緊跟教育信息化發(fā)展步伐，打造信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0示范校（二）

文/伊人獨(dú)酌

（續(xù)）

2.觀摩第二站：銀川十八中——以校為本，應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，范例引導(dǎo)

走進(jìn)銀川十八中

銀川十八中是我們觀摩學(xué)習(xí)的第二站。十八中是教育部信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0示范學(xué)校，西夏區(qū)第一批素質(zhì)教育品牌學(xué)校，是寧夏首批基礎(chǔ)教育課程改革試驗(yàn)校、2013年中國(guó)教育學(xué)會(huì)授予“全國(guó)初中質(zhì)量建設(shè)先進(jìn)單位”、2014年華東師大全國(guó)C20慕課聯(lián)盟學(xué)校、2015年自治區(qū)信息化建設(shè)示范校、2016年上海方略教育優(yōu)質(zhì)服務(wù)實(shí)驗(yàn)校、2016年銀川市首批“推進(jìn)課堂變革、提升教學(xué)效率”教改學(xué)校、2018年寧夏教育資源云平臺(tái)試點(diǎn)校、2018自治區(qū)國(guó)培示范校、2019年全國(guó)思維發(fā)展型學(xué)校聯(lián)盟校、2019年自治區(qū)人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)校。

校園面積不大，學(xué)校的發(fā)展軌跡與我校頗為相似，互聯(lián)網(wǎng) 教育2.0建設(shè)上也處于起步階段。相較于回民二小，十八中在信息技術(shù)應(yīng)用方面注重在課堂教學(xué)的變革上。十八中通過(guò)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升，助力學(xué)校愿景達(dá)成，用1-3年的時(shí)間，在可標(biāo)識(shí)的學(xué)校整體發(fā)展績(jī)效領(lǐng)域（如學(xué)生核心素養(yǎng)、家長(zhǎng)滿意度、升學(xué)率、校本課程質(zhì)量，教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力）有顯著提升。作為試點(diǎn)校，學(xué)校先期啟動(dòng)了項(xiàng)目，選擇“寧夏教育云平臺(tái)——優(yōu)質(zhì)資源 教學(xué)助手 工作坊 互動(dòng)教學(xué)（多媒體環(huán)境），建設(shè)智慧課堂——智慧教室，智學(xué)網(wǎng)平臺(tái)——智慧微課 全學(xué)科閱卷技術(shù) 智能組卷技術(shù) 智能語(yǔ)音技術(shù) 學(xué)業(yè)能力畫(huà)像技術(shù) 教育大數(shù)據(jù)技術(shù)，學(xué)習(xí)通移動(dòng)聽(tīng)評(píng)課系統(tǒng)——教研組利用手機(jī)在線聽(tīng)評(píng)課”等從幾方面發(fā)展信息化技術(shù)在教育教學(xué)上的應(yīng)用。

首先是觀摩課堂教學(xué)。分學(xué)科參訓(xùn)人員自行選擇各自聽(tīng)了兩節(jié)原生態(tài)的課。十八中的課堂教學(xué)特色明顯，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)死抓到底，更注重發(fā)展學(xué)生的閱讀、理解、分析、表達(dá)等能力，注重思維訓(xùn)練，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用更講究實(shí)用，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，追求“恰到好處”，不過(guò)度依賴信息技術(shù)，更不會(huì)被信息技術(shù)綁架，讓信息技術(shù)下的課堂教學(xué)得到優(yōu)化，教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)資源的配置、采取什么樣的教學(xué)策略和教學(xué)方法、安排怎樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)以及信息反饋等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在信息技術(shù)的支持下都有了很大的變革，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到改變，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的訴求表達(dá)和能力培養(yǎng)。

觀摩教研課《秋天的懷念》

觀摩教研課《美麗的顏色》

印象最深的是坐在身邊的這位坐在輪椅上的男生，踴躍自信，思維敏捷，表達(dá)嚴(yán)密。這位男生，在課堂上一直正襟危坐，思維一直跟著老師的教學(xué)走，非常積極回答老師提出的問(wèn)題，而且還大膽點(diǎn)評(píng)同學(xué)的發(fā)言和朗誦，點(diǎn)評(píng)到位。學(xué)習(xí)史鐵生的《秋天的懷念》，他是否從史鐵生身上學(xué)到了許多？

十八中校長(zhǎng)郭鈞鋒作了《能力提升工程2.0思考與規(guī)劃》報(bào)告，她立足校情，探索適合十八中的信息化發(fā)展之路，以應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、整校推進(jìn)的培訓(xùn)模式提升全校教師的信息化應(yīng)用能力和水平。她闡述了學(xué)校在設(shè)立試點(diǎn)教研組方面的思考和實(shí)踐，以集體教研、范例引導(dǎo)、個(gè)體自學(xué)等方式引導(dǎo)學(xué)校的發(fā)展。十八中以點(diǎn)帶面，開(kāi)設(shè)試點(diǎn)教研組，以推動(dòng)整校集體教研的開(kāi)展的做法，為我校開(kāi)展信息化技術(shù)支撐下的教學(xué)教研活動(dòng)、提高教學(xué)質(zhì)量提供了思路和經(jīng)驗(yàn)借鑒。

郭鈞鋒校長(zhǎng)做報(bào)告

十八中開(kāi)設(shè)的試點(diǎn)教研組，主要從四個(gè)方面開(kāi)展活動(dòng)：一是技術(shù)支持的測(cè)驗(yàn)與練習(xí)：豐富測(cè)驗(yàn)與練習(xí)的活動(dòng)形式，提高測(cè)驗(yàn)與練習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)反饋效率，及時(shí)診斷學(xué)習(xí)掌握情況，為教學(xué)策略調(diào)整和差異化學(xué)習(xí)支持提供依據(jù)，提高學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和積極性，支持積累形成測(cè)驗(yàn)與練習(xí)的資源庫(kù)；二是利用技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析：從多個(gè)方面分析學(xué)情，包括學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)條件等，精準(zhǔn)確定教學(xué)的適切目標(biāo)，為教學(xué)重難點(diǎn)的突破、教學(xué)策略的選擇和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)提供科學(xué)依據(jù)，為教學(xué)中動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法提供參考；三是數(shù)據(jù)可視化的呈現(xiàn)與解讀：增強(qiáng)數(shù)據(jù)的可讀性，有助于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解釋問(wèn)題，有助于發(fā)掘數(shù)據(jù)間的潛在聯(lián)系，為準(zhǔn)確、多角度分析與解讀數(shù)據(jù)提供支持，為合理使用數(shù)據(jù)分析結(jié)果奠定基礎(chǔ)；四是基于數(shù)據(jù)的個(gè)性化指導(dǎo)：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)習(xí)需要，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展變化，靈活調(diào)整指導(dǎo)方案，增加自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生充分的發(fā)展，結(jié)合指導(dǎo)方案分析個(gè)別化指導(dǎo)結(jié)果，并提出改進(jìn)計(jì)劃。

我校代表向郭校長(zhǎng)請(qǐng)教試點(diǎn)教研組的問(wèn)題

依托信息化2.0，十八中積極推進(jìn)教學(xué)改革：借助大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)，以技術(shù)補(bǔ)充經(jīng)驗(yàn)；用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)；依靠大數(shù)據(jù)分析評(píng)價(jià)，提供更為深入的教學(xué)分析 ;教師在數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)上為學(xué)生提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)。

借助大數(shù)據(jù)分析精準(zhǔn)把握學(xué)生的學(xué)情，為學(xué)生提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)

手機(jī)直播課堂已經(jīng)成為十八中的特色，截至2019年，已經(jīng)上傳100多節(jié)課。開(kāi)放課堂，跨區(qū)域，跨學(xué)科交流成為教研的常態(tài)。

十八中的移動(dòng)聽(tīng)評(píng)課

在學(xué)校的管理機(jī)制方面，十八中也做了積極的思考和探索。如成立由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的項(xiàng)目工作組；如探索實(shí)踐信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的教研與常規(guī)校本教研工作進(jìn)行整合；如由教師自行選擇能力點(diǎn)充分利用聽(tīng)評(píng)課、案例學(xué)習(xí)、課程學(xué)習(xí)、跨校教研、工作坊等方式，確保教師在真實(shí)的課堂情境、在真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，等等。

銀川十八中作為銀川一所中考升學(xué)率排名前三的重點(diǎn)初中，完全沒(méi)有排斥各種教學(xué)改革，而是積極主動(dòng)參與改革，成為“互聯(lián)網(wǎng) 教育”示范校，人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)驗(yàn)校。如何讓信息技術(shù)應(yīng)用能力提升和信息化建設(shè)落實(shí)到位，十八中郭校長(zhǎng)的寄語(yǔ)給了我們答案：想，都是問(wèn)題；做，才會(huì)有答案；站著不動(dòng)，永遠(yuǎn)是觀眾。

(未完待續(xù))

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