作為一個已經(jīng)不年輕的老師，接觸過很多老師，我的很多學生也畢業(yè)去當老師了。鐵打的營盤流水的兵。很多人走進學校當老師，也有很多人辭職去干別的行當了。那么這些老師辭職以后都去干什么了？他們懷念當老師的日子嗎？我說一下我了解的情況。

可能是干一行厭一行的道理，也許所有人都不喜歡自己的職業(yè)。我接觸到絕大多數(shù)的老師都不太喜歡教師這個職業(yè)。所以絕大多數(shù)老師都不會讓自己的孩子從事教師這個職業(yè)。教師的后代當教師的比例可能是最少的。

老師轉行去得比較多的工作可能讓人比較意外。老師轉行從政的非常多。有的是體制內的調動，有的是通過公務員各種選拔考試。當然也有一些老師通過各種各樣的事業(yè)編制考試。

其實很多人當老師的目的就是為考公務員做準備。他們當教師只是一個過度，考上公務員或者事業(yè)編制以后直接辭職走人。很多學校非常不歡迎這類教師，因為他們很難安心工作。

說一個笑話，某省為了防止教師考公務員，特意出臺了一個政策。教師考公務員必須先辭職。

本打算用這個政策減少這種現(xiàn)象，沒有想老師不是不去考公務員了，而是選擇辭職。導致這個省教師缺編幾十萬。這個政策不知道還執(zhí)行不執(zhí)行，反正這個省的教師待遇不好，成為了全國都知道的事情。

還有很多老師辭職以后去當文員。這種也比較多，很多教師有不錯的素質，他們不太喜歡教師這個職業(yè)，他們往往選擇去公司當文員。這種情況多發(fā)生在中小學教師身上。

還有一部分老師辭職以后選擇當創(chuàng)業(yè)。這種出來創(chuàng)業(yè)的老師以大學老師居多。當然其中最成功的要算是馬云。其實現(xiàn)在中國的老板中，還真的有幾個是大學老師出身的老板。

現(xiàn)在高校鼓勵大學老師創(chuàng)業(yè)，鼓勵老師一邊當老板一邊教課，也可以辦理停薪留職之類的手續(xù)。也想挽留有創(chuàng)業(yè)打算的老師，但是礙于各種各樣的因素，很多大學老師還是會選擇辭職創(chuàng)業(yè)。這種制度要是早出臺十幾年可能還有用。

那么這些老師辭職以后會懷念當老師的歲月嗎？可能會出乎意料，絕大多數(shù)的人并不懷念當老師的經(jīng)歷。雖然也不至于多么厭煩，但是很少有老師懷念當老師的時光。只是一段工作經(jīng)歷，沒有太多的情感。當然要是有很大的情感可能也就不會辭職了。

但是幾乎所有的老師都會懷念當老師的一個福利，就是寒假暑假兩個假期。老師辭職以后別的可能都不懷念，但是兩個假期這個福利幾乎百分之百曾經(jīng)當過老師的人都會懷念。

其實很多人對老師這個職業(yè)有很大的誤解。認為這個職業(yè)穩(wěn)定，工作強度不大等等。其實這些都是很大的誤解。因為教師的門檻不低，穩(wěn)定但是收入不高，也就沒有那么留戀了。工作強度不大這點也沒有那么吸引人，因為這個職業(yè)勞動強度并不低，并且是全天待崗。

但是兩個假期不一樣，那可是實實在在地休息一個月啊。雖然兩個假期也未必能夠很消停。但是畢竟是夢寐以求的兩個假期。老師只要想起兩個假期就非常開心。老師在開學以后其實就掰手指頭算，還有多少時間放假。兩個假期是老師在上課期間最大的動力，還有多少天放假。

最后，我的一個同學從高校去地方當縣長，后來沒有回學校，走仕途了。我們聊天的時候，他對十多年的高校生活沒有什么留戀的。但是唯獨兩個假期，他提起來就特別遺憾。但是我問他，要是有機會可以調回學校當領導你會不會回學校。他回答得很干脆，無論是當老師還是回學校當管理者，我都一點點都沒有興趣。明人不說暗話，你都看完了，可以不點贊，但是麻煩點個推薦。

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