備戰(zhàn)學考一

2021年江西省初中學業(yè)水平考試（以下簡稱“學考”）已經(jīng)落下了帷幕，今年是江西省實施學考的第一年，縱觀整份試卷題型、題量配置適中，沒有偏題、怪題，注重引導學生豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高審美情趣，同時充分發(fā)揮了試題選拔與導向的兩種功能,符合《義務教育語文課程標準》的要求，符合語文學科自身的特點，以“立德樹人”為核心，體現(xiàn)出濃郁的文化色彩和濃厚的人文精神，彰顯出明顯的江西卷特色。

2021年江西省學考試卷分為五大板塊，共23個小題，與去年相比，增加了1個小題，試題總字數(shù)增加了600多字，約達7430字，共有五個板塊組成，分別是“語言文字運用（10分）”、“古代詩文閱讀（20分）”、“現(xiàn)代文閱讀（30分）”、“名著閱讀（10分）”、“寫作（50分）”。

一線教師普遍認為試題既出乎意料而又在意料之中，因為既有2020年中考結束后各級主管部門多渠道透露的改革信息，又有早在三月江西省教育考試院公布的《語文學科試卷說明》，所以試卷大體結構不出《語文學科試卷說明》所規(guī)定，但仍有一些令人措手不及之處。那么今年的試題有哪些新的變化，有哪些亮點，今年的命題對即將邁入初三的師生有何啟發(fā)？2022屆學生應如何進行備考，可采取哪些科學有效的備考策略？筆者就試題中“古代詩文閱讀”板塊的考核點――古詩詞曲理解與鑒賞談談自己的看法。

首先來看看這兩年的試題。

（2020年）閱讀下面的詞，完成第6～7題。（每小題2分，共4分）

慶清朝慢  踏青   【宋】王觀

調(diào)雨為酥，催冰做水，東君①分付春還。何人便將輕暖，點破殘寒？結伴踏青去好，平頭鞋子小雙鸞②。煙郊外，望中秀色，如有無間。    晴則個，陰則個，饾饤③得天氣有許多般。須教鏤花撥柳，爭要先看。不道吳綾繡襪，香泥斜沁幾行斑。東風巧，盡收翠綠，吹在眉山④。

【注】①東君：《楚辭·九歌》里有“東君”，這里是借用來稱春神。②小雙鸞：指古代婦女鞋上繡成的鸞鳳。③饾饤（dòu dìng）：本形容堆砌羅列貌，此處形容天氣變化多端。④眉山：《西京雜記》上說卓文君“眉色如望遠山，臉際常若芙蓉”。這是“眉山”典故的由來。

6.下列對詞的內(nèi)容理解不正確的一項是（    ）

A.這首詞寫姑娘們的踏青活動，突出了初春時節(jié)景物的特點。

B.上闋寫姑娘們愉悅的心情和野外迷蒙的秀色，表達了對“東君”的敬意。

C.下闋寫天氣的無常，以及姑娘們看花覓柳的從容與“小雙鸞”沾滿泥污的狀態(tài)。

D.下闋最后三句寫出了姑娘們心情變化后笑容頓斂、眉頭緊鎖的神情。

7.下列對詞的賞析不正確的一項是（    ）

A.詞的開頭寫雨水的對仗句，富有形象性；下闋運用夸張手法，增添了喜劇色彩。

B.詞的下闋用口語寫天氣變化，活潑有意趣；用“鏤”“撥”描寫姑娘們的行動，用詞精巧。

C.詞中化用唐人詩句，自然貼切，如出己手，體現(xiàn)了詞人熔鑄前人詩句的本領。

D.這首詞充滿生活氣息，寫法新穎，在同類題材作品中很有特色，是豪放詞中的佳作。

（選自《江西省2020年中等學校招生考試》試卷）

（2021年）閱讀下面這首唐詩，完成6～7題。（每小題2分，共4分）

小 松

杜荀鶴

自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。

時人不識凌云木，直待凌云始道高。

6. 下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是

A. 前兩句寫小松原先被掩沒在草叢中，而現(xiàn)在感覺要超出蓬蒿的高度了。

B. 后兩句寫松樹幼小時難以被人識別，長成凌云大樹才為人們所稱道。

C.“刺頭”的“刺”勾勒出了小松外形的特點，體現(xiàn)了小松活潑可愛的性格。

D. 詩人觀察敏銳，體驗深切，詩中描寫與議論相結合，充滿理趣。

7. 本詩表達了詩人怎樣的情感？

（選自《江西省江西省2021年初中學業(yè)水平考試語文試題卷》） 

從這兩份試卷我們可以看到學考試題的重大變化，這樣的變化打破近十年穩(wěn)定的江西省中考命題規(guī)律，其變化體現(xiàn)出這么幾個特點：

（一）：初高中接軌。

題型：2020年之前的“古代詩文閱讀”的古詩詞曲理解與鑒賞部分是兩道選擇題，第一道從內(nèi)容理解角度分析，第二道從藝術手法角度賞析，2021年第一題仍為選擇題，是之前兩道題的融合，前面兩個選項是關于內(nèi)容理解，后面兩個選項是關于藝術手法賞析，而第二題則是論述題，具體分析詩歌體現(xiàn)的思想感情。而縱觀高考的全國卷一直以來在古詩詞曲鑒賞的考查也是以這兩種題型出現(xiàn)，這就體現(xiàn)出與高中的接軌?？梢酝ㄟ^下面這兩張試卷呈現(xiàn)。 

一、閱讀下面這首唐詩，完成1～2題。(9分)

奉和襲美抱疾杜門見寄次韻①

陸龜蒙

雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩②。

  因吟郢岸百畝蕙③，欲采商崖三秀芝④。

棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。

但醫(yī)沈約重瞳健⑤，不怕江花不滿枝。

【注】①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下?。悍畔率覂?nèi)懸掛的帷幕。指教書。裁詩：作詩。③《楚辭·離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝?！北扔髋囵B(yǎng)人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約，南朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔。這里以沈約代指皮日休。

1. 下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)(　　)

A. 作者寫作此詩之時，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。

B. 由于友人患病，原有的約會被暫時擱置，作者游春的詩篇也未能寫出。

C. 作者雖然身在書齋從事教學，但心中盼望能走進自然，領略美好春光。

D. 尾聯(lián)使用了關于沈約的典故，可以由此推測皮日休所患的疾病是目疾。

2.請簡要概括本詩所表達的思想感情。(6分)

（選自《2020年高考全國Ⅰ卷》)

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首宋詩，完成14～15題。

和南豐先生出山之作①

陳師道

        側徑籃舁兩眼明②，出山猶帶骨毛清③。

白云笑我還多事，流水隨人合有情。

不及鳥飛渾自在，美他僧住便平生。

未能與世全無意，起為蒼生試一鳴。

【注釋】①南豐先生：即曾鞏，陳師道敬重仰暮的師長。

②側徑：狹窄的路，籃舁：竹轎。

③骨毛清：謂超凡脫俗，具有神仙之姿。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(  )(3分)

A.出山之初的曾鞏，展現(xiàn)出來的是一個明凈爽利、風骨秀異的高土形象。

B.頷聯(lián)兩句使用擬人的修辭手法，表現(xiàn)白云和流水對于曾鞏出山的態(tài)度。

C.住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令人羨慕。

D.陳師道在詩中書寫了曾鞏的人生志趣與處世情懷，筆端飽含敬佩之情。

15.在陳師道看來，曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關系的? 請簡要分析。( 6分)

（選自2021高考語文卷（全國甲卷）） 

學考試題以選擇題和簡答題的形式分別呈現(xiàn)，從正確理解詩歌內(nèi)容，賞析詩歌形象、表達技巧，把握作者思想感情等角度設題進行考查，符合初中學生的閱讀水平，可以有效考查學生古詩閱讀鑒賞的素養(yǎng)，與2020年高考全國Ⅰ卷、2021年高考全國甲卷一致，實現(xiàn)了初高中考查的有效銜接。

選材：2021年江西學考試題古詩閱讀選材是杜荀鶴的《小松》，這首唐詩借松寫人，托物諷喻，詩中字里行間充滿理趣，耐人尋味。由于詩人觀察敏銳，體驗深切，詩中對小松的描寫，精練傳神，詩情與哲理，幽默和嚴肅，在這首詩里得到有機的統(tǒng)一。

2021年高考乙卷古代詩歌閱讀選材《鵲橋仙贈鷺鷥》“溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。白沙遠浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時來，看頭上風吹一縷?！比~形式新穎，采用人鳥對話的形式，以鳥擬人，把鳥當做談判對象并與之對話，形式新鮮。表達了人與自然和諧共處的美好愿望。全詞直白樸素的語言表現(xiàn)出辛棄疾豪邁灑脫的人生態(tài)度。

兩篇選材都來自自然，充滿生活理趣，也充分體現(xiàn)初高中的銜接。

考查：從學考試題“7. 本詩表達了詩人怎樣的情感？”與高考甲卷試題“（2）這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析?！?/span>來看他們的考查點也是一致的，只是針對學齡段的不同設置的難易程度不同而已。首先是體現(xiàn)學生對古詩文的鑒賞能力。《2011版新課標》在七～九學段對古詩文提出“誦讀古代詩詞……。注重積累、感悟與運用，提高自己的欣賞能力。”的要求。2021年新中考將選擇題變?yōu)檎撌鲱}體現(xiàn)了“欣賞能力”的落實，不再是純粹的客觀選擇，而是要有主觀思維，要在理解詩歌的基礎上找角度進行賞析，這也是考查學生通過學習與積累，結合古詩文的特點，融合自己的生活體驗，尋找感悟最深的點去鑒賞，“鑒賞力不是靠觀賞中等作品而是要靠觀賞最好作品才能培育成的?！?/span>(《歌德談話錄》)如前所說，鑒賞能力是一個人多種能力的綜合體現(xiàn)?！罢_理解古代詩歌的內(nèi)容，概括詩歌的大意，體味詩歌的意境及作者的情感，闡述自己的閱讀感受；學會品析詩歌的語言，能夠從遣詞造句、修辭等方面描摹、推敲、理解詩詞曲中重點詞語和重點詩句的含義，能從作家作品的語言風格，運用技巧中品位詩歌在語言上所寄寓的深意，能從用韻、節(jié)奏、音調(diào)等方面去誦讀、品味詩歌語言的節(jié)奏美、韻律美。”這些都是值得鑒賞的角度?？梢越Y合詩句從聲音、煉字、對偶等角度賞析，所以說新中考凸顯學生對古詩文的鑒賞能力。其次是體現(xiàn)學生的寫作表達能力。如何將對詩歌的感悟用文字表達，做到文從字順，這就要考查學生的寫作表達能力。新中考的變化對學生提出了更高的要求。

（二）緊緊圍繞教材，對接課堂內(nèi)外，有效遏制刷題，也許是命題者敏銳地捕捉到如今刷題大行其道，為了糾正這種偏差，有效遏制刷題，命題者特別注重試卷中的命題可以在教材中找到他的母題?！?span>7.本詩表達了詩人怎樣的情感？”本題考查對詩歌思想感情的理解。教材中相關母題舉例如下：

部編教材八年級上冊《唐詩五首》“思考探究”一：

一、《野望》描繪了一幅什么樣的畫面？聯(lián)系作者的生平，說說你對詩作思想感情的理解。

二、《黃鶴樓》一詩是怎樣將神話傳說與眼前景物融為一體的？抒發(fā)了詩人什么樣的情感？

備考策略：

策略一：知己知彼，走入詩詞。要能夠讀懂古詩詞曲，那么可以從哪幾個方面入手？

1、析標題。標題是詩歌內(nèi)容和形式等信息的豐富載體，是我們理解詩歌的重要切入點。從標題中可以得知詩歌寫作時間、地點、對象、事件、主旨；寫作緣由或目的；暗含的情

感或奠定的作品感情基調(diào)；揭示的作品線索；表明的詩歌題材；暗示的詩歌表達技巧。比如：杜甫的《春夜喜雨》，從標題中可以得知“季節(jié)”、“時間”、“情感”、“題材”等等。

2、明注釋。一般情況下，為了幫助學生理解，都會在詩文下面加入注釋，有些介紹寫作背景，有些介紹作者，有些解釋疑難的地點、官名、時間等等，這其中蘊含巨大的信息，學生在分析詩歌的過程中要關注。比如：2020年江西中考在古詩詞鑒賞中對詞《慶清朝慢  踏青》中的“東君”、“小雙鸞”、“眉山”等疑難詞與地名加以注釋，有了這些注釋，學生能更好的理解詩詞。

3、看作者。每一首詩詞，都是作者情感的流露，都和作者當時所處的背景、作者的性格密切相關。因此，在閱讀鑒賞詩詞時，應結合作者的相關資料，如作者所處的時代環(huán)境、生活經(jīng)歷、精神風貌以及作品的主要風格等。

4、找意象。意象是詩歌中浸染了作者感情的東西，是詩人用來興寄思想感情的人、物、景、事等。常見意象一般具有的約定性的涵義，比如：“月”是古詩詞中出現(xiàn)頻率較高的一種意象，有時烘托悠閑自在、曠達的情懷、有時寄托相思之情、有時抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之感，了解了意象中所蘊含的情感學生就能深入理解詩詞。在陸游的《游山西村》中“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門?！睂W生就能明白詩人借助“閑乘月”來抒發(fā)悠閑自在的生活情趣。

當然要讀懂古詩詞還可以借鑒一些關鍵字，比如“春風又綠江南岸”中需要品析關鍵的“綠”字感受美好。還可以關注用典等等。

策略二：明確考點，尋找路徑。新中考將古詩詞曲理解與鑒賞部分改為一道選擇題和一道論述題，但考點依然是內(nèi)容理解與藝術手法鑒賞。內(nèi)容理解方面主要圍繞詩歌題材與思想感情，下表較為完整的進行了歸納：

藝術手法鑒賞主要體現(xiàn)在表現(xiàn)手法、修辭、語言風格。

常見表現(xiàn)手法及舉例如下：

常見的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、借代、對偶、反問、設問、互文、雙關等。

?？嫉恼Z言風格歸納為：清新雅致、平實質(zhì)樸、含蓄雋永、豪邁奔放、沉郁頓挫、悲壯慷慨、婉約細膩等。

明確了這些考點，在內(nèi)容理解與藝術手法賞析中就能尋找到相應的路徑，達到事半功倍的效果。

策略三：分析“錯點”，歸納總結。在復習過程中將以往江西古詩詞曲題目加以分析，發(fā)現(xiàn)都是在選擇題的選項中設置錯誤項，將這些“錯點”分析，揣摩命題人考查的知識點，也能得到啟發(fā)。

綜上所述，備戰(zhàn)2022年學考我們既要潛心研究《義務教育語文課程標準》，熟知考試要求和考試命題法則，做到理論學習有高度，素養(yǎng)養(yǎng)成有廣度，復習策略有深度。