能力的培養(yǎng)。
1、七歲安妮閱讀速度超寶爸
2、初識Phonics教學(xué)法 因為回國，安妮在加拿大學(xué)前班缺了幾個月的課，老師提醒說需要補課。這時我才知道加拿大對Phonics原來這樣重視。寶爸也因此開始了研究起這個我們從未聽說過的神秘的Phonics。 Phonics 是閱讀必備的技能。依靠Phonics技能進行大量閱讀，進而提高 Vocabulary（詞匯） 和 Fluency（流利性）, 最后提高Comprehension（閱讀理解能力）。這幾個部分的有機結(jié)合形成了一個人的閱讀能力。 38 4、用漢語拼音理解Phonics Sight Words和Phonics是閱讀的兩根拐杖。A, the, and, I, me 等220個詞，占據(jù)了閱讀量的50%左右，攻下它，閱讀一下子會輕松很多。但是，對孩子來說，單靠死記硬背是不行的。 6、背單詞的三個具體方法 安妮加拿大學(xué)校一年級閱讀啟蒙初期的背單詞方法，是以音為主線，通過Phonics 拼讀、Rhyming Words、Compound Words來記憶不同類型的詞。記憶的重點是音-形，而不是形—意。單詞含義的理解是在閱讀時和圖片對應(yīng)中完成的。
安妮加拿大學(xué)校二年級的拼寫作業(yè)，每周訓(xùn)練15個單詞，用不同的方式，最后聽寫單詞和句子。這些單詞都有一定的規(guī)律，每天用不同的方式練習(xí)保證不重樣，并在閱讀中理解這些單詞。
安妮的老師說，她們只教英語是第二語言（ESL）的孩子學(xué)習(xí)語法，正常的英語課堂是不講語法的。但是從安妮的作業(yè)中我發(fā)現(xiàn)，我們作為語法大講特講的內(nèi)容，其實都是他們正常Phonics教學(xué)的內(nèi)容，孩子不僅記住了，還從根本上理解了，并形成了閱讀的能力。
陪安妮在加拿大學(xué)習(xí)的幾年，讓我看到了加拿大社會和學(xué)校對閱讀的重視。加拿大政府雖然沒像布什政府那樣推出專門計劃促進全民閱讀，但是，美國對閱讀方法的科研成果，很快就被安妮的老師在課堂上所采用。從政府、到研究機構(gòu)、到出版社再到課堂到家庭，閱讀能力的培養(yǎng)完全是在科學(xué)體系下有序地進行。 1、 Phonics是科學(xué)閱讀的技能 Phonics在加拿大作為背單詞的方法之一，但又不是為背單詞而服務(wù)的。Phonics作為一種學(xué)習(xí)閱讀的方法，是作為一項技能來訓(xùn)練，最終形成綜合的語言能力。
5、北美出版社的分級閱讀體系 盡管社區(qū)圖書館和學(xué)校對選書方法進行了指導(dǎo)，但是在實際操作中我們并未特別引起注意。直到，一向愛書的安妮在閱讀中遇到了些問題，寶爸才開始著手研究令人眼花繚亂的北美出版社的分級閱讀體系。 6、選書不當?shù)慕逃?xùn)
8、美國教育部學(xué)前班閱讀標準
9、北美小學(xué)生的閱讀速度標準 閱讀速度是安妮學(xué)校評價孩子閱讀水平的一項標準?？吹剿麄?nèi)昙壓⒆拥拈喿x速度標準和國內(nèi)大學(xué)英語六級優(yōu)秀的標準差不多，不知道還會有誰敢說我們中國人的英文閱讀好呢？ 三、我們閱讀中需要注意的問題 1、以培養(yǎng)思維能力為主導(dǎo)，不僅通過書籍認識外面的世界，也讓書籍成為聯(lián)通自己的橋梁 具體的方式，理解能力、邏輯思維能力、觀察力、想象力、獨立思考的能力、批判性思維，通過畫面語言等表達自我的能力 2、合適時機開展自主閱讀，不建議過早 3、自主閱讀開始以后要注意科學(xué)性：第一，phonics與閱讀的結(jié)合，尤其是與具體訓(xùn)練的讀物的結(jié)合，以達到快速反應(yīng)的目的；爭取在一年內(nèi)基本的閱讀上臺階；第二，閱讀與討論相結(jié)合，口頭輸出。第三，閱讀與課題類的作業(yè)相結(jié)合。鍛煉檢索資料的能力、獨立思維能力。書面語言的輸出。 |
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