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前言

特殊的新學(xué)期開始后，無論是新手教師還是多年“老班”，也許您又面臨了不少班級(jí)管理方面的困惑。

優(yōu)秀班主任于潔老師寫下一篇近5000字的長文，回顧總結(jié)了自己擔(dān)任班主任30年來的許多小秘笈。

不少方法學(xué)了就能用，其背后的育人思路更值得我們仔細(xì)揣摩，馬上來看看吧！

常有老師問我：你常常半路接差班，為何到了你手里沒多久班級(jí)就會(huì)變好了？有沒有什么“武功秘笈”或者是“殺手锏”？

還有老師問我：看不到你發(fā)火，你總是心平氣和，為何能夠管好班級(jí)？不發(fā)火能夠管好班級(jí)，你一定有什么絕招吧？

我沒有秘笈，沒有殺手锏，沒有絕招，只有很多笨方法，如果你愿意聽，我就細(xì)細(xì)道來。

1

一“頭”一“尾”加“中間”

工作30年啦，每天上午6：40都會(huì)準(zhǔn)時(shí)站在教室窗外。 不說話，只是靜靜地看。

看學(xué)習(xí)委員在黑板上寫好要交哪些作業(yè)，看學(xué)生6:50前交完作業(yè)，看組長課代表收作業(yè)。

晚于6:50到班級(jí)的學(xué)生就先自己去辦公室交作業(yè)，劃掉自己的名字。在走廊時(shí)就準(zhǔn)備好英語書，進(jìn)教室立即加入英語朗讀。

不管今天是什么早讀課，6:50是英語朗讀打卡時(shí)間。

課代表在講臺(tái)前大聲領(lǐng)讀，讀到我感覺大家都比較熟了，我就開始走進(jìn)班級(jí)，我站在誰的身邊，誰就來大聲領(lǐng)讀，一直讀到英語老師進(jìn)班來帶早讀課，這樣我很快就知道每個(gè)學(xué)生英語上的學(xué)習(xí)情況。

一日之計(jì)在于晨。站在窗外看學(xué)生讀英語，也是對(duì)學(xué)生早晨精神狀態(tài)的一種觀察。

若是萎靡不振的，就詢問是否身體不舒服，是否需要和家長聯(lián)系；如果不是身體問題，那么是否昨晚睡得太晚，是作業(yè)做得晚了還是玩手機(jī)，便于和家長及時(shí)聯(lián)系。

30年來，我也曾經(jīng)想過，今天不是我的語文早讀課，也想再多睡一會(huì)兒，難得偷懶一次。

但每次想到自己教育學(xué)生要持之以恒，就趕緊從床上爬起來。畢竟再多的言語教育，都抵不上榜樣的力量。

每次看到課代表們到辦公室交了作業(yè)后跑到教室參加英語打卡，我心里都會(huì)很欣慰地想：瞧，不說話，不發(fā)火，也會(huì)有氣場，有力量。

開好了頭，就要收好尾。

30年來，我堅(jiān)持每天放學(xué)3分鐘小儀式。每天最后一節(jié)輔導(dǎo)課快要結(jié)束時(shí)，就在教室窗外守候，等任課老師走出教室后，我就進(jìn)入班級(jí)，做一天的收尾工作。

學(xué)生們記錄好課代表寫在黑板上的當(dāng)天各科作業(yè)，每組第一位同學(xué)檢查本組同學(xué)作業(yè)記錄是否完整。

學(xué)生根據(jù)當(dāng)天作業(yè)來整理書包，凳子塞入課桌，走上前來和我微笑揮手，師生互道再見。

當(dāng)天的值日班長留下來打掃衛(wèi)生，等其他學(xué)生全部離開教室，我和值日班長一起打掃衛(wèi)生，說說笑笑或是各自掃地拖地都可以，全憑學(xué)生不同性格決定。

等打掃完畢，關(guān)門關(guān)窗關(guān)燈，師生微笑互道再見，我才最后一個(gè)離開教室。

有人說，反正最后一節(jié)輔導(dǎo)課結(jié)束后學(xué)生自己會(huì)離開校園，值日生會(huì)完成打掃，何必非要自己放學(xué)呢？我們可以來對(duì)比一下：

假設(shè)17:00放學(xué)，然后有家長到18:30打電話說：“老師，我們家某某怎么還沒有到家呀？你們幾點(diǎn)鐘放學(xué)的呀？”如果你自己16:30就下班了，家長的這個(gè)電話是否會(huì)讓你心慌又焦慮？

而這時(shí)我可以說：“我們17:00準(zhǔn)時(shí)放學(xué)的，我最后一個(gè)離開教室。你再等等看，也許某某是路上耽擱了，如果到了19:00還沒有回來，你就趕緊和我聯(lián)系?！?/p>

至于和值日班長一起打掃教室衛(wèi)生，主要是觀察學(xué)生是否有勞動(dòng)能力，掃地拖地手腳是否麻利，這是一個(gè)很好的除學(xué)習(xí)以外表揚(yáng)學(xué)生的好時(shí)機(jī)。

如果發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)不利索，可以和家長聯(lián)系讓他帶孩子在家里干干活。

另外，我一直認(rèn)為，班級(jí)的衛(wèi)生不僅僅是學(xué)生要管理的事，老師也是班的一份子。和值日班長一起打掃衛(wèi)生，師生之間感情會(huì)更進(jìn)一步，這又是一種榜樣力量。

當(dāng)然，我也希望愛干凈的習(xí)慣能夠傳遞給學(xué)生。良好的生活習(xí)慣是對(duì)人終生有益的，除了學(xué)習(xí)，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生德體美勞，一個(gè)老師應(yīng)該有這樣的主動(dòng)意識(shí)。

而所謂“中間”，其實(shí)就是每節(jié)課預(yù)備鈴響后。

每個(gè)任課老師習(xí)慣不同。有的是預(yù)備鈴響之前就在教室門外了，有的預(yù)備鈴響后慢慢往教室走。

我的習(xí)慣是預(yù)備鈴一響立即往教室走，站在教室窗外看課代表領(lǐng)讀。一方面觀察課代表的領(lǐng)導(dǎo)能力，一方面也是協(xié)助課代表做好領(lǐng)讀工作。

讓班級(jí)以響亮整齊的朗讀聲迎接任課老師的到來，而不是以吵吵鬧鬧亂七八糟迎接任課老師。

預(yù)備鈴響是為了讓學(xué)生靜下心來開始新一課的學(xué)習(xí)的，如何靜下心來，需要課代表的帶動(dòng)，需要學(xué)生的自覺意識(shí)，也需要班主任老師的重視與督促。

直到任課老師進(jìn)班，我才離開。

有時(shí)候正式鈴聲已經(jīng)響了一會(huì)兒了，但是任課老師還沒有進(jìn)班，就讓課代表立即跑步去辦公室查看情況。

假如任課老師臨時(shí)有事無法授課，那么我可以立即安排課務(wù)，確保班級(jí)有老師在。

走動(dòng)管理還有個(gè)好處，就是強(qiáng)行規(guī)定了自己每節(jié)課都要起來走動(dòng)一下，而不是一直坐在辦公桌前。就算辦公室和班級(jí)比較近，一天下來也要接近一萬步。

30年來，我沒有一點(diǎn)點(diǎn)頸椎病、腰椎盤突出等職業(yè)病，學(xué)生也養(yǎng)成了聽到預(yù)備鈴音樂結(jié)束后教室里安靜下來的習(xí)慣。

2

自習(xí)課一分為二

30年來，我堅(jiān)持親自看自習(xí)。但在培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力之前，我們還是踏踏實(shí)實(shí)抓好每節(jié)自習(xí)課的效率吧。

自習(xí)課的前半節(jié)課我讓學(xué)生安靜做作業(yè)，不允許問問題，這樣杜絕了以問問題為借口的交頭接耳。

等做了半節(jié)課作業(yè)后，就開啟“小老師授課”模式。講臺(tái)前坐一個(gè)，教室前后門各坐一個(gè)，教師門前走廊里再坐兩三個(gè)。

學(xué)生可以離開座位向小老師請(qǐng)教。這幾個(gè)小老師都是學(xué)生自己選出來的，平時(shí)很樂意給同學(xué)講解題目。

差班亂班最棘手的就是自習(xí)課，抓好了自習(xí)，也給了學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生一條出路，可以向別人請(qǐng)教后完成部分作業(yè)，總比逼得他們偷偷抄作業(yè)甚至自暴自棄不做作業(yè)了好。

自習(xí)課我一直都是在的，要么在后門那里練習(xí)挺直腰背站立，要么在教室里巡視學(xué)生，要么拿著手機(jī)拍下小老師給同學(xué)講解的鏡頭，要么喊某位同學(xué)到走廊里個(gè)別談話，要么我自己安靜地批改作業(yè)或是備課。

我的自習(xí)效率也是學(xué)生的榜樣。

3

師生共寫小日記

管理班級(jí)我話不多，學(xué)生一天也時(shí)間排得滿滿的，想要找個(gè)學(xué)生交流個(gè)十幾分鐘，是件難事。那就堅(jiān)持書面交流吧，文字更加走心。

自費(fèi)印刷《家校之橋》，定做了“學(xué)生每日一記”和“于老師日記”兩個(gè)欄目。

告知學(xué)生只管放心大膽寫，沒有任何主題的規(guī)定，也不會(huì)把學(xué)生寫的隱私公開，不求文采，只求真實(shí)。

這是師生的一種心靈交流方式，在這個(gè)交流中，我的身份是學(xué)生的大朋友。我是傾聽者，是安慰者，是分享者，是建議者。

學(xué)生晚上寫好，第二天一早6:45自己放在講臺(tái)上，而6:40我已經(jīng)在教室窗外站著了，不會(huì)有誰會(huì)去翻動(dòng)他人的《家校之橋》。

確保學(xué)生的隱私，我離開班級(jí)的時(shí)候會(huì)帶走所有的《家校之橋》。

每天有一個(gè)小時(shí)的時(shí)間花在閱讀學(xué)生的“每日一記”上，用紅筆把學(xué)生寫的有趣的有文采的圈圈，或是對(duì)日記做一點(diǎn)小小的點(diǎn)評(píng)，畫個(gè)笑臉。

在用詞上不說教，而是以幽默風(fēng)趣的方式嘻嘻哈哈在本子上，讓學(xué)生覺得老師是個(gè)很有人情味的人。

每天中午我打印“于老師日記”，貼在學(xué)生的《家校之橋》上。把我自己的所見所聞所思以文字的形式呈現(xiàn)出來，重點(diǎn)是班級(jí)學(xué)生的觀察。

有時(shí)候?qū)W生“每日一記”中不牽涉到隱私的內(nèi)容，比如對(duì)路邊景物的描寫，生活中的小確幸等，我也會(huì)摘錄在“于老師日記”里，作為對(duì)學(xué)生寫“每日一記”的賞識(shí)。

“于老師日記”也有不露痕跡的教育，比如關(guān)于學(xué)生不能沉迷于手機(jī)，“于老師日記”里沒有任何的說教，而是放一些電子產(chǎn)品對(duì)大腦影響的對(duì)比照片和研究成果，比說教效果好得多。

這些年來，已經(jīng)印刷和使用了3000多本《家校之橋》。

當(dāng)然也有學(xué)生從來不好好寫“每日一記”的，那又如何？ 只要有那么一兩個(gè)人在“每日一記”里感受到了師生心靈交流的愉悅，這件事情就是有意義的。

這也是我很大的一個(gè)習(xí)慣：只要覺得有意義，就不計(jì)成本去做了。邊做邊改良，邊做邊創(chuàng)新。這因?yàn)橛羞@樣平和的心態(tài)，我反而收獲了很多意想不到的驚喜。

4

花式獎(jiǎng)勵(lì)重趣味

教室門上有兩種帶磁的星星，綠色和紅色。綠色是滿分星，比如作業(yè)全對(duì)。紅星是其他項(xiàng)目，比如背書過關(guān)。

一周統(tǒng)計(jì)一次，謄寫到教室后面記錄單上。這樣到期末的時(shí)候就可以快速選出三好學(xué)生和其他獎(jiǎng)項(xiàng)。

顯性的獎(jiǎng)勵(lì)更能激勵(lì)人。學(xué)生們更在意的是50顆星星后的“脫穎而出”手寫卡。

我買來了漂亮的樹葉卡片，滿了50顆星星的學(xué)生可以來挑選自己喜歡的樹葉卡，寫上“祝賀你脫穎而出，未來可期”，并署名和日期，贈(zèng)給學(xué)生。

滿十顆星星換一顆紅豆，看誰收集的紅豆最多，那是一個(gè)老師真誠的祝福。

也可以叫外賣獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。有時(shí)學(xué)生齊心協(xié)力完成了某項(xiàng)任務(wù)，表現(xiàn)特別好，那就在某天早晨獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生一根熱氣騰騰的油條，吃得滿室生香，引得走過路過的人羨慕不已。

獎(jiǎng)勵(lì)的形式還有很多，總之是要把抽象的獎(jiǎng)勵(lì)化為有形有內(nèi)涵有意義的獎(jiǎng)品；當(dāng)然還有實(shí)用的獎(jiǎng)勵(lì)，天冷，給騎車上學(xué)的學(xué)生每人買一副手套。暖暖的，很貼心。

已經(jīng)是晚上22:25分了，我的習(xí)慣是必須在晚上23點(diǎn)前入睡，堅(jiān)決不熬夜。我希望自己是白天里狠抓工作效率，晚上能夠睡好美容覺的淡定的老師。

是啊，老師們，不著急，慢慢來。 

來源 | “于潔沙龍2020“微信公號(hào)

作者 | 于潔