如今，在學(xué)校的管理中出現(xiàn)了"人本管理"、"素質(zhì)教育"、"人性化"、"文化診斷"等一系列新的提法和新的實踐，這顯示了學(xué)校教育與學(xué)校管理上的一個轉(zhuǎn)化趨勢：向文化管理的轉(zhuǎn)化。

與以前的片面強調(diào)知識、考試分?jǐn)?shù)、大綱、教材的剛性的管理方式相比較，前者是文化的管理，以文化發(fā)展、人的發(fā)展為內(nèi)涵；后者是物的管理，以規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)為目標(biāo)，以達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)為基本追求。這是兩個不同層次的管理方式。

文化管理轉(zhuǎn)化應(yīng)該是教育管理、學(xué)校發(fā)展中出現(xiàn)的一種高層次的東西，是教育向更高層次發(fā)展的重要標(biāo)志，是教育進(jìn)步的表現(xiàn)。

學(xué)校管理之所以出現(xiàn)文化轉(zhuǎn)向，其主要原因是教育本身轉(zhuǎn)型的必然要求。

傳統(tǒng)的教育是適應(yīng)大工業(yè)的教育，是一種培養(yǎng)"標(biāo)準(zhǔn)件"的教育模式，這時的教育只需要共性，只需要按照國家和社會要求，實施標(biāo)準(zhǔn)化的教育，進(jìn)行外在的、強制性的管理就行了。

這種“標(biāo)準(zhǔn)化”情形下的教育管理，只需要剛性的、劃一的管理就可以了，不需要學(xué)校的主動性，只需要國家的統(tǒng)一計劃即可。大工業(yè)時代形成的"科學(xué)管理"顯然是最佳的選擇，這是一種機械的管理模式。

如今的教育是為明天的知識經(jīng)濟(jì)社會培養(yǎng)人才的教育，知識經(jīng)濟(jì)社會需要的是創(chuàng)新人才，所以要求教育要重視創(chuàng)新，重視人的個性。在這樣的背景下，學(xué)校不可能再是劃一的了，教育需要更加關(guān)注人的個性發(fā)展。

重視個性的創(chuàng)造性發(fā)展的教育，需要學(xué)校辦學(xué)有個性，有特色，需要學(xué)校立足自己的具體情況，因地制宜、因人制宜地進(jìn)行個性化的管理，這種管理注重內(nèi)在的文化自律與軟性的文化引導(dǎo)，是一種以文化構(gòu)建和創(chuàng)新為中心的新型管理。它要求學(xué)校追求有自己特色的文化，創(chuàng)辦特色學(xué)校。

所以，學(xué)校管理中的文化轉(zhuǎn)型是學(xué)校及教育進(jìn)步的必然要求。