從小到大，復習是個被說得不下十多次的詞。為什么要復習？老師說復習可以鞏固所學的知識，家長說復習可以讓你對課程掌握的更好。而學生似乎都不太喜歡復習，因為覺得那是浪費時間，尤其是看一些自己都明白的東西。

復習這件事情是十分重要，十分重要，十分重要！

復習有三個作用，其一鞏固所學，其二查缺補漏，其三為長時記憶做努力。

鞏固所學，是為了克服遺忘；查缺補漏，是為了全面掌握知識，避免遺漏；為長時記憶做努力，是為將來提取知識運用知識做準備。

這些就是為什么要復習的理由。

遺忘，是每個人都有的經(jīng)歷。在第二篇章里曾經(jīng)提過遺忘的機制：未經(jīng)處理的信息會被大腦直接“銷毀”——遺忘的第一種情形；而進入長時記憶的信息在提取失敗時，構(gòu)成了第二種情形。

學習中的遺忘大多數(shù)都是發(fā)生在第二種情形下，由于學習投注的關(guān)注力，這些信息都會經(jīng)過一定的處理，進入長時記憶，但是在長時記憶庫中的安放是無序的，這會導致提取失敗。 

遺忘是有規(guī)律的，著名的艾賓浩斯遺忘曲線就揭示了遺忘的特質(zhì)。在學習后的20分鐘后，所學的信息就只有58%了，一個小時后信息量下降到44%，一天后就只有33%，兩天后基本只有25%了。遺忘的速度遠比我們認為的要快得多，所以復習增強了記憶的牢固度，換句話說復習把這信息牢牢地放置在長時記憶庫中的固定地點，這樣提取時就不會找不到了。

遺忘曲線代表著記憶時間的工作效率，根據(jù)遺忘曲線進行復習，就是克服遺忘的唯一辦法。也就是說間隔復習才是科學的方式。

在學習后的1小時、1天、4天、7天、15天、30天等時間安排復習，會大幅度提高記憶量，保證盡可能多的信息放在原來的位置，而不被其他信息淹沒（想象一個混亂堆積的書架與一個有序的書架吧）。

是不是真要按照這個時間去復習呢？這還是要根據(jù)實際情況來看，由于學校的知識是不斷積累的，如果嚴格按照復習間隔去做，這個量是呈倍數(shù)級增長的，非常人能堅持。

常人不能堅持，但至少能保證幾個關(guān)鍵時間點的復習，比如學習后的1天，4天等?；镜脑瓌t是在開始可以頻繁點，至半個月后可以適當延長，及至幾個月復習一次。

當然在復習一組知識點時，如果發(fā)現(xiàn)某個知識點已經(jīng)被遺忘，那么針對這個知識點采取間隔復習加強記憶。這樣會更有針對性也更效率，除非這一組知識點必須一起記憶運用。

根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，采用間隔復習時配合理解，更具有效率，這在前面幾篇章已經(jīng)提到了。試問如果沒有理解，那么單純的死記硬背可以達到不遺忘的目的嗎？

其實是可以的，但這有什么意義嗎？什么情況下需要單純的死記硬背？即便是英語單詞，在語境下記憶也比單純背誦要有用多了，畢竟語言是用的，脫離語境它有什么作用呢？

復習之于查缺補漏，則完全是為了避免人們的能力錯覺，這和第三篇提到的自以為學會是差不多的，只不過更側(cè)重于缺漏，是不是忽視了知識點的某個信息？是不是導致整個知識運用走向錯誤的道路？是不是會影響將來的知識學習？復習就是要彌補這些，避免盲區(qū)。

至于到了為長時記憶努力，知識最終是要被運用的，運用時就是從長時記憶中提取的，沒有長時記憶，你能怎么運用呢？到處抓瞎嗎？還是重新學過？

復習重要嗎？不言而喻，非常重要。

復習的東西是不是真正記住了內(nèi)化了？有兩種方式來驗證，一是習題，練習一直是檢驗的最好工具；另一個是費曼法，能順利而又簡單地復述、回想。

以目前來看遵循這種遺忘規(guī)則來記憶，效果還是不錯的，知乎上有不少人推薦，有興趣可以去了解下。

下一篇我們將進入學習的最后一層：運用。在此之前，回顧下關(guān)于復習的內(nèi)容：

1.       復習：克服遺忘、查缺補漏、幫助記憶。

2.       根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，制定間隔復習的科學方式。

玖閣之中，有九格，一格之中，有一閣。