有很多人說(shuō)，中國(guó)人沒(méi)有信仰，中國(guó)沒(méi)有信仰。事實(shí)究竟如何呢？

一次在哈嘍出行的順風(fēng)車(chē)上，司機(jī)師傅和我聊天。聊了幾句，我就知道，他是信佛的。那天是下大雨，成都一下雨就堵車(chē)，而他沒(méi)有絲毫的抱怨，相反，還把自己的心態(tài)分享給我：放下就是一種收獲，有失才有得，有得必有失。他向我分享了很多他身邊人的事，乘客的事，自己的事，就兩個(gè)字：放下。半個(gè)小時(shí)的車(chē)程，我也止不住在想：我的堅(jiān)守在哪里？我信仰什么？

信仰的確是一個(gè)大問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題不好回答。然而，中華文化燦爛的歷史中，難道找不到信仰嗎？不可能。

首先，我們來(lái)看信仰是什么。根據(jù)百度漢語(yǔ)詞語(yǔ)搜索得知，信仰是指某人自發(fā)對(duì)某種思想或宗教或追求的信奉敬仰。上文的順風(fēng)車(chē)司機(jī)師傅就信佛，他就對(duì)佛家的思想非常尊崇，這是他的信仰。外婆也信佛，她每月初一和十五都吃素，這是她的虔誠(chéng)，也是她的信仰。新中國(guó)成立之前，革命志士拋頭顱灑熱血，不顧自己的生死，這是他們對(duì)革命必勝的信仰，更是向往新社會(huì)的信仰。

作為教育工作者的我，又有什么信仰呢？教師的日常可能和很多人心中的想法不太一樣：校園安全，體育鍛煉，文明創(chuàng)建，心理疏導(dǎo)，衛(wèi)生創(chuàng)建，光盤(pán)行動(dòng)，愛(ài)眼行動(dòng)，避震疏散教學(xué)與演練，火災(zāi)逃生教學(xué)與演練，免疫檢查，各項(xiàng)征文，各種APP的下載安裝與答題，各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)答卷……外人都說(shuō)教師的時(shí)間最多，卻不知道我們每天完成教學(xué)任務(wù)之外還必須全身心地戰(zhàn)斗，作為孫悟空的我們，是不是也該有所堅(jiān)守呢？

小學(xué)教師中流行這么一句話(huà)：語(yǔ)文老師的字長(zhǎng)什么樣，學(xué)生的字基本上就是什么樣！黑板上板書(shū)，這是許多年前的老黃歷，然而，如今還沒(méi)有翻過(guò)。老師的字干凈、整潔、美觀，學(xué)生除了發(fā)出“哇哦”的感嘆之外，也會(huì)不自覺(jué)地模仿一下。這是學(xué)生對(duì)老師的信仰，也是他們最初的動(dòng)力，也是最好的教學(xué)。學(xué)生的動(dòng)力就是執(zhí)行力，學(xué)生有執(zhí)行力才會(huì)有好的教學(xué)效果，也才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如果一個(gè)企業(yè)沒(méi)有執(zhí)行力，再好的戰(zhàn)略部署都不能得到有力的實(shí)施，因此，執(zhí)行力尤為關(guān)鍵。我想，作為學(xué)校也是同樣的道理。2021年的信息2.0項(xiàng)目，就是一次從學(xué)校層面到每一位老師的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的契機(jī)，但是，許多學(xué)校在執(zhí)行層面卻和1.0相比好不了多少。究其原因，我覺(jué)得還是在于思想意識(shí)，在于主人翁精神不夠。

從新冠疫情的誕生到蔓延，再?gòu)亩糁频匠B(tài)化，在一波接著一波的疫情面前，人們能夠時(shí)常保持警惕，并為抗擊疫情而做出自己的貢獻(xiàn)——該做核酸檢測(cè)就去做，無(wú)論北京還是成都，無(wú)論大人還是小孩，無(wú)論白天還是黑夜，為了所有人的健康與安全，我們?cè)敢鉃橹M心盡力。然而，當(dāng)外界的事情不威脅到我們生命的時(shí)候，我們的反應(yīng)相對(duì)而言就變得遲鈍了。

又反觀教育，人們都熱切地希望受到良好的教育，可是，人們對(duì)于教育的理解卻沒(méi)有仔細(xì)去琢磨，只是停留于各種教育現(xiàn)象的表面，而沒(méi)有仔細(xì)地、認(rèn)真地、嚴(yán)肅地去分析教育，甚至沒(méi)有想過(guò)自己在教育這條路上究竟是怎樣一個(gè)角色，需要承擔(dān)怎樣的責(zé)任，需要付出什么。沒(méi)有付出，哪會(huì)有回報(bào)？

大家都知道，人的發(fā)展需要時(shí)間，人的成長(zhǎng)更需要契機(jī)，而這些契機(jī)很多時(shí)候都是被逼出來(lái)的，而且，只有自己在逼自己向前走（無(wú)論自愿與否）的時(shí)候，慢慢地就進(jìn)步了。早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃——早起是一個(gè)條件，另一個(gè)隱藏的條件是鳥(niǎo)兒得自己去找。鳥(niǎo)兒覓食是一種自發(fā)的行為，也是生存的需要。如今的中國(guó)，絕大多數(shù)人早已過(guò)了吃飽穿暖的時(shí)代，所以，生存的需要已經(jīng)不那么重要。正因?yàn)槿绱?，人們?duì)于常規(guī)的吃喝已經(jīng)麻木。在對(duì)待教育的態(tài)度也很相似。

義務(wù)教育搞了幾十年了，大家都覺(jué)得很多事情應(yīng)該這樣，認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該這樣，認(rèn)為教師應(yīng)該這樣。2021年的教育，也迎來(lái)了重大的變革：“雙減”政策徹底落地，新一輪的課程改革熱火朝天地進(jìn)行，職業(yè)高中的全面鋪開(kāi)，大學(xué)教育的完全鋪開(kāi)......人們對(duì)于教育的信仰變了嗎？沒(méi)有！無(wú)論教育形式怎么變，教育的根本還是發(fā)展人。對(duì)于普通百姓而言，他們關(guān)心的只是和自己孩子相關(guān)的教育事件，甚至連自己孩子班級(jí)的微信群、QQ群都只是默默地看看而已，參與度真不多。試想，你自己孩子的教育都沒(méi)有完全參與，你憑什么讓你的孩子更加優(yōu)秀？

所以，任何事情，事不關(guān)己高高掛起是常態(tài)，只有和自己相關(guān)了，和自己的核心利益相關(guān)了才會(huì)有執(zhí)行力。So，現(xiàn)在很多人都說(shuō)：這個(gè)社會(huì)太現(xiàn)實(shí)了。甚至我們成年人都在教導(dǎo)自己的孩子：“娃兒呀，你一定要現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)?！崩?，或者短視，蒙蔽了很多人的眼光，甚至迷失了自己，連自己想要什么都不知道——如此一來(lái)，就不知道自己需要堅(jiān)持什么，更不會(huì)明白自己的信仰是什么了！

作為教師，作為成年人，我們?cè)诤⒆拥纳砩隙紩?huì)看到自己的影子，也明白我們需要好好引導(dǎo)孩子，這樣，他們才能得到更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。可以說(shuō)，孩子接觸的世界，他們看到的、聽(tīng)到的、讀到的、想到的世界，構(gòu)成了他們自己的世界。所以說(shuō)，孩子的啟蒙很重要，這是他們信仰誕生的起點(diǎn)。只有孩子相信你，才會(huì)聽(tīng)你的話(huà)，才會(huì)照你的話(huà)去做。成年人的世界，不也如此嗎？只有源自?xún)?nèi)心的認(rèn)可才會(huì)有徹底的執(zhí)行。

說(shuō)了這么多，就一個(gè)點(diǎn)：教師也好，家長(zhǎng)也好，都是孩子的榜樣，想要孩子如何，自己就要成為他們的榜樣，因?yàn)?，我們就是他們最初的信仰。而教育除了基本的?zé)任，還需要熱情，這也需要教師和家長(zhǎng)的示范。優(yōu)秀的教師和一般的老師最大的區(qū)別就是主動(dòng)執(zhí)行，主動(dòng)出擊。他們不僅在教學(xué)上主動(dòng)備好課、上好課、批改好作業(yè)，還在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上狠抓落實(shí)，從低年級(jí)的收拾抽屜和書(shū)包的習(xí)慣到書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，從朗讀習(xí)慣到閱讀習(xí)慣，從聽(tīng)寫(xiě)到默寫(xiě)，從衛(wèi)生習(xí)慣到安全意識(shí)......這哪一件事不需要長(zhǎng)久的付出才能出成效，這哪一樣事情要想成功不需要細(xì)心地發(fā)現(xiàn)與指導(dǎo)，而這些就是構(gòu)成教師生活的全部。而這，也正是一位從教工作的責(zé)任與尊嚴(yán)。

之所以說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，就是因?yàn)榻處熢诠ぷ髦兴茉炝艘粋€(gè)個(gè)完全不同的人。作為教師，為了真正做好教育工作，確實(shí)需要多讀書(shū)，多看別人怎么做的，再看看自己怎么做的，在對(duì)比中找到差距，成就自己，進(jìn)而成就身邊的學(xué)生。我想，這就是作為一名教師的信仰。

經(jīng)常讀書(shū)或經(jīng)常寫(xiě)字的人可能就深有體會(huì)：偶爾讀讀書(shū)容易，天天讀書(shū)不好堅(jiān)持；偶爾練練字容易，日日習(xí)字難上加難。因?yàn)橄嘈?，所以?jiān)持；因?yàn)閳?jiān)持，所以更加相信，這是一個(gè)完整的閉循環(huán)。用時(shí)髦的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生態(tài)。作為教師，應(yīng)該把這種生態(tài)建設(shè)好：從自己的讀書(shū)、習(xí)字、作文開(kāi)始，從抓好自己學(xué)生的讀書(shū)、習(xí)字和作文開(kāi)始，再通過(guò)自己的努力和學(xué)生的成功來(lái)帶動(dòng)身邊更多的老師和學(xué)生，共同建設(shè)良好的學(xué)習(xí)生態(tài)，最終成為一個(gè)正能量的積極向上的閉循環(huán)。

一個(gè)班級(jí)有良好的班風(fēng)，一個(gè)學(xué)校有很好的學(xué)風(fēng)，一個(gè)社會(huì)更有正氣和向上勃發(fā)的力量，這才是良好的生態(tài)。每個(gè)人都能夠向著自己的信仰和目標(biāo)前進(jìn)，那么他就會(huì)主動(dòng)去完成，而我們的生命才會(huì)更有意義。

-the end-

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