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【開題報告】微日記對提高小學中年級學生寫作能力的實踐研究

 老胡聊科研 2021-11-09

《微日記對提高小學中年級學生寫作能力的實踐研究》

開題報告

  1. 研究背景

《語文課程標準》關于寫作的總目標是:“能具體明確、文從字順地表達自己的意思。能根據(jù)日常生活需要,運用常見的表達方式寫作。”我們也認為,寫作是對孩子語文綜合素養(yǎng)的考量,是對所學知識的綜合運用,寫作能力的強弱直接說明孩子語文學習的效果。

課題組通過對我校中年級作文的查閱及作文課上的行為分析,得出結論:學生寫作能力有很大的提升空間。學生的問題反映在內容空泛且不新穎,語言不生動,語病多,思路不清晰。喜歡寫作的學生少,頭疼寫作的學生多。

學生的生活是豐富多彩的,而且他們每天都在口頭表達,是泡在語言中的。學生寫作時的無米下鍋恰恰說明,生活與寫作嚴重脫節(jié)。生活是一汪無邊的清水,而微日記正是聯(lián)接生活與書面表達的必要渠道。我們希望通過微日記的訓練,能解決上面所述的問題。

課題組通過查閱資料,找到寥寥的幾篇,有可借鑒的地方,但是如何更充分的訓練,方式方法還需要在研究中不斷地改進,完善。

  1. 研究意義

理論意義:《語文課程標準》關于習作的基本理念:嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,樂于書面表達,增強習作的自信心。

實踐意義:

1、從思想層面上來說,學生樂于書面表達,愛上書面表達。從效果上來說,提高學生書面表達的能力;

2、有利于教師針對學生實際寫作能力采取合適的教學方法,找到促進寫作教學的有效途徑;

3、教師通過全程參與課題研究,進行總結和反思,從而轉變職業(yè)行為,提升科研水平。

三、概念界定

我們所說的“微日記”,即“微型日記”,字數(shù)在200字以內。內容可抓住一天當中難忘的一句話、一個眼神、一個動作、一個閃念、一點發(fā)現(xiàn)、一點感悟等來盡情地書寫自己的喜、怒、哀、樂。一粒沙里見世界,半瓣花上說人情。

四、研究目標和研究內容

1、研究目標

(1)通過寫微日記構建有效的微日記教學模式;

(2)激發(fā)學生寫的興趣,提高學生的寫作能力。

2、研究內容

(1)引導學生會寫微日記,構建適合本校學生的、較為完善的、有效的微日記教學模式;

(2)通過展示評價各主題優(yōu)秀微日記,激發(fā)學生寫的興趣,讓微日記成為提高學生寫作能力的有效途徑

五、研究方法

1、調查研究法:采用調查問卷的方式了解學生對日記、作文的看法。

2、文獻資料法:教師查閱相關文獻,了解當前關于指導學生寫微日記的方法。

3、行動研究法:對喜愛寫微日記的學生建立個案,記錄其成長過程,研究后推廣。

4、經(jīng)驗總結法:在課題研究過程中注重積累第一手資料,不斷進行概括和歸納,最終提煉出切實可行、前瞻有望的研究成果。

六、研究創(chuàng)新點

本課題研究的創(chuàng)新點在于“微”字,是點的訓練,形式簡單就降低了寫作的難度,然后通過評講與展示等活動,讓學生感知精煉而豐富的內容,樹立自己的語言觀。

微日記的訓練方式新,不僅可以寫個人微日記,還可以建立小組微日記,班級微日記,發(fā)動家長和孩子建立家庭對話薄,作為微日記的一個變體。

微日記的評價方式新。除了課堂上抽時間讓寫得好的同學讀自己的微日記,班級外面的展示欄也作為微日記的展示平臺,讓路過的學生都可以分享。我們課題組申請了微日記公眾號,定期將好的微日記發(fā)布在網(wǎng)上,大家在看的同時思考,學習。對于好的微日記,我們擬集結成冊,在學生中發(fā)行。

七、研究基礎和條件

1、學生條件

本課題的研究對象為我校三四年級學生,中年級的學生已經(jīng)掌握了寫日記的基本格式,能夠用簡單的語言表達自己的想法。學生的主要問題是:一是讀書少,語言功底弱,缺乏文采。二是缺乏留心觀察周圍事物的習慣,不能有意識的豐富自己的見聞,積累寫作素材。本課題針對學生實際情況,采取相應的措施,期待學生在微日記實施過程中提高寫作能力。

2、教師條件

本課題組成員均為我校中年級一線教師,對寫作能力不同的學生所表現(xiàn)出來的寫作難的行為都有深刻的了解和切身的體會,有一定的理論和實踐經(jīng)驗。四位老師近幾年都有參與論文撰寫和課題研究的經(jīng)驗。以上嘗試與實踐,為本課題的進一步研究提供了堅實的基礎。

八、課題組分工和預期成果

1、任務分工

馮曉春:課題主持人。負責課題的規(guī)劃和設計,以及子課題“微日記教學模式的構建研究”。

張兵:負責收集、整理過程性材料和資料,撰寫階段性總結,

及子課題“微日記的寫作主題設計研究”。

豆文娟:負責課題實施過程中的具體操作步驟和方法,以及子課題“微日記對提高學生寫作能力的實施策略研究”。

楊冬冬:負責對學生進行微日記的相關知識培訓,及子課題“微日記的展示評價方案研究”。

2、課題成果

預期成果名稱

成果形式

完成時間

《中年級小學生寫作能力問卷調查、現(xiàn)狀統(tǒng)計、微日記的展評方案及量表》

量表、調研報告

2018、5

《微日記的寫作主題設計、學生培訓素材》

課例、圖片、影像

2018、6

《微日記對提高學生寫作能力的實施策略之個案研究、教學案例集》

案例、音像

2019、2

《微日記對提高小學中年級學生寫作能力的實踐研究》

結題報告

2019.4

九、研究計劃

1、準備階段(2018.03——2018.04) 

(1) 成立課題小組,做好實施前的調查研究工作。

  (2)組織學習,讓課題組成員了解該課題的研究方向,查找理論支撐、討論研究方案。

2、實施階段(2018.05——2019.02)

主要任務:圍繞課題開展各類專題研究。

(1)制定研究方案:確定研究目標和研究內容,制定出每學期的實驗步驟和具體措施。

(2)確定研究班級,動員參與班任課教師的力量,對學生進行微日記概念界定等相關知識的培訓,開始分班、分組實施寫作計劃。

(3)動員家長多帶孩子參加各種活動,增加其體驗鼓勵家長給孩子日記、作文寫評語。

(4)特別關注積極學生的變化,及時總結。請他們自述成文,以給他人借鑒、學習。 

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