植株的生長

教學(xué)目標：

1.描述根的生長和枝條的發(fā)育過程。

2.初步學(xué)會用測量的方法探究根生長最快的部位。

3.調(diào)查了解無機鹽與植物生長的關(guān)系。

4.初步學(xué)會運用測量的方法探究根生長最快的部位，進一步提高觀察、記錄和處理的能力

教學(xué)重點：

1.描述根的生長和枝條的發(fā)育過程。

2.運用測量數(shù)據(jù)，分析處理數(shù)據(jù)的方法探究根生長最快的部位。

教學(xué)難點：

運用測量方法探究根生長最快的部位。

教具：根尖結(jié)構(gòu)圖

課時：1課時

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

出示掛圖，依圖提問：

1、種子萌發(fā)以后長成了幼苗，幼苗又是怎樣長成參天大樹的呢？

2、植株的生長主要表現(xiàn)在哪些方面？

問題引導(dǎo)、 自主探究

任務(wù)一：同學(xué)們閱讀教材P96-97，

1.在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生明確探究《根的什么部位生長最快》的探究思路、方法、步驟

2.學(xué)生進行探究，并通過探究思考以下問題：

①在探究根的什么部位生長最快的實驗中，選擇什么樣的根才合適？為什么？

②在幼根上做標記時，應(yīng)注意哪些問題？為什么？

③通過數(shù)據(jù)分析，生長最快的是什么部位？

④如果周圍的同學(xué)測量數(shù)據(jù)和你不一致，有何原因？

⑤當幾位同學(xué)獲得的數(shù)據(jù)不同時，為了得到接近反映真實情況的數(shù)據(jù)，應(yīng)當怎么處理？

⑥如果這項探究活動只有你一個人做，只用一株幼苗夠不夠？為什么？

⑦想一想，根的生長只與伸長區(qū)有關(guān)嗎？

 展示交流 釋疑解惑

①②③問題由學(xué)生回答，教師針對學(xué)生回答的具體情況點撥指導(dǎo)

④⑤⑥⑦問題由學(xué)生小組討論合作探究，教師點撥指導(dǎo)，

強調(diào)：1.本實驗的注意問題

2.根生長最快的部位是伸長區(qū)

3.根的生長一方面靠分生區(qū)增加細胞的數(shù)量，一方面靠伸長區(qū)細胞體積的增大。

問題引導(dǎo) 自主探究

任務(wù)二：同學(xué)們自主閱讀教材P98-99，思考以下問題：

①萬條枝條及其綠葉都是什么發(fā)育而來的？

②芽是怎樣發(fā)育成枝條的？（出示掛圖）你能描述該過程嗎？

③植物細胞數(shù)量的增多和體積的增大，都需要哪些營養(yǎng)物質(zhì)？

④植物是如何獲得營養(yǎng)物質(zhì)的？

⑤農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常用哪些肥料？它們主要含哪些無機鹽？缺少這些無機鹽會出現(xiàn)什么病癥？

⑥不同的作物施肥一樣嗎？同一種植物在不同的生長期所需要的肥料一樣嗎？

⑦施肥時應(yīng)注意什么問題？一次施肥太多，會造成什么后果？應(yīng)如何補救？

展示交流 釋疑解惑

①②③④題由學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答的情況點撥指導(dǎo)

學(xué)生相互交流“調(diào)查植物生長需要哪些無機鹽”的結(jié)果

⑤⑥⑦問題學(xué)生小組討論，合作探究，

教師針對學(xué)生探究的結(jié)果點撥指導(dǎo)

總結(jié)要點

植物的生長需要水分、無機鹽和有機物，而無機鹽只有溶解在水中才能被植物吸收，所以人們一般選擇雨后施肥或施肥后及時澆水。

植物需要最多的無機鹽是含氮、磷、鉀的無機鹽。

視野拓展 感悟提升

結(jié)合課本P100頁 練習(xí)題3，分析水、肥對植物的作用，不同植物以及不同生長期對水肥的需要不同。

種植白菜、花生、馬鈴薯需要多施哪種無機鹽？

教師強調(diào)氮肥、磷肥、鉀肥的作用。

鞏固訓(xùn)練 檢測反饋

綜合能力訓(xùn)練85—86頁基礎(chǔ)鞏固1---10題，能力提升1—5題

板書設(shè)計

第二節(jié) 植株的生長

作業(yè)：

1移栽的植物根部為什么帶一個土團？

2根尖具有分裂能力是因為它們具有什么結(jié)構(gòu)？

課后反思？

我們要善于發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生有感悟，獲得一定的經(jīng)驗。知識的運用、遷移部分：這是一個讓學(xué)生、老師頭痛的問題，學(xué)生的理解、分析運用知識的能力太差，有時明明能背下知識，但是卻不會運用，答不到點子上去，這是我一直以來最為苦惱的事情，在我看來都是非常簡單的問題，但是對學(xué)生卻是一頭霧水。如何克服這個困難，解決這個問題，我思考了很久。 首先，我把學(xué)生進行了比較。除了學(xué)生自身能力和學(xué)習(xí)方法外，我找不出什么其他的原因。其次想到自身的教學(xué)方法，長久以來，學(xué)生總習(xí)慣于先自己討論、交流后，教師再把答案組織成型，然后背下來，要是哪一次沒有組織，學(xué)生馬上抗議，不知道背什么，有點無所適從的感覺，給人的感覺好像是雛鳥，張著嘴巴專等著人來喂。一旦考試遇到了稍微變樣的題型，馬上就傻眼了，不知道從何下手。今后注意開闊學(xué)生的視野，加強這方面的訓(xùn)練，課堂上盡量讓學(xué)生自己提出問題、解決問題，自己組織成答案，以提高學(xué)習(xí)的能力。