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 早讀，是我一直和孩子商議的學(xué)習(xí)行為。在我的記憶中，從小學(xué)一直到大學(xué)，我一直保持這個(gè)習(xí)慣。早晨環(huán)境安靜，空氣清新，大腦思維清晰，這個(gè)時(shí)間段讀書最“吃字”。 孩子自出生起，可能是受其媽媽影響，她的作息規(guī)律一直和她媽媽相似，屬于典型的“夜貓子”。越到晚上精神越好！這種習(xí)慣對(duì)于孩子的身體健康倒沒有什么特別的影響。但自打這孩子上學(xué)后，我特別想把孩子這習(xí)慣改掉，進(jìn)而養(yǎng)成早起早讀的好習(xí)慣。 我的母親并非大家閨秀，只是普通農(nóng)民，大字不識(shí)一個(gè)。但母親的勤勞程度是要超過一般人的。印象中，每天天麻麻亮，母親開始打掃房前屋后，然后煮稀飯，同時(shí)把前一天一家老小換洗下來的衣服浸泡在盆里，等做完這一切會(huì)默默坐在門口，稍作休息。所以，我之所以養(yǎng)成早起的習(xí)慣，肯定是受母親的正向影響。
每天早起，起初對(duì)于女兒是比較困難的。晚上做功課做得晚，白天再早起，孩子著實(shí)受不了。就如同昨天晚上，因去醫(yī)院耽擱，回到家已經(jīng)近九點(diǎn)。作業(yè)做到十點(diǎn)半，孩子明顯困意漸濃，沒有再做下去的必要了，勉強(qiáng)堅(jiān)持，沒得效果，還有可能給孩子在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上以錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。臨睡前，孩子對(duì)我說：“爸，明天早上早點(diǎn)喊我，我要復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)和英語！”有目標(biāo)指引，或者說任務(wù)驅(qū)動(dòng)，孩子今天起來的特別順，那要在以前，非得在床上磨蹭半天才下床，帶著一股濃濃的“起床氣”。 好的習(xí)慣的培養(yǎng)要有明確的目標(biāo)，要堅(jiān)持落實(shí)在具體的生活情境中。兒童心理學(xué)指出：一個(gè)行為連續(xù)三周，基本上就可以穩(wěn)定下來，即可形成所謂的習(xí)慣。 其實(shí)除了行為上的“重復(fù)”，第二方或者第三方的評(píng)價(jià)響應(yīng)也很重要。今天孩子朗讀英語，依我這個(gè)曾經(jīng)英語成績還不錯(cuò)的人來看：發(fā)音比較標(biāo)準(zhǔn)，語流也很順暢。每個(gè)家庭都應(yīng)該經(jīng)常聽到稚氣未脫的發(fā)聲吧！對(duì)此我給予了孩子會(huì)心的微笑。孩子的付出，一旦有了回報(bào)（這里主要是精神上的褒獎(jiǎng)），就會(huì)形成良性循環(huán)。 這一周，孩子英語老師布置了幾次“作業(yè)盒子（作業(yè)app）”，孩子接連兩次獲得第一，無論是作業(yè)質(zhì)量還是作業(yè)速度。知道這樣的結(jié)果，孩子很興奮，做作業(yè)的興致明顯高了許多，學(xué)習(xí)英語的自信增強(qiáng)了很多。時(shí)間稍長，孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力便得以形成了，良性循環(huán)也可以形成。 好的習(xí)慣的培養(yǎng)除了父母的關(guān)注、引領(lǐng)和反饋以外，老師的評(píng)價(jià)更顯珍貴。昨天傍晚，孩子回到家，一臉的興奮。神神秘秘地對(duì)我說：“甄老師，表揚(yáng)我了！說我最近進(jìn)步了！”在孩子幼小的心靈里，老師的評(píng)價(jià)太重要了。關(guān)系到孩子正確、明析地認(rèn)識(shí)自我。從人的發(fā)展論上而言，人與自我、人與人、人與環(huán)境的三重關(guān)系，形成了穩(wěn)定的價(jià)值框架。一旦孩子不能夠正確的認(rèn)知自我，自信力談何構(gòu)建？沒有自信力、進(jìn)取心、反思意識(shí)、情緒管理、合作溝通等能力都會(huì)發(fā)展遲緩。 對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，家長、教師共同搭建為孩子發(fā)展的平臺(tái)。而在課堂、學(xué)校以外，家長對(duì)孩子情緒變化的及時(shí)關(guān)注也很重要。 一次，孩子和最要好的同學(xué)鬧了別扭。一臉的情緒低落，我及時(shí)與她溝通，她道出了原委：因?yàn)樽约涸诓缓线m的場合說了不合適的話，傷了好朋友的心。我亮明了自己的觀點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，又想珍惜這份友誼，就要勇敢地去和好朋友道歉。 后來，在孩子的qq聊天中，我看到了這樣的對(duì)話：徐同學(xué)，對(duì)不起！我錯(cuò)了，我不應(yīng)該在班級(jí)里那樣說你。請(qǐng)你原諒我！孩子能夠這樣處理，我很欣慰。尊重他人，也是尊重自己。在小細(xì)節(jié)上不馬虎，大事上才能不含糊。外在的環(huán)境也是必要的學(xué)習(xí)場，讓孩子自己去感受、體會(huì)、認(rèn)知、反思，構(gòu)建自己的情緒管理和反應(yīng)機(jī)制，比家長喋喋不休的說教要有用得多。做一個(gè)受人歡迎的孩子，對(duì)于將來步入社會(huì)、融入社會(huì)、發(fā)展自我，是大有好處的！ 教育，“教”即“上所施，下所效也”。言是傳，身是教。身體力行是教，以身作則是教，正身明法也是教。 最好的教育，對(duì)于家長而言，就是以身作則。最好的家庭教育，就是伴隨孩子的生長，家長相隨成長，最終“成全”家長和孩子。
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