魯獎詩人榮榮新書分享會，在縣圖書館舉行，由我主持。
怎樣展示榮榮？展現(xiàn)榮榮詩歌創(chuàng)作藝術(shù)的精髓？榮榮是“魯獎詩人”，已經(jīng)突出在PPT上。簡介也在PPT上會呈現(xiàn)出來，參加活動的主體是作協(xié)會員，肯定也會自覺去關(guān)注榮榮。我怎么入手介紹呢？既然是詩人，就突出其詩人的定位。她的新書散文集《醉里吳音》，我已拿到，并認真閱讀寫了一篇讀書筆記，她的詩集《一個人的奔跑》我還沒拿到手，要在活動前才會由榮榮親自帶過來。好在之前榮榮已把詩集里的新詩發(fā)了六首過來，有《正午的陽光牧場》《這一天她還在人間走著》《遇見》《櫻花》《承德圍場的向日葵》《誤入》《銀杏黃》等。是“魯獎詩人”啊，那我就想著去與阿門、海云商量著把開頭做得隆重些、問題提得專業(yè)些，把“魯獎詩人”的“本真”傳遞出來。再加上本次作協(xié)堅持了八年的沙龍活動規(guī)格提升了，由縣文廣旅游局與文聯(lián)聯(lián)合主辦，縣作協(xié)與圖書館承辦，分享會前面又會有領(lǐng)導(dǎo)的致辭，本身已經(jīng)很隆重了，又納入圖書館的“正學(xué)講堂”活動，我們搞得正規(guī)些，也應(yīng)該是很自然的事情。圖書館副館長、作協(xié)會員謝海云非常重視，很快就落實了新詩朗誦的老師。從參加活動的報名情況看，報名踴躍，縣里詩歌創(chuàng)作的中國作協(xié)會員潘志光、陳劍飛、阿門以及縣里老中青詩人都有參加，到場人員肯定會濟濟一堂，調(diào)節(jié)氣氛也需要隆重的儀式。
到場的人，果然是濟濟一堂。在表達歡迎、感謝與領(lǐng)導(dǎo)致辭之后，我從德國哲學(xué)家康德“在一切藝術(shù)里，詩的藝術(shù)占著最高的等級”引入，進入“獻花誦詩傳喜悅”環(huán)節(jié)。我說：身伴詩的美好，愈顯文學(xué)藝術(shù)與人文的至真至美。今天詩人、作家榮榮——詩歌的耕者、純凈的藝術(shù)“吟唱人”來到我們的沙龍……我停頓不說，然后話鋒一轉(zhuǎn)，說，“魯獎詩人”的到來，讓我們的詩人、作家們激情洋溢，可謂是“大家風(fēng)范，照亮了緱城風(fēng)景，激動了人心，外面陽光燦爛而明媚?！边@是一道美麗的詩性文學(xué)的光芒。我轉(zhuǎn)向榮榮老師，我們在躍龍山文峰塔下成長著的寧海詩人、作家們想對您的到來表示歡迎，以表達他們對您與最高等級詩歌的崇高敬意。
榮榮沒有想到，大家也沒有想到，我們美麗的林華燁老師此時從會場后面捧著鮮花走了上來，我看到榮榮老師站了起來，一臉驚訝之后，是滿臉燦爛的笑容，她走出座位，接受林華燁的獻花。大家都禁不住鼓掌，掌聲渲染了氣氛，攝影師請榮榮老師與林華燁上臺拍照片，留下了這個美麗的瞬間——鮮花一樣燦爛的笑容。我按照預(yù)先商定設(shè)計的“聆聽詩歌飛翔精靈”，請上詩歌朗誦者登臺展現(xiàn)，再次表達對榮榮老師的歡迎與敬意，表達對詩歌的崇敬之情。
朗誦是有準備的，配了音樂，榮榮老師的三首詩《正午的陽光牧場》《遇見》《銀杏黃》被三位詩人、作家、朗誦愛好者用聲音呈現(xiàn)出來。我看到榮榮老師的激動了，每一首詩朗誦結(jié)束，榮榮老師就站起身來鞠躬致謝。待我請榮榮老師上臺坐定，正當(dāng)我準備進入對話環(huán)節(jié)，榮榮老師先打住了我的話頭：“袁老師，我有點激動，先讓我說幾句?！痹娙思恿?，我也就放下有點緊張的心。榮榮老師表達了她的激動，她說：“今天沒想到會有這樣的形式，看到臺下滿臉笑容，今天的人都不是被邀請來的，我們都是真心愛文學(xué)愛詩歌的?！彼f，她感受到寧海文學(xué)的濃濃氣息，她由此表達了她的“非常感動”，感動于寧海縣文廣旅游局、文聯(lián)的重視，感動于寧海作協(xié)的熱情邀請，感動于寧海圖書館的精心安排，她還說見我拿著的一疊主持稿來主持也感動。
待榮榮老師表達激動之后，我接著轉(zhuǎn)入訪談。我說，榮榮老師是《文學(xué)港》雜志社主編，出版過多部著作，憑借詩集《看見》獲全國第四屆“魯迅文學(xué)獎”。以《聲聲慢》組詩獲得2013年度人民文學(xué)獎“優(yōu)秀詩歌獎”。有人說榮榮老師始終以“詩歌的耕者”居稱?！覍Υ蠹艺f著，轉(zhuǎn)過頭來說，是這樣的嗎？榮榮老師？流沙河有話說：我最怕人家叫我“著名詩人”，很可笑的。榮榮老師您對此怎么看呢？仿照外交部記者提問題的方法：您對此有何評論？我們這里有詩人作家也在出書，出書簡介里可有些什么奧秘？您的簡介“身份”信息很少，《醉里吳音》《一個人的奔跑》也沒有“詩人”“作家”的出現(xiàn)，更沒有“著名詩人”一說在里面，如《醉里吳音》里面，只出現(xiàn)性別、本名、出生年月，后面就是獲獎的一些記錄。我把一連串的問題拋出來，我還念了PPT上的介紹，“引領(lǐng)”大家細心關(guān)注：榮榮，女，本名褚佩榮，生于1964年2月，出版過多部詩集及散文隨筆集，參加過《詩刊》社第十屆青春詩會，曾獲《詩刊》《詩歌月刊》《人民文學(xué)》《北京文學(xué)》等刊物年度詩歌獎、中國作家出版集團優(yōu)秀作家貢獻獎、首屆徐志摩青年詩人獎、第二屆中國女性文學(xué)獎、劉章詩歌獎、十月文學(xué)獎、全國第四屆魯迅文學(xué)獎等。這里面?zhèn)鬟f出什么“信息”？我與榮榮老師就這樣以對話的形式進入新書分享的重要環(huán)節(jié)。我的所有問題，榮榮老師都給了熱情的回答。之后，我說，在《甬籍作家榮榮：詩歌的耕者 純凈的藝術(shù)“吟唱人”》文章中，作者用了三個大標題突出了您的詩歌藝術(shù)：大道無痕，隨心所欲；《時間之傷》雋永綿長；洞徹通達，詩歌耕者。作者說您的詩歌創(chuàng)作達到了東方不敗運劍的最高境界：出神入化，隨心所欲，“不滯于物，草木竹石均可為劍”，修煉到無劍勝有劍的境界。您對此有什么評論？榮榮老師說：“那是別人說的，吹，袁老師哪里看到的？我還沒有看到過這篇文章，我連自己是詩人都不太肯定。詩歌是我所愛，是真的，從初二開始就愛，寫詩寫了幾十年了，對詩是有感情的?！蔽艺f：“有感情有愛，詩就靈了。您說到吹，我再幫著吹一吹，您聽，不要回答，我是想讓大家更好地了解作為詩人的榮榮?！?/span>
“榮榮不是復(fù)雜的人，詩也不復(fù)雜，她詩歌的表達就像說話，輕松隨意卻直奔心臟，不刻意用比喻，直接、真實、自然、簡單。榮榮是個有情趣的人，詩也充滿情趣。區(qū)別于炫耀生命意識神秘感覺的詩歌，區(qū)別于神神叨叨的詩人，榮榮的詩歌就是寫正常人的情感，愛與被愛，情與欲?！?/span>我說：“直接、真實、自然、簡單，我喜歡。我喜歡您的《心舍利》，有評論說，那是一首當(dāng)時詩壇上'可遇不可求’的精品?！睒s榮老師就接著《心舍利》展開了動情的解說。寬厚、柔情、信任、眷戀……我的詩是對世俗生活的寫照，我欣賞佛教智慧中的了然與放下，我希望生活是一種提純后的干凈?？吹轿膶W(xué)場上、電視上的那些讓人驚心的血腥，甚至有一次，我忍不住對小說家說，你們?yōu)槭裁匆咽澜鐚懙媚敲礆埧?，那種種的陰險毒辣，那樣的兇暴、血腥、殘忍……讓世界充滿愛心不好嗎？我感覺到榮榮老師那顆溫暖的詩心。榮榮老師停頓一會說：“我的《心舍利》沒有與現(xiàn)實平行的失意、沮喪或心氣難平，我想要我的詩歌達到一種純凈喜樂的狀態(tài)，《心舍利》大概就傳達了我的這份思緒心意。”
說到具體的一首首詩，我說：“有一首您寫于2004年3月1日的詩?！睒s榮老師愣了一下?！霸婎}是《有一陣子，我厭倦了詩歌……》，這也是您真實思想情緒的傳遞嗎？您如何看待生活、職業(yè)與詩歌寫作的關(guān)系？”榮榮老師說：“是的。生活與寫作是有聯(lián)系的，但詩與現(xiàn)實還是有區(qū)別的。雖說'厭倦’，但那里面有我對詩歌的悲憫、遼闊、難以言說的美，純粹和清新的贊美，有我百分之一百對詩歌的熱愛。詩是心靈世界的東西，與現(xiàn)實是有一些距離的。我寫下詩句：'細碎的日常繁雜的瑣事，日子是蒜泥青菜加魚頭豆腐，我的付出看上去不再徒勞。但人們?nèi)哉f我像個詩人，當(dāng)秋天又一次在樹上搖搖欲墜，只有我在細究落葉的意義’。我像個詩人，'細究落葉的意義’，我會厭倦嗎？我想對大家說，寫詩也好，寫散文、小說也好，大家不要為難自己，心中追求美好就好，不論寫詩，還是進行其他的創(chuàng)作活動?！?/span>
我說：“我收集了我們作家群里一些很具體的問題，借這個機會提出來，希望榮榮老師回應(yīng)。我們阿門主席說過，榮榮老師什么問題都會回答，多年的主編，文學(xué)功底深厚?！睒s榮老師沖我，笑笑，示意我可以提問，我倒是讀出了榮榮老師心里像在說：又吹的。我也笑笑，就按事先搜集準備的問題，代大家一個個再連續(xù)著拋給榮榮老師。
您是從哪一年開始詩歌寫作的？最早激發(fā)您寫詩靈感的是什么？您寫詩一揮而就，還是反復(fù)修改，還是有其他寫作方式？您關(guān)注詩歌評論文章嗎？您寫詩歌評點、評論研究文章嗎？您能給大家說說您認為的最重要的三個詩歌寫作要素嗎？榮榮老師自然，直率，坦誠，妙語連珠，詳盡回答了問題。我看臺下，沒有人走動與退出，聽得非常專注。榮榮老師的回答充滿智慧，充滿文學(xué)情趣，充滿愛心，充滿了信心，傳遞出了眾多的信息。她說，從翻讀到《唐詩三百首》開始，愛不釋手，感覺天下還有這么好的東西，就愛上了詩。初二開始寫詩，記得最早寫的一首贈詩是高一時為自己的班主任老師寫的，那時年少，14歲的年紀還不懂暗戀什么的，只是覺得老師對我這個班長有“知遇之恩”，便想用一首詩來感謝，狠狠地夸夸那位男性老師，詩中將這位老師夸成了男神：英俊，偉岸，矯健，挺拔，智慧。她說，她的寫作，多數(shù)都是很快寫成的，沒有“苦吟”。她說，寫作要遵從初心，不要過分為難自己。她說，寫作者、文學(xué)愛好者要多閱讀當(dāng)下的文學(xué)作品，在詩歌寫作之余，也不妨多寫一些文學(xué)評論，以助于在更寬闊的場域，以更寬廣的視野，多維度觀察和思考當(dāng)下的文學(xué)創(chuàng)作。尤其是最后一個問題，我記得了榮榮老師說到的三個要點：想象力，表達力與一顆入世的心。榮榮老師說：“想象力涉及的其實就是詩歌的創(chuàng)造力，因為詩歌創(chuàng)造力，大多來自于想象的翅膀。詩歌有想象才有創(chuàng)造，這樣的寫作也才是有生命的。說到表達力，我覺得一個詩人擁有出色的表達力真是太重要了，詩人只有具備想象力與表達力這些要素，才能讓詩人的所思、所想、所感、所悟，真正在語言中落地開花。再一個就是入世的心。創(chuàng)作時要把自己的感受放進去、把自己的心放進去，字里行間才能感動人、打動人、感染人。我們的詩人要做觀世音菩薩。觀世音，就是要觀世間百態(tài)、體人間百味；菩薩，就是要有一顆慈悲之心?！薄捌兴_，要有一顆慈悲之心?！蔽衣犞?，我對“慈悲”有了新的感受，像是豐富了我對“慈悲”內(nèi)涵的深一步認識。
由于時間關(guān)系，我沒再提其他問題，把時間交給詩人、作家與詩歌朗誦愛好者。這是我們事前商量安排好的重要環(huán)節(jié)：“提問互動展芳華”。我只提了個要求：只有五個提問機會。發(fā)言的人踴躍，有工作人員幫著遞送話筒。這一環(huán)節(jié)提問接地氣，同樣精彩。阿門、陳劍飛、應(yīng)滿云、潘善飛、婁開宇等五位寧海詩人就詩歌創(chuàng)作、用語、瓶頸突破、投稿經(jīng)驗等，與榮榮老師進行了互動交流。事后記者說：分享會干貨滿滿，充滿了文學(xué)情趣。我在詩人與詩人的交流中，靜心記住了榮榮老師談到的文學(xué)寫作如果“出圈”與突破，走出寧波、走向全國的話題，記住了她對寧海濃郁的文學(xué)氣息、活躍的創(chuàng)作氛圍的贊賞，記住了她對文學(xué)前景的美好祝福。
提問結(jié)束，我引康德“有兩樣?xùn)|西值得我們終身仰望，一是我們頭上的星空，二是我們心中高尚的道德律！”以表達對榮榮老師“立心天地，立命生民，做心靈美麗的有使命感的人”的致敬。我說，我希望與大家一起，都做“喜歡仰望星空的人，做心靈美麗有使命感的人。”
