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單元首頁揭示了第五單元的人文主題和語文要素，見下圖： 
單元導(dǎo)語定下人文主題：我手寫我心，彩筆繪生活。 語文要素定下單元學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解作者是怎樣把事情寫清楚的。 2、寫一件事，把事情寫清楚。 下面正式進入課文： 
一、教學(xué)目標(biāo)： ①知識與技能：能夠找出描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動作的句子，感受愛的強大力量。 ②過程與方法：抓住重點語句，結(jié)合生活實際展開想象，體會作者通過神態(tài)、動作描寫表現(xiàn)人物形象的寫作方法。 ③情感態(tài)度價值觀：感悟老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出，為保護弱小敢于同惡勢力斗爭的精神。 二、教學(xué)重難點： ①重點：找出描寫小麻雀、獵狗和老麻雀神態(tài)、動作的句子，體會三者的形象。 ②難點：體會第四、五自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子所表達的思想感情，即為保護弱小敢于同惡勢力斗爭的精神。 湖南企發(fā)文化傳媒有限公司說在教學(xué)過程前的話： 先看課后習(xí)題，結(jié)合語文要素，提取試講內(nèi)容的方向。如本文習(xí)題： 1、朗讀課文。說說課文圍繞麻雀寫了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的。 答：課文寫了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀的故事。 起因：一只小麻雀從巢里掉到了地上，“我”的獵狗想要傷害它。 經(jīng)過：老麻雀不顧安危從樹上飛下來奮力保護小麻雀，最后獵狗被老麻雀的勇氣震懾住了。 結(jié)果：“我”喚回了獵狗，小麻雀得救了。 2.課文是怎樣把下面的內(nèi)容寫清楚的？找出相關(guān)句子讀一讀。 * 小麻雀的無助 * 老麻雀的無畏 * 獵狗的攻擊與退縮 答：①關(guān)于如何寫清楚“小麻雀的無助”：抓住外貌和神態(tài)來寫，相關(guān)句子見第3自然段。 ②關(guān)于如何寫清楚“老麻雀的無畏”：抓住動作細(xì)節(jié)來描寫，體現(xiàn)出了它的勇敢和無畏。相關(guān)句子見第4、5自然段。 ③關(guān)于如何寫清楚“獵狗的攻擊與退縮”：作者主要通過動作和神態(tài)描寫來表現(xiàn)獵狗的攻擊與退縮。相關(guān)句子見第4自然段第一句和第6自然段。 
三、教學(xué)過程： 1、教學(xué)導(dǎo)入：同學(xué)們，麻雀是十分弱小的動物，可俄國作家屠格涅夫筆下的有只麻雀它不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗，更是深深地打動了無數(shù)讀者的心。今天，我們就來學(xué)習(xí)《麻雀》這篇課文，看看那只麻雀是靠什么征服龐大的獵狗的？ 2、初讀課文： 提問： 課文講了一件什么事？ 3、精讀課文： 提問：讀課文的一~三自然段，說說這是一只怎樣的小麻雀？ 提問：讀課文第四自然段，說說這是一只怎樣的獵狗？ 提問：老麻雀的什么動作令你感動？ 4、小結(jié)：同學(xué)們，《麻雀》是十九世紀(jì)俄國作家屠格涅夫的作品。一百多年來，這個故事感動了一代又一代讀者的心靈。因為老麻雀身上有一種令人欽佩的偉大情感，那就是為保護弱小敢于同惡勢力斗爭。 5、作業(yè)：按事情發(fā)展順序，把這個動人的故事講給別人聽。 |
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