請(qǐng)用英語(yǔ)教英語(yǔ)，我不知道有沒(méi)有人說(shuō)過(guò)，但是，這是我絕對(duì)的原創(chuàng)。

英語(yǔ)，是我非常喜歡的，我在今天和一些老師交流的時(shí)候又重申了此觀點(diǎn)。同時(shí)，我又強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：我喜歡英語(yǔ)教學(xué)，我熱愛(ài)教育。所以，我看不得英語(yǔ)課堂上不說(shuō)英語(yǔ)的老師，更看不得眼里沒(méi)有學(xué)生的老師，前者是不懂英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，后者可能就是真正不適合做教育。這話說(shuō)的是有點(diǎn)過(guò)，但是，我依然認(rèn)為有道理。

英語(yǔ)是一門學(xué)科，不錯(cuò)，同時(shí)，它也是一門語(yǔ)言，更是一種文化，當(dāng)然，撇開這一切不說(shuō)，它更是人們行走于世界的一個(gè)重要的工具。既然是語(yǔ)言，就必須具備語(yǔ)言的特點(diǎn)，聽說(shuō)讀寫，在現(xiàn)實(shí)生活中交流，在一切情境中使用。離開生活不談?wù)Z言，離開聽說(shuō)讀寫就不是完整的語(yǔ)言。同時(shí)，既然是文化，就內(nèi)涵豐富，就寓意深廣，關(guān)于這一點(diǎn)我會(huì)在《英語(yǔ)課堂的隱形輸入》中重點(diǎn)談。接下來(lái)重點(diǎn)說(shuō)一下，用英語(yǔ)來(lái)教英語(yǔ)這個(gè)觀點(diǎn)，這是完全符合了語(yǔ)言的特點(diǎn)。

嬰兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)大家都清楚，我也在前面的文章中多次提及。嬰兒是接受了無(wú)數(shù)遍的聽力熏陶和模仿才發(fā)出了歷史性的“媽媽”的突破，所以，聽，大量地聽英語(yǔ)，聽地道的英語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步。聽語(yǔ)言是學(xué)好任何一門語(yǔ)言的重要方法。在英語(yǔ)課堂上，請(qǐng)不要錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)讓學(xué)生們聽英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。首先，要聽單詞的原發(fā)音，然后是課文的，還有專項(xiàng)的聽力練習(xí)。這些都要讓學(xué)生反復(fù)聽，老師們千萬(wàn)不要怕浪費(fèi)時(shí)間，這對(duì)孩子們學(xué)好英語(yǔ)是非常必要的。鄧亞萍在她的新書《心力》中也提到她學(xué)好英語(yǔ)的方法就是利用了她擅長(zhǎng)聽的優(yōu)勢(shì)，才最終讓她順利從劍橋博士畢業(yè)。除了聽專業(yè)的音頻，學(xué)生還可以聽老師的英語(yǔ)發(fā)音。不管老師的發(fā)音是好是壞，老師都要盡力去嘗試?；蛟S有老師認(rèn)為自己發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，耽擱了孩子，如果能意識(shí)到這一點(diǎn)，非常感謝，這樣就可以反復(fù)讓學(xué)生聽標(biāo)準(zhǔn)的音頻。但是，任何音頻也代替不了老師的情感投入，所以，老師的嘗試本身對(duì)學(xué)生就是一種正能量的熏陶和感染。第三，還要聽同伴的聲音。所以，課堂上英語(yǔ)老師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，這樣孩子們才有機(jī)會(huì)聽到更多的英語(yǔ)。第四，聽自己的發(fā)音。課本的音頻、老師和同伴都是非常有用的， 但是，有一種方式更持久，隨時(shí)都可以聽到，那就是自己的。所以，一個(gè)人要想學(xué)好英語(yǔ)，一定要經(jīng)常大聲朗讀英語(yǔ)，經(jīng)常說(shuō)英語(yǔ)，這樣自己才有可能經(jīng)常聽到自己的聲音，因?yàn)樽约河肋h(yuǎn)是自己最好的老師。

第二、說(shuō)。說(shuō)和聽是緊密相連的，只有別人說(shuō)，自己才有可能聽到。所以，前面的聽強(qiáng)調(diào)了老師說(shuō)，同伴說(shuō)，還有自己說(shuō)。說(shuō)是一種最高級(jí)的輸出，它包含了詞匯、語(yǔ)法和各種句型，所以，一個(gè)說(shuō)得好的人肯定掌握了大量的詞匯，肯定熟悉各種語(yǔ)法，而句式就是隱藏在所有的講話句子中了。所以，說(shuō)英語(yǔ)對(duì)一個(gè)人的要求是非常高的， 也是最高的。我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的一句話就是“沒(méi)有大量的高質(zhì)量的輸入不可能有大量的高質(zhì)量的輸出”，而聽是輸入的一種重要形式，標(biāo)準(zhǔn)地輸入才有可能標(biāo)準(zhǔn)地輸出。英語(yǔ)課堂一定給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由的讓孩子們敢于愿意張開嘴巴的場(chǎng)所，因?yàn)殡x開英語(yǔ)課堂，孩子們更不可能說(shuō)英語(yǔ)了。這個(gè)說(shuō)，剛開始可以用讀來(lái)替代。我十六年堅(jiān)持的一個(gè)做法就是課前有free talk，昨天晚上和一個(gè)五年前的學(xué)生聊天，她再一次談到當(dāng)年的Free talk對(duì)她影響很深。一定不要給學(xué)生設(shè)限，不要給他們施加壓力。

第三、讀。這是多數(shù)老師都能做到的，沒(méi)有朗讀，不是語(yǔ)言課。讀的方式非常多，有朗讀、默讀、跳讀、查讀、對(duì)讀、分角色讀等等。讀的功能有：一、熟練一種語(yǔ)音，這是最基本的功能。讀得多了，慢慢就熟悉了，就可能把音讀準(zhǔn)了。二、加強(qiáng)記憶。讀是一種記憶的方式，所以，很多時(shí)候人們都采用讀書的方式來(lái)記住某些知識(shí)。第三、增強(qiáng)語(yǔ)感。語(yǔ)感非常重要，而增強(qiáng)語(yǔ)感的最有效的方式就是大聲朗讀。所以，我對(duì)課堂上總是讓學(xué)生默讀英語(yǔ)課文的老師極度不理解。第四、理解。書讀百遍其義自見的道理大家都懂，所以，讀的遍數(shù)多了，一些學(xué)生自然就對(duì)原文意思明白了。所以，讀是非常重要的。從對(duì)內(nèi)容材料的處理上，讀還可以分為精讀和泛讀，這兩種方式相輔相成，都非常重要而必要。

第四、寫。我在《學(xué)好句子，只用五步》里有詳細(xì)講到如何會(huì)寫句子。在這里，我說(shuō)一下寫的范疇。寫，其實(shí)不只是寫作，還可以表現(xiàn)為簡(jiǎn)單的寫字母，寫單詞，寫句子，當(dāng)然，也包括寫作文。所有的作文都是句子組成的，這些是由小到大的過(guò)程。不要擔(dān)心在課堂上時(shí)間不夠用，我們可以讓孩子們寫幾個(gè)新單詞，一定要讓孩子有寫的意識(shí)。聽了全區(qū)近二十所小學(xué)六所中學(xué)及其他地區(qū)的近七十名英語(yǔ)老師的課堂，忽略寫是所有老師的一個(gè)共性。幾乎整節(jié)課都是說(shuō)，讀，聽，唯獨(dú)沒(méi)有寫，哪怕一個(gè)單詞的書寫都沒(méi)有?？墒?，所有的老師們請(qǐng)記?。汉幽嫌⒄Z(yǔ)考試目前為止只考寫?？谡Z(yǔ)考試只在某些地方或者某些特殊情況下考察，當(dāng)然，小學(xué)英語(yǔ)可以考口語(yǔ)，加大對(duì)口語(yǔ)的考察。而中考和高考的作文分值是占了很大比重的。不重視書寫（書法和寫作）的老師一定教不出綜合素質(zhì)很強(qiáng)的學(xué)生，而綜合素質(zhì)不強(qiáng)的學(xué)生也的確很需要老師對(duì)書寫的重點(diǎn)關(guān)注。

總之，英語(yǔ)課請(qǐng)一定用英語(yǔ)來(lái)教，請(qǐng)一定用英語(yǔ)來(lái)教英語(yǔ)課，用英語(yǔ)聽，聽英語(yǔ)；用英語(yǔ)說(shuō)，說(shuō)英語(yǔ)；用英語(yǔ)讀，讀英語(yǔ)；還有寫英語(yǔ)，用英語(yǔ)寫。這樣，不久的將來(lái)，孩子們就可以用英語(yǔ)來(lái)思考。任何一門課最后教的無(wú)非都是思維，而思維方式轉(zhuǎn)變的最重要場(chǎng)所就是課堂。請(qǐng)老師們珍惜40分鐘的課堂，自己好好聽說(shuō)讀寫英語(yǔ)，才有可能教出好好聽說(shuō)讀寫的學(xué)生。