糾正通過(guò)場(chǎng)景呈現(xiàn)

【場(chǎng)景一】背景：老師聽(tīng)到一位同學(xué)說(shuō)了一句臟話，老師想讓他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

老師：你剛才說(shuō)了什么？

學(xué)生：我沒(méi)說(shuō)什么呀！

老師：怎么沒(méi)說(shuō)，我都聽(tīng)到了。

學(xué)生：我剛才說(shuō)'奧，真是的’。

老師：你剛才說(shuō)的不是這個(gè)。

學(xué)生：我就是這樣說(shuō)的。

老師：我聽(tīng)到的不是這一句。

學(xué)生：旁邊的人都聽(tīng)到了我說(shuō)的是這句話。

老師：你剛才說(shuō)沒(méi)說(shuō)'*****’，你還不承認(rèn)。

【場(chǎng)景二】正在上課，看見(jiàn)一位同學(xué)傳一張紙條給另一個(gè)學(xué)生。老師立馬奪過(guò)那張紙條。

老師：你看看老師的衣服前jin有片油zi，老師吃東西拉拉到衣服上了。她是不是和其他老師搶飯吃了。

學(xué)生：……（默默無(wú)語(yǔ)，聽(tīng)老師把紙條的內(nèi)容念完）

老師：你是不是閑的，上課不注意聽(tīng)講，亂傳紙條。你想干啥？

學(xué)生：我不干啥。

老師：你怎么描繪老師，你尊重老師了嗎？

學(xué)生：我又沒(méi)有說(shuō)你。

老師：沒(méi)說(shuō)我，那我衣服上有油漬，你這是什么學(xué)生。讓你的家長(zhǎng)來(lái)。

【場(chǎng)景三】老師找家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校。

老師：我今天找你來(lái)，是關(guān)于你家孩子上課不但不遵守課堂紀(jì)律，還和老師頂嘴。

家長(zhǎng)：老師，他平日里很乖的。

老師：我還能冤枉你家孩子，你看看，上課不聽(tīng)課，還寫(xiě)紙條，寫(xiě)的什么呀，這就是你家孩子寫(xiě)的。

家長(zhǎng)：我不是那個(gè)意思，他再犯錯(cuò)誤你就狠收拾他。

老師：如果他上課還不老實(shí)，你就來(lái)班級(jí)坐班，看著你家孩子。

家長(zhǎng)：老師，你就狠收拾他，你消消氣，回家我狠狠收拾他。

老師：這孩子，你需要狠管，上課不好好聽(tīng)課，寫(xiě)什么紙條，你來(lái)學(xué)習(xí)的，還是觀察老師的。

家長(zhǎng)：是的是的。

老師：這也是為你家孩子好，以后知識(shí)落下了，可就不好追了?；丶液煤媒逃逃?。

家長(zhǎng)：好的。

【場(chǎng)景四】政教處找老師解決班級(jí)打架事件后。（與自己的對(duì)話）

老師：今天班級(jí)學(xué)生又打架了，處理一天也沒(méi)有處理完。

評(píng)判的自己：天啊，我總是這么倒霉，班級(jí)管理的一團(tuán)糟，為什么我就管理不好呢？難道管理一個(gè)班級(jí)這么難嗎？

防御的自己：不要對(duì)自己要求這么苛刻，我又不是神。

評(píng)判的自己：我一直這么倒霉啊，總是攤上一群不聽(tīng)話的學(xué)生，我總是教育不好他們。

防御的自己：不要再貶低自己，我已經(jīng)盡我所能了，我只是攤上這樣的事，沒(méi)有什么大不了的。

道理都懂，但是改起來(lái)卻很難，每次和孩子們、老師、家長(zhǎng)聊如何讓關(guān)系更和諧，如何能夠讓成長(zhǎng)更順暢，大家都想通過(guò)改變，達(dá)成共識(shí)，讓問(wèn)題得到有效解決。一旦進(jìn)入事件中，我們?cè)械幕?dòng)模式，固化的思維方式，會(huì)自動(dòng)化的呈現(xiàn)出來(lái)。

通過(guò)“場(chǎng)景”方式，利用鏡頭，把事件還原出來(lái)，通過(guò)故事啟發(fā)故事，讓我們看到所謂“愛(ài)”帶來(lái)的傷害性。

每次我們用“鏡頭”把事件還原出來(lái)后，總是能夠觸發(fā)心靈，而不只是頭腦層面的想法。

尤其在我們教育孩子時(shí)，會(huì)帶著大量的評(píng)判，而無(wú)意識(shí)模式會(huì)讓我們無(wú)法進(jìn)行自我審查，比如每次案例研討時(shí)，針對(duì)自己所經(jīng)歷的矛盾時(shí)，大家說(shuō)彼此的情況，多數(shù)成了一場(chǎng)控訴會(huì)，大家都在證明自己是對(duì)的，找各種理由說(shuō)服別人。

當(dāng)我們每次把事件利用“鏡頭”還原出來(lái)，進(jìn)入場(chǎng)景里，就像一面鏡子，映襯出自己原來(lái)的樣子，只有感受生發(fā)出來(lái)，心靈被觸動(dòng)，行為才會(huì)停止。

老師們常常會(huì)有這樣的感受，明明知道自己做的不對(duì)，但是又不知道錯(cuò)在哪里，如何糾正，通過(guò)場(chǎng)景呈現(xiàn)，也許我們會(huì)看到更多，感受到更多。