惠東縣白花莆田學(xué)校

“五步教學(xué)法”的雛形在活躍的課堂中初步生成

        2017年2月28日，我校的何艷明老師在五（1）班上了一節(jié)精彩的公開(kāi)課，這一節(jié)公開(kāi)課吸引了我們小學(xué)英語(yǔ)科組的全體成員的注意，也吸引了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的注意，因?yàn)樗醪叫纬闪艘环N成熟的、穩(wěn)定的、有效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，為后面“五步教學(xué)法”的形成提供了強(qiáng)有力的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐基礎(chǔ)。它可定為“預(yù)熱.復(fù)習(xí)—一同質(zhì)競(jìng)賽—新課展現(xiàn)—師生共建—檢測(cè).作業(yè)”的“五步教學(xué)法”的雛形。

       從備課到上課，都可以見(jiàn)到何艷明教師的教學(xué)智慧。認(rèn)真拜讀了她的教學(xué)設(shè)計(jì)，可知在她的備課環(huán)節(jié)上，是非常精心、細(xì)心、用心的，完全考慮她的學(xué)生們的認(rèn)知特點(diǎn)。她現(xiàn)在所教的學(xué)生，是從三年級(jí)帶上來(lái)的。在這三的過(guò)程中，她對(duì)她的學(xué)生，對(duì)她的英語(yǔ)教學(xué)工作都是“如臨深淵，如履薄冰”，非常認(rèn)真細(xì)致，所以，總體來(lái)說(shuō)，那些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)是比較純厚的。她的教學(xué)設(shè)計(jì)，從目標(biāo)到步驟，到練習(xí)，都非常利于學(xué)生在鞏固原有的基礎(chǔ)上有新的突破，讓學(xué)生“跳一下可以摘到蘋(píng)果”。學(xué)生的學(xué)習(xí)思維從中也可以得到進(jìn)一步的提高。

       對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言，我們的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)步驟都要講究深入淺出，在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)操作中要從“趣”“活”“動(dòng)”三點(diǎn)入手。何老師她本課的教學(xué)目標(biāo)有兩點(diǎn)，第一點(diǎn)是能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞season, spring, summer, autumn, winter，第二點(diǎn)是初步掌握句型Which season do you like best?并能回答。在這教學(xué)目標(biāo)里，雖然用字（詞）不多，但她對(duì)學(xué)生提出了很貼切、很具體的要求。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)也是非常符合教學(xué)大綱的要求。從這兩點(diǎn)看來(lái)，所要用到的課堂信息量并不是多，但是能從這兩點(diǎn)展開(kāi)一堂課40分鐘的教學(xué)活動(dòng)，這非常考驗(yàn)一個(gè)教師的教學(xué)智慧。一個(gè)粗枝大葉型的教師是很難展開(kāi)來(lái)進(jìn)行很好的英語(yǔ)教學(xué)的。

      很多時(shí)候，一種成熟的、穩(wěn)定的教學(xué)模式可以有效地消化各種教學(xué)目標(biāo)釋放出的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中得到成長(zhǎng)與發(fā)展。在本課中，我們初步可以看到何老師已經(jīng)在啟用一種教學(xué)模式去消化教學(xué)目標(biāo)釋放出來(lái)的教學(xué)內(nèi)容。從她的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際的課堂教學(xué)中（兩者高度吻合），她本堂課分為五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是“預(yù)熱.復(fù)習(xí)”、“新課展示”、“合作交流，師生共建”、“達(dá)標(biāo)檢測(cè)”與“布置課后作業(yè)”。從這五個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與操作來(lái)看，再對(duì)照“五步教學(xué)法”，已經(jīng)有形似與神似的倪端?！拔宀浇虒W(xué)法”中，多了一個(gè)“同質(zhì)競(jìng)賽”的環(huán)節(jié)，另外，“達(dá)標(biāo)檢測(cè)”與“布置課后作業(yè)”合為一個(gè)環(huán)節(jié)，稱之為“檢測(cè).作業(yè)”。這些，也為何老師后面提出“預(yù)熱.復(fù)習(xí)—一同質(zhì)競(jìng)賽—新課展現(xiàn)—師生共建—檢測(cè).作業(yè)”的“五步教學(xué)法”提供了思想依據(jù)。

       據(jù)我平時(shí)的觀察與了解，何艷明老師上的課一般都是圖文并茂，張馳有道，重點(diǎn)突出“趣”、“活”與“動(dòng)”。在這堂課里，她依舊秉著這樣的風(fēng)格開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這節(jié)課的內(nèi)容主要是圍繞著季節(jié)（season）來(lái)展開(kāi)相關(guān)單詞與重點(diǎn)句型的教學(xué)。在季節(jié)教學(xué)方面，較為容易進(jìn)行圖文設(shè)計(jì)。因此，在這一節(jié)公開(kāi)課中（尤其是在“新課展示”里），何老師很容易就把學(xué)生帶入四季的圖畫(huà)中，并針對(duì)春、夏、秋、冬等季節(jié)展開(kāi)天氣方面的英語(yǔ)問(wèn)答，然后再進(jìn)一步帶出Which season do you like best這一個(gè)重點(diǎn)句型的教學(xué)。這師生的互動(dòng)中，都是逐步引導(dǎo)與自主探索，讓學(xué)生在一定層次上達(dá)到思考與口語(yǔ)練習(xí)的行與思效果。在這四季的圖畫(huà)中，何老師非常巧妙把其中的意（重點(diǎn)詞匯與重點(diǎn)句型的運(yùn)用）貫穿始終，隨著境（即季節(jié)）的改變而提升意的境界，而在內(nèi)容上始終保持著不脫節(jié)，使之一切都成為水到渠成的事情。

      在這一堂課里，何老師還設(shè)計(jì)“達(dá)標(biāo)檢測(cè)”這一個(gè)環(huán)節(jié)。在我們學(xué)校以往的英語(yǔ)課，我們很多老師都不會(huì)運(yùn)用到這一個(gè)環(huán)節(jié)，或者說(shuō)沒(méi)有想到。達(dá)標(biāo)檢測(cè)，對(duì)學(xué)生而言，是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固；對(duì)教師而言，是對(duì)課堂教學(xué)的反饋，使之更好地調(diào)整自己。一堂課40分鐘，她在這個(gè)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間設(shè)定為7分鐘。在整堂課中，這也是一個(gè)合理的時(shí)間幅度。在這7分鐘的時(shí)間里，何老師設(shè)計(jì)的檢測(cè)內(nèi)容是非常具有代表性，很貼切地反映了這堂課重點(diǎn)知識(shí)的運(yùn)用，而且同學(xué)們都非常順利地完成這一個(gè)環(huán)節(jié)。但我個(gè)人覺(jué)得，一堂課中，所有環(huán)節(jié)都很順暢并不是一件好事，因?yàn)榭梢詮闹锌闯鰧W(xué)生的學(xué)習(xí)思維沒(méi)有在知識(shí)掌握與運(yùn)用上進(jìn)行交鋒，這是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。五（1）班學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)是比較扎實(shí)的，因此，何老師在設(shè)計(jì)“達(dá)標(biāo)檢測(cè)”這一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，其內(nèi)容在掌握重點(diǎn)詞匯與句型的時(shí)候，應(yīng)該還要注意學(xué)生能力提升的培養(yǎng)，而我們?cè)谶@一個(gè)環(huán)節(jié)中看不到這方面的教學(xué)理念。

       縱觀整堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍非?；钴S，參與度的面的很廣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性非常高。當(dāng)然，這一切也得利于他們小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)行。在上這一堂公開(kāi)課之前，五年級(jí)的小組合作學(xué)習(xí)在班主任與科任老師的配合下已經(jīng)試行一個(gè)學(xué)期多了，其中收獲了很多效益。何老師“預(yù)熱.復(fù)習(xí)－新課展示－合作交流－師生共建－達(dá)標(biāo)檢測(cè)”教學(xué)模式在這樣的大環(huán)境下進(jìn)行宛如魚(yú)在水中游，鳥(niǎo)在天下飛那樣順暢。這個(gè)大環(huán)境也是我們小學(xué)英語(yǔ)“五步教學(xué)法”所需要的，它是游離在五個(gè)環(huán)節(jié)外非常關(guān)鍵的因素。對(duì)學(xué)生的而言，我們英語(yǔ)教師要給學(xué)生打造一個(gè)外松內(nèi)緊的課堂教學(xué)環(huán)境，即和諧快樂(lè)的知識(shí)技能輸入，和略為緊張的內(nèi)在思維運(yùn)行。這個(gè)也是我們“五步教學(xué)法”需要去研究的一個(gè)深層次問(wèn)題。

       在何老師的這堂公開(kāi)課中，許多因素都值得我們?nèi)ニ伎既W(xué)習(xí)。在夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)方面，何老師尤為重視，無(wú)論是她的公開(kāi)課，還是她常規(guī)課，都把夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)作為主要任務(wù)去抓。現(xiàn)在，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言，英語(yǔ)教學(xué)除了夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)外，還應(yīng)該加強(qiáng)內(nèi)在的層次感，注重學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力的提升，讓不同層次的學(xué)生實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的學(xué)習(xí)?。?017年3月1日）