教室里的那一只蝙蝠

       我在講臺上講著課，突然聽到教室后面的男同學有一些騷動?！澳抢镉幸恢或穑诖昂熇??！逼渲幸粋€男同學說。教室后面的其他同學紛紛望向那里，還有幾個調(diào)皮的男同學還想走出來，去窗簾那里一看究竟，被我制止了。

       “大家坐好來，我們上課?！蹦菐讉€男同學才很不情愿坐回自己的座位上。

       我以為這樣大家就可以安靜下來上課了，其實沒有。班上大部分同學的心思還在那只蝙蝠上面。我望向窗簾那里，沒有看到那只蝙蝠。它應(yīng)該在窗簾后面。然而，一會兒后，我的心思也開始被那只蝙蝠撩動了。那只蝙蝠怎么了？是迷路了嗎？它的家里“人”的呢？……我心里有著各種各樣的疑問。按理說，蝙蝠應(yīng)該很少在白天出現(xiàn)在教室、辦公室等這些場所。它準是在晚上出來覓食時迷路了。

       現(xiàn)在是白天，按照蝙蝠的習性，它應(yīng)該在窗簾后面睡覺吧。我希望它能安安心心地睡覺，到了晚上，再覓食，再回家。一天不見它，說不定它家里“人”正焦急呢。于是，我又跟班上的同學說，“大家不要弄窗簾，繼續(xù)上課?！蔽以俅蝿裾f了那些的蠢蠢欲動的學生。

       作為老師，我不能擺出像學生那樣好奇的神情來，要繼續(xù)講我的課。再者，我的教學進度也夠慢的，我要加快講課的進度。我繼續(xù)講著我的課。過了十來分鐘，那一只蝙蝠突然從窗簾后面飛了出來。它準是被某個男同學驚動了，而它的出現(xiàn)，卻驚動全班同學，很多同學站了起來，望著飛動著的蝙蝠，在尖叫。很多女同學是害怕的，因為都知道蝙蝠長得丑，有點嚇人。很多男同學是覺得新鮮好玩，起碼比起我的課來，好玩得多了。而對于蝙蝠，我并不覺得害怕，也不覺得新鮮。我想到的是它身上攜帶的病毒。這兩年的新冠肺炎，有些專家猜測這病毒的源頭可能來自蝙蝠。我在網(wǎng)上看到資料：“現(xiàn)在科學研究顯示蝙蝠身上攜帶有4000多種病毒，其中冠狀病毒超過500多種，蝙蝠具有超強的攜帶病毒的能力。蝙蝠不會直接將病毒傳給人類，而是先傳播給與之密切接觸的野生動物，比如穿山甲、果子貍等動物，最終傳給人類，導致嚴重的呼吸系統(tǒng)疾病。”

       現(xiàn)在，我看到這一只蝙蝠，也想到了我們?nèi)祟愗澙返囊幻?，為了追求所謂的美味，對野生動物肆意的捕殺，最終很多病毒通過食物鏈傳播到我們?nèi)祟惿砩?。到現(xiàn)在為止，那非冠疫情依然在全球蔓延著，形勢嚴峻。我們應(yīng)該通過這次疫情吸取到教訓，學會敬畏生命，也敬畏自然。人與自然，野生動物，不是征服與被征服的關(guān)系，而是和諧共存的關(guān)系。

       那一只蝙蝠在教室里轉(zhuǎn)了幾圈，孩子們的目光都隨著蝙蝠的轉(zhuǎn)圈而轉(zhuǎn)動。它飛得時而高，時而低，換了來同學們此起彼伏的尖叫。好幾次，它靠近我了，但我站著我不動，因為我知道我們沒有傷害它，它也不會輕易來攻擊我們的。蝙蝠在教室里轉(zhuǎn)了幾圈后，最終穿過大門，飛出了教室，消失在我們的視線里。我們的注意力最終也回歸到我們課堂中來，“來，我們繼續(xù)上課?！?/p>

                                   2020年11月26日星期四夜