上世紀(jì)八十年代，當(dāng)王平剛剛走上教育崗位時(shí)，他并沒有特別高遠(yuǎn)的理想。在他的記憶中，自己教育生涯的起始階段，平凡得不能再平凡。

但平凡的外表下，是為人師者的責(zé)任感和投身教育的巨大熱情。30余年來，王平秉持初心，腳踏實(shí)地投入工作，從教師一步步走上管理崗位，在教育道路上越走越穩(wěn)健。如今，作為上海市黃浦區(qū)盧灣三中心小學(xué)校長的他，正在繼續(xù)實(shí)踐“辦富有兒童味的學(xué)校”的理念，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在陽光下成長。

德育與智育的有機(jī)結(jié)合

立德樹人，是教育的根本任務(wù)。如何真正把德育落到實(shí)處，是所有教育工作者都要關(guān)注和研究的重要課題。

王平對此有著獨(dú)到而深刻的見解。在他看來，德育既是品德上的教育，也能促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升，對于孩子的成長有著全方面的意義。因此，需要切實(shí)從孩子們的需求出發(fā)，依照教育規(guī)律，創(chuàng)造出真正有實(shí)效的方法。在實(shí)踐中，他帶領(lǐng)全校師生，探索出了一條將德育與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的道路。

2018年，在慶祝改革開放40周年和上海課改40周年的活動中，盧灣三中心小學(xué)籌備了一臺文藝匯演。匯演中的節(jié)目，并不是以班級或年級為單位，而是以教研組為單位。

以數(shù)學(xué)組為例，他們抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞，一是“上海速度”，二是“上海高度”，以此為主題收集數(shù)據(jù)，繪制成統(tǒng)計(jì)圖，通過圖表來展現(xiàn)改革開放的巨大成果。在匯演節(jié)目中，孩子們用柱狀圖、折線圖等圖表展示了改革開放以來不同公共交通工具的速度，從綠皮火車到動車到高鐵，從每小時(shí)20公里到每小時(shí)幾百公里，一目了然，生動直觀。通過這樣的活動，孩子們既接受了愛國主義教育，也提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在德育教育中，王平還十分重視儀式的莊重性。從戴紅領(lǐng)巾到瞻仰烈士陵園、畢業(yè)典禮，儀式一定是正式的、莊嚴(yán)的。王平認(rèn)為，通過這樣充滿儀式感的體驗(yàn)，孩子們可以感受到自己與社會之間的聯(lián)系，培養(yǎng)對社會的責(zé)任感 ：“教育給孩子的應(yīng)該是真摯的體驗(yàn)，讓他們在不斷的體驗(yàn)當(dāng)中發(fā)展自己。”他說。

尋找每個(gè)孩子的長處

每個(gè)孩子對于未知世界都有求知的欲望、探索的精神。王平認(rèn)為，好奇心和求知欲是一種天性。作為教育者，不應(yīng)該去修剪它們，而是應(yīng)該用心保護(hù)它們。對于學(xué)生，他始終懷著一份尊重。在他看來，老師未必在所有方面都比學(xué)生懂的多，尤其是獲取知識渠道越來越多的當(dāng)下。在教育過程中，不要給孩子太多束縛，要給他們鼓勵(lì)和信心，讓他們自由地成長。

但與此同時(shí)，鼓勵(lì)不是盲目接受，“自由成長”也不是放任自流。王平認(rèn)為，孩子就像一顆顆幼苗，不是完美的。而正是因?yàn)樗麄儾煌昝?，才更需要陽光和水?：“作為教育工作者，應(yīng)該有專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，去幫助孩子們提高，但是不要急于求成，要包容他們的短板。”

“不要總想著孩子的短板，他們每個(gè)人都有長處。”這是王平在采訪中經(jīng)常提到的一句話。他希望自己做一名“富有兒童心”的校長，要放下大人的思維方式，傾聽孩子的聲音，設(shè)計(jì)真正符合兒童成長規(guī)律的教育教學(xué)活動。

曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生，給王平留下了深刻的印象。這個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績并不突出，但王平發(fā)現(xiàn)，其他孩子在學(xué)校的“漂流書吧”讀過書后，往往只是把書草草一放，而他卻會在每天早上提前來，把所有班級的“漂流書”擺放得整整齊齊。

在王平眼中，這是一項(xiàng)非常珍貴的品質(zhì)，于是，他專門為這個(gè)學(xué)生頒發(fā)了“校長特別獎”。這個(gè)學(xué)生備受鼓舞，在日后的學(xué)習(xí)和生活中都更有信心了?！?strong>作為教育工作者，要做到百分百尊重差異，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去尋找每個(gè)孩子的長處。”王平總結(jié)道。

培養(yǎng)良好的教育氛圍

校長的理念需要由教師落實(shí)到具體的教育工作中，這就需要教師隊(duì)伍既有理論上的高度，也有足夠的專業(yè)素養(yǎng)。王平主張學(xué)科老師要樹立更科學(xué)、更先進(jìn)的觀念，并提出“教師的五項(xiàng)修煉”，由學(xué)校創(chuàng)造條件，讓老師們有與專家對話、與名人名校進(jìn)行互動機(jī)會，并安排他們參加論壇，進(jìn)行學(xué)習(xí)研討。

對學(xué)生不能一刀切，對老師也不能一刀切。在王平眼中，對于教師來說，校長是管理者，也是服務(wù)者，要幫助他們把長處延長，短板補(bǔ)足 ：“只有你尊重老師的時(shí)候，老師才會為學(xué)校著想，才會為校長著想，才會自發(fā)地進(jìn)步。”

同時(shí)，他也十分注重家庭教育的作用，經(jīng)常與家長溝通、交流，引導(dǎo)他們尊重孩子的差異，培養(yǎng)孩子的自信?！?strong>一個(gè)孩子是否優(yōu)秀，不要看他與'鄰居家孩子’的差距，而是要看他與過去的自己相比，有沒有成長。家長與教育工作者應(yīng)該要進(jìn)行反省，不要進(jìn)行過多的橫向比較。”他說。

王平推崇“知行合一”的理念。他認(rèn)為，科學(xué)的教育理念固然重要，但關(guān)鍵在于把理念實(shí)踐于教學(xué)工作當(dāng)中。對于學(xué)校的發(fā)展，他的愿景美麗而真摯 ：“在這里童言可以無忌，在這里童心可以飛揚(yáng)，在這里童年可以難忘。”2020年9月1日，王平校長在開學(xué)典禮上講話。2021年5月31日，學(xué)校舉辦“童心跟黨走，爭做好少年”主題教育活動。

人物簡介

王平中共黨員，中學(xué)高級教師，新加坡南洋理工大學(xué)教育管理碩士，上海市黃浦區(qū)盧灣三中心小學(xué)校長。上海市第三期“普教系統(tǒng)名校長培養(yǎng)工程”人選，上海市第四期“雙名工程”攻關(guān)計(jì)劃人選，上海市德育課程研究開發(fā)實(shí)訓(xùn)基地成員，上海市黃浦區(qū)教育系統(tǒng)“登峰計(jì)劃”基地成員。曾主持多項(xiàng)市、區(qū)級課題研究，研究成果《磁性課程：當(dāng)文化與兒童相遇》獲上海市首屆教學(xué)成果二等獎。華東師范大學(xué)出版社出版專著3本，分別是《磁性課程：當(dāng)文化與兒童相遇》《把每一個(gè)孩子深深吸引：磁性課堂的六個(gè)關(guān)鍵詞》和《兒童立場：SMILE課程的架構(gòu)與實(shí)施》。

作者丨智庫君

編輯丨校長派