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近日，素來以師資力量雄厚著稱的深圳中學(xué)再一次引發(fā)熱議，一份今年物理、化學(xué)學(xué)科教師的錄取名單顯示，深圳中學(xué)最新招聘的17位老師中，除一人是碩士學(xué)歷外，其余皆擁有清華、北大等頂尖名校的博士學(xué)歷。

這樣的景象正在北京、上海等城市的中學(xué)里頻繁出現(xiàn)。博士畢業(yè)當(dāng)中學(xué)老師，已經(jīng)成為一股新的就業(yè)熱潮。

而今年師范專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)也“水漲船高”，在天津，華中師范大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線只比北大、清華低13分；華東師范大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線，普遍超過上海財(cái)經(jīng)和同濟(jì)大學(xué)；就連東北師范大學(xué)，錄取分?jǐn)?shù)線都超過了浙江大學(xué)、南開大學(xué)。天津、云南、浙江、安徽等地區(qū)，師范類高校錄取分?jǐn)?shù)線狂飆。

也是在近幾年，中小學(xué)教師招聘名單開始屢屢刷屏，成為現(xiàn)象級(jí)熱點(diǎn)。985畢業(yè)生扎堆擠向中小學(xué)、大學(xué)副教授跳槽中小學(xué)，清北名校生成為超級(jí)中學(xué)的新代言……

在疫情疊加“雙減”政策的時(shí)代背景下，“教師”突然成了香餑餑，為此，有人調(diào)侃“宇宙的盡頭”是教師編，“學(xué)歷的盡頭”是當(dāng)個(gè)深圳老師。

針對(duì)這些問題，還有一些爭(zhēng)議想跟大家談?wù)劇?/p>

不是所有的中學(xué)都是深圳中學(xué)

名校碩士、博士加入中學(xué)，給學(xué)校帶來的賦能是巨大的。

首先，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中被挑選出來的碩士博士生們，教學(xué)的能力和素質(zhì)是肯定可以勝任初高中階段的教學(xué)，并提高教學(xué)成績(jī)。

其次，這些博士的加入客觀上也提升了中學(xué)的知名度，一名深圳中學(xué)的語文老師說，決定一個(gè)學(xué)校層次的因素，除了教師水平之外，更重要的其實(shí)是生源。有了這些博士的加入，大大地提升了中學(xué)的知名度，使得學(xué)校可以更好地吸引優(yōu)質(zhì)生源。

實(shí)際的成果也十分喜人。如今，深圳中學(xué)已經(jīng)發(fā)展為廣東省排名第一的超級(jí)中學(xué)，2017年至2021年共有159人被北大、清華錄取，海外升學(xué)人數(shù)也排在全國(guó)前列。2021年，深圳中學(xué)的本科上線率更是達(dá)到了100%。包括深圳中學(xué)在內(nèi)的“四大名?！泵磕甓际禽敵銮灞币约半p一流高校學(xué)生的主力。

深圳四大名校

然而，這些超級(jí)中學(xué)的風(fēng)頭越勁，有關(guān)教育公平的擔(dān)憂也愈發(fā)強(qiáng)烈。

畢竟不是所有的中學(xué)都是深圳中學(xué)。

據(jù)北京大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)研究所研究員郭叢斌的研究顯示，我國(guó)超級(jí)中學(xué)教育壟斷的現(xiàn)象已日趨嚴(yán)重，2017年，僅占全國(guó)高中總數(shù)的0.7%的108所高中，占據(jù)了當(dāng)年全國(guó)高校專項(xiàng)計(jì)劃35%的錄取名額，教育領(lǐng)域的馬太效應(yīng)變得愈發(fā)嚴(yán)重。

與此同時(shí)，地區(qū)間的教育發(fā)展水平愈發(fā)失衡。以黃岡中學(xué)為例，這所曾經(jīng)無人不知的老牌中學(xué)，正逐年衰落。

曾經(jīng)風(fēng)頭無兩的黃岡中學(xué)

城市發(fā)展水平跟不上，是其衰落的重要原因。

2020年黃岡市的GDP僅為2322億元，僅比武漢東湖高新區(qū)高出300億元。受限于此，黃岡中學(xué)能夠給教師提供的薪酬比不上一線城市或其他省會(huì)城市。所以近些年，不斷有黃岡中學(xué)的老師地被挖到北京、武漢以及其他東南沿海城市。

而根據(jù)深圳市教育局公布的預(yù)算顯示，僅深圳中學(xué)今年的財(cái)政預(yù)算就達(dá)到了4.08億元，其中用于在職人員工資福利支出的預(yù)算約為2億元，該校職工總數(shù)為471人，人均工資福利月42.3萬元。

網(wǎng)傳的深圳中學(xué)老師薪資待遇

再以知名高中武漢外國(guó)語學(xué)校為例，2021年，武漢外國(guó)語的財(cái)政預(yù)算支出總額約為2億元，其中用于在職人員工資福利支出的預(yù)算為1.1億元，該校在編人員有420人，人均工資福利約為26.2萬元，僅為深圳中學(xué)的6成。

中學(xué)與中學(xué)的差異，十分明顯。

郭叢斌認(rèn)為，從全國(guó)范圍看，超級(jí)中學(xué)壟斷教育資源的情況愈發(fā)突出，經(jīng)濟(jì)越不發(fā)達(dá)的地區(qū)，壟斷情況就越嚴(yán)重。東部沿海地區(qū)，還存在多所超級(jí)中學(xué)并存的情況，但是到了中西部地區(qū)，教育資源往往被一兩所超級(jí)中學(xué)所壟斷。

超級(jí)中學(xué)光輝形象的背后，以犧牲本省縣級(jí)中學(xué)的發(fā)展空間、縣級(jí)中學(xué)的教育質(zhì)量，拉低全省總體教育質(zhì)量為代價(jià)。

用最優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人

但學(xué)歷高就代表最優(yōu)秀嗎？

對(duì)于博士進(jìn)中學(xué)當(dāng)老師這一現(xiàn)象，有的人認(rèn)為這是大材小用、人才浪費(fèi)；有的人質(zhì)疑會(huì)讀書的博士不一定就會(huì)教書。

華為3年前的一個(gè)公益廣告片中有一段話：基礎(chǔ)教育是人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)，一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)盛，是在小學(xué)教師的講臺(tái)上完成的，讓教師成為最偉大的職業(yè)，成為優(yōu)秀青年的向往，用最優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人。

什么是最優(yōu)秀的人，學(xué)歷高的人就是最優(yōu)秀的人嗎？

我們回到教師職業(yè)的本質(zhì)——教書育人。高學(xué)歷篩選的是教師的知識(shí)儲(chǔ)備能力，但是教書育人能力就不一定了。

21日，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬向全國(guó)人大常委會(huì)會(huì)議報(bào)告教師隊(duì)伍建設(shè)和教師法實(shí)施情況時(shí)介紹，教師法修訂工作加快推進(jìn)。懷進(jìn)鵬部長(zhǎng)說教師法修訂將突出師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，將黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的要求轉(zhuǎn)化為法律規(guī)范。

此外，教師法修訂將明確教師權(quán)利義務(wù)，增加教師教育教學(xué)自主權(quán)、教育懲戒權(quán)和對(duì)創(chuàng)新內(nèi)容的知識(shí)產(chǎn)權(quán)等，強(qiáng)化教師對(duì)未成年學(xué)生的保護(hù)救助義務(wù)。提高教師準(zhǔn)入門檻，提高各級(jí)各類教師學(xué)歷要求，建立教師從業(yè)資格審核把關(guān)機(jī)制，把好準(zhǔn)入關(guān)口。健全教師聘任和管理制度，明確教師職稱評(píng)聘應(yīng)當(dāng)與崗位設(shè)置相結(jié)合，在教師考核評(píng)價(jià)中突出師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)和立德樹人導(dǎo)向。

非師范專業(yè)的畢業(yè)生們要想到中小學(xué)任教只要學(xué)歷過關(guān)，然后考教師資格證就行，但是教師資格證考試制度在設(shè)計(jì)上也有先天性缺陷：第一，“只考不學(xué)”，沒有對(duì)考生提出學(xué)習(xí)教師教育課程的要求；第二，“只考不習(xí)”，沒有對(duì)考生提出教育實(shí)習(xí)的要求。用人單位普遍反映，這樣的教師入職后連說課備課、基本的教學(xué)規(guī)范、作業(yè)布置和批改、與家長(zhǎng)溝通的基本技巧都不會(huì)，更不知課標(biāo)是何物，他們“入職適應(yīng)期”普遍較長(zhǎng)。第三，從考試程序和技術(shù)層面看，對(duì)于考生專業(yè)知識(shí)的考量較容易且有效，而對(duì)考生教育理念、師德、專業(yè)情意、專業(yè)能力的考量較難且效果不佳。

而新教師發(fā)的修訂就是要糾正這些問題。除了提高教師準(zhǔn)入門檻，更重要的是突出師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)和立德樹人導(dǎo)向。

“立人先立德，樹人先樹品”。作為教師，既要承擔(dān)授業(yè)解惑的責(zé)任，也要承擔(dān)作為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。

高學(xué)歷不代表高素質(zhì)，碩士博士可以有，但是學(xué)校要看到更多高學(xué)歷背后的綜合素質(zhì)。

盡管有著這樣或那樣的爭(zhēng)議，但博士老師仍然受到學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎?？梢哉f，博士進(jìn)中學(xué)，是一件學(xué)生、教師以及學(xué)校三方共贏的事情。

據(jù)鹽財(cái)經(jīng)記者采訪的一名深圳中學(xué)學(xué)生的家長(zhǎng)透露，學(xué)生們?cè)谛６纪ο矚g這些博士老師，這些老師的履歷都很出彩，有些老師甚至是諾獎(jiǎng)得主的徒孫。在老師的影響下，她的小孩無論是學(xué)習(xí)的熱情還是看問題的角度，都和以前有了很大的不同。這些博士老師為學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)方法的反思以及視野上的提升，是普通教師無法比擬的。

深圳中學(xué)開展的深中博士講堂特色選修課（圖源：深圳中學(xué)公眾號(hào)）

在2020年廣東省第十三屆人大代表大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，廣州大學(xué)人文學(xué)院副院長(zhǎng)哈迎飛也就“清北畢業(yè)生教中小學(xué)”話題，從另一個(gè)角度談到了自己的看法。

她認(rèn)為，高質(zhì)量人才到中小學(xué)任教，是社會(huì)的進(jìn)步。

“清北到中學(xué)任教以后，可能會(huì)有一個(gè)不適應(yīng)的階段，因?yàn)楫吘顾皇菐煼秾I(yè)的，在職業(yè)技能方面，他是需要后天補(bǔ)充的，是可以通過訓(xùn)練，通過培訓(xùn)，通過經(jīng)驗(yàn)的積累，去改善他的。我覺得不是浪費(fèi)，其實(shí)他是一件好事。”

“這些年來，研究生教育有一個(gè)很大的變化，就是他從過去的學(xué)術(shù)型轉(zhuǎn)向了專業(yè)碩士應(yīng)用型，他對(duì)社會(huì)培養(yǎng)這種高素質(zhì)的應(yīng)用型人才起到了很大的作用，但是“一刀切”的政策，它也會(huì)帶來一些弊病，不是所有的學(xué)科，都是適合用專業(yè)學(xué)位的方式來培養(yǎng)的?！?/p>

“現(xiàn)在的教育碩士招生量是比較大的，但是教育碩士，是職業(yè)性和應(yīng)用性突出的，它對(duì)于我們特別需要的優(yōu)勢(shì)的中小學(xué)師資的培養(yǎng)貢獻(xiàn)有限，我覺得我們的力量大量用來培養(yǎng)的是專碩?！?/p>

她更是表示“這是陽光下最光榮的事業(yè)，也是最有意義的事業(yè)，我也希望有更多的優(yōu)秀的人才，能到教育這個(gè)行業(yè)里來?！?/p>

綜合而言，大批高學(xué)歷人才隊(duì)伍加入到中小學(xué)基礎(chǔ)教育，是可喜的趨勢(shì)，一方面反映了教師職業(yè)吸引力的提升，也印證了國(guó)家對(duì)教育的投入是有效果的。但是在看重學(xué)歷的同時(shí)，不能盲目的“迷信”學(xué)歷。

用優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人，用真正的“大材”培養(yǎng)“大才”，把最好的資源投入到基礎(chǔ)教育，讓教育發(fā)生改變。

但最優(yōu)秀的人

不能只想去最好的學(xué)校當(dāng)老師

網(wǎng)上還有一種聲音，嘲笑清北碩博爭(zhēng)當(dāng)中小學(xué)老師，就圖穩(wěn)定、待遇高。

除了高工資外，有很多學(xué)校還會(huì)為老師提供安家費(fèi)、人才公寓，為配偶解決工作，為子女解決入學(xué)等等。

深圳中學(xué)教師招聘信息

對(duì)這種聲音，我就想反問一句：不應(yīng)該嗎？

老師就應(yīng)該成為待遇很好、對(duì)年輕人很有吸引力的職業(yè)。但是，能給出這種待遇的城市、學(xué)校還是太少了。

以芬蘭為例。

芬蘭教育部長(zhǎng)帕西·薩爾伯格在一次采訪里說，芬蘭做了很多工作，來讓年輕人覺得當(dāng)老師有趣、有吸引力。

芬蘭老師的收入在全社會(huì)各種人群的收入里，保持在中等偏上。而且因?yàn)檫x拔很嚴(yán)格，一旦當(dāng)上老師之后，就沒有考核，不用評(píng)職稱，也不會(huì)被辭退，相當(dāng)于一個(gè)鐵飯碗，絕大部分老師會(huì)一直工作到退休。

那芬蘭和中國(guó)的現(xiàn)狀不同在哪呢？芬蘭沒有私立學(xué)校，全部是公立學(xué)校；也沒有超級(jí)學(xué)校，所有的學(xué)校都受到基本相同的財(cái)政支持，規(guī)模差不多，老師的收入也差不多。

所以對(duì)于芬蘭的孩子來說，最好的學(xué)校，是離家最近的那一所；對(duì)于芬蘭的老師來說，最好的學(xué)校，也是家門口那所。

但從中國(guó)目前來看，還是剃頭擔(dān)子——一頭熱。

一頭是一些好的地區(qū)、好的學(xué)校，清北碩博、哈佛牛津畢業(yè)生為此打破頭。

今年上半年，南京12個(gè)區(qū)招聘2760個(gè)老師，有7萬個(gè)人報(bào)名。

杭州的幼兒園、小學(xué)，海歸碩士組團(tuán)進(jìn)入。

一邊是很多地方，老師招不滿，師范沒人考。

像今年河南的地方公費(fèi)師范生，9所院校全部缺檔，招生計(jì)劃2500人，缺檔418人。

有很多網(wǎng)友的擔(dān)心挺有道理的：

學(xué)生不卷老師卷，好的老師都送進(jìn)了好的學(xué)校，家長(zhǎng)也只能想方設(shè)法把孩子送進(jìn)名校，這會(huì)加劇教育的不均衡。

教育公平，只讓孩子減負(fù)不行啊。

應(yīng)該讓最優(yōu)秀的人想去當(dāng)老師，但是不應(yīng)該讓最優(yōu)秀的人，只想去超級(jí)學(xué)校當(dāng)老師。

當(dāng)然，中國(guó)地大物博，和芬蘭國(guó)情不同，不能一概而論。

可是芬蘭的經(jīng)驗(yàn)或許值得借鑒。

比如，強(qiáng)調(diào)政策、資源的公平，甚至，越是落后的地區(qū)、學(xué)校，越應(yīng)該得到財(cái)政的傾斜，越應(yīng)該有能力給老師開出好的待遇，通過政策的調(diào)配來打破教育的不均。

而不是把資源持續(xù)向好的地區(qū)、好的學(xué)校傾斜，使得強(qiáng)者恒強(qiáng)、弱者恒弱。

但要承認(rèn)的是，中國(guó)的教育改革，從來不是一件速成的事業(yè)，也不是單方面就能成功的事業(yè)，需要考量的因素很多。

本文綜合整理自：帝呱呱星球、鹽財(cái)經(jīng)等。

來源丨校長(zhǎng)派綜編

編輯丨智庫君

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