【原】教師職稱(chēng),不能成為教師的職業(yè)之痛
聯(lián)系:mingzhu786(轉(zhuǎn)載)hbliuchanghai(商務(wù))原創(chuàng)首發(fā)|明珠絮語(yǔ)(ID:tsliuchanghai),轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系授權(quán)如果幾個(gè)中小學(xué)教師在一起聊天,不超過(guò)三句話(huà),肯定就會(huì)說(shuō)到一個(gè)話(huà)題:職稱(chēng)。而且,說(shuō)的內(nèi)容基本上都是評(píng)職過(guò)程中的一些苦惱。毫不夸張地說(shuō),評(píng)職稱(chēng)是中小學(xué)教師職業(yè)生涯中最重要的事情,也上演了太多令人感慨的悲喜劇。為什么職稱(chēng)會(huì)成為中小學(xué)教師的焦點(diǎn)問(wèn)題?而評(píng)職難,很多時(shí)候并不是因?yàn)榻處焸€(gè)人的能力不足,而是由于沒(méi)有評(píng)職的名額。不同學(xué)段、不同級(jí)別的公立學(xué)校,教師職稱(chēng)都有一個(gè)固定的崗位比例。比如某學(xué)校高級(jí)職稱(chēng)的比例是30%,當(dāng)這所學(xué)校擁有高級(jí)職稱(chēng)的教師達(dá)到這一比例后,其余教師就不再允許參評(píng)。只能等現(xiàn)存的高級(jí)教師調(diào)走、退休或死亡,才能再有機(jī)會(huì)。而這樣的“機(jī)會(huì)”,很可能若干年一遇。所以,當(dāng)學(xué)校偶爾出現(xiàn)一兩個(gè)高級(jí)職稱(chēng)的名額,老師們會(huì)爭(zhēng)得頭破血流。最終,爭(zhēng)不上的滿(mǎn)腹怨言,爭(zhēng)上的也是身心疲憊。為什么老師們會(huì)對(duì)晉升職稱(chēng)如此熱衷?因?yàn)槁毞Q(chēng)直接和工資掛鉤,評(píng)上高一級(jí)職稱(chēng),收入會(huì)有較大幅度的增加。而且,這種增加是“終身制”,工資漲上去就享受一輩子。這樣的職稱(chēng)現(xiàn)狀,存在以下弊端。同樣是教書(shū)育人,同樣在教育教學(xué)一線(xiàn)工作很多年,自己也早就符合晉升高一級(jí)教師的標(biāo)準(zhǔn),僅僅因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有名額就評(píng)不上職稱(chēng),收入比別人低一截,感覺(jué)能力也比別人矮一頭。如果評(píng)職徹底無(wú)望,一些評(píng)不上的教師可能自暴自棄,開(kāi)始“佛系”;而一些評(píng)上的教師,反正待遇已經(jīng)到手,也可能產(chǎn)生“船到碼頭車(chē)到站”的想法,開(kāi)始找理由離開(kāi)教學(xué)一線(xiàn)。申報(bào)課題研究、去更優(yōu)秀學(xué)校應(yīng)聘,較高的職稱(chēng)都是重要的參考因素。因?yàn)闆](méi)有名額而評(píng)不上職稱(chēng),會(huì)讓一些本來(lái)素質(zhì)突出的優(yōu)秀教師失去更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。職稱(chēng)和教師的利益關(guān)系極大,在評(píng)職過(guò)程中存在較多的人為因素。在“僧多粥少”的情況下,很容易引發(fā)托關(guān)系、走后門(mén)等腐敗行為。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)做過(guò)調(diào)查,對(duì)“您認(rèn)為現(xiàn)有職稱(chēng)制度是否能夠激發(fā)調(diào)動(dòng)老師的工作積極性”的調(diào)查題,僅有3.86%的人認(rèn)為“是”,而97.44%的人認(rèn)為“否”,還有16.59%的人表示“不好說(shuō)”,另有0.11%的調(diào)查者沒(méi)答題。對(duì)“現(xiàn)有教師職稱(chēng)制度是否需要改革”的調(diào)查題,96.89%的老師認(rèn)為需要改革,有2.21%的人感覺(jué)“不好說(shuō)”,僅有0.73%的人主張“維持現(xiàn)狀”,還有0.11%的人沒(méi)答題。筆者也曾在自己的公眾號(hào)“明珠絮語(yǔ)”進(jìn)行過(guò)調(diào)查,針對(duì)“取消中小學(xué)教師職稱(chēng),你贊成嗎?”這個(gè)問(wèn)題,共有152366位網(wǎng)友參與投票,結(jié)果如下:保留,但不應(yīng)和收入掛鉤(14070票,占9%)保留,可以和收入掛鉤,但應(yīng)該完善(9311票,占6%)現(xiàn)在就挺不錯(cuò),不應(yīng)取消(2956票,占2%)我們可以發(fā)現(xiàn),中小學(xué)教師對(duì)現(xiàn)在職稱(chēng)制度并不滿(mǎn)意。當(dāng)然,作為一項(xiàng)已經(jīng)運(yùn)行了很多年的成熟制度,取消中小學(xué)教師職稱(chēng)可能不太現(xiàn)實(shí)。但一個(gè)合理的建議是,我們可以放開(kāi)評(píng)審的名額。也就是說(shuō),教師評(píng)職時(shí)不再受崗位比例的限制,只要符合條件就直接晉升。本來(lái),職稱(chēng)是“反映專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)水平、工作能力的標(biāo)志”,只要到了相應(yīng)的水平,就應(yīng)該晉升,不應(yīng)該有名額或比例的說(shuō)法。這么做有一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,就是短時(shí)間內(nèi)將會(huì)有大量的教師晉升到高一級(jí)職稱(chēng),會(huì)增加財(cái)政支出。解決這個(gè)問(wèn)題,至少有兩個(gè)辦法:一個(gè)辦法是職稱(chēng)不再和工資掛鉤。其實(shí)從職稱(chēng)的定義本身來(lái)說(shuō),它并不是勞動(dòng)者收入的一個(gè)標(biāo)志。很多人都認(rèn)為,教師工資實(shí)行“工齡+績(jī)效”的模式更為合理。工齡長(zhǎng),年齡大,歷史貢獻(xiàn)多,工資高一些是應(yīng)該的。而且每個(gè)人都有老的時(shí)候,這對(duì)所有人都公平。實(shí)行績(jī)效工資,不管年輕年老,干得多就掙得多,也符合按勞分配的原則。另一個(gè)辦法是評(píng)聘分開(kāi)。評(píng)聘分開(kāi)喊了很多年了,但一直做得不徹底。實(shí)行評(píng)聘分開(kāi),在崗位設(shè)置的比例下進(jìn)行聘任,讓擔(dān)任的工作多、崗位重要的教師聘上高一級(jí)職稱(chēng)。如果在工作中不挑重?fù)?dān)子,就算評(píng)上了高一級(jí)職稱(chēng),但仍然掙不了高工資,這也更有利于調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。教師職稱(chēng),不能成為教師的職業(yè)之痛。而放開(kāi)中小學(xué)職稱(chēng)評(píng)比的名額限制,可能是解決職稱(chēng)問(wèn)題的可行辦法。其實(shí)每年的職稱(chēng)評(píng)審是一項(xiàng)大工程,消耗了教師大量的時(shí)間和精力,讓教師評(píng)職不做無(wú)謂的競(jìng)爭(zhēng),也是在給教師減負(fù)。讓評(píng)職變成一件自然而然的事情,夠標(biāo)準(zhǔn)就晉升,讓老師們把更多的精力放到教育教學(xué)上,這對(duì)所有人都是大好事。明珠絮語(yǔ)(ID:tsliuchanghai),以教師和家長(zhǎng)的雙重視角看教育,解答青少年和家長(zhǎng)的教育困惑。
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