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訪談人：張穎（湖南第一師范學院科學教育專業(yè)大四學生）訪談對象：楊智慧（湖南省特級教師，常德市一中正高級教師）楊:我1991年從湖南師大中文系畢業(yè)，當年7月即被分配到湖南省津市師范學校。我在津市師范任教8年，1999年8月，湖南省中師并軌，并軌以后，津市師范撤銷了。學生分流到常德師范和桃源師范。當時，常德地區(qū)有三所師范——常德師范、桃源師范、津市師范。1999年，全國大中專學校開始并軌，湖南省的中師改革就是這一年，也算是中師的并軌吧！那一年，經(jīng)雙向選擇，我來到了常德市第一中學，我當班主任的學生被安排到常德師范，也就是現(xiàn)在的湖南幼兒高等專科學校。張:那津市師范學校是哪年建校的呢？您能具體說說建校的情況嗎？楊:津市師范學校是一所上世紀八十年代新辦的師范學校。當時，常德地區(qū)本來就有兩所比較有名的師范學校，一所是解放后興辦的常德師范，全國公開發(fā)行的《中師報》編輯部就設(shè)在常德師范，另一所是民國初期興辦的桃源師范。桃源師范是一所百年師范學校，著名作家丁玲就在那里讀過書。桃源師范是著名資產(chǎn)階級民主革命家宋教仁于1912年8月創(chuàng)辦的，始名湖南省公立二女師，后改名為湖南省立二女師、湖南省第四師范學校。1953年8月定名為湖南省桃源師范學校，是湖南省最早創(chuàng)辦的六所師范學校之一。到了1980年代，中師教育正紅火，為了加強張家界的旅游資源，張家界單獨立市，原湘西的桑植縣劃歸張家界，原常德市的慈利縣劃歸張家界，而張家界又來不及或沒必要單獨設(shè)立師范學校，而常德市是湘西北發(fā)達之地，中師教育在全省甚至全國也都比較有影響，按200萬人口要建一所師范學校的要求，湖南省政府決定再在湘北明珠——津市，建立一所師范學校，負責委培張家界市的中師生，兼招常德地區(qū)中師生，記得當年湖南省分管教育的省長是王向天，聽說就是他拍板建立的津市師范。我任教津市師范的時候，分管教育的省長鄭培民還來視察過學校。文化人的事業(yè)，需要文化人來幫襯。也不知道是誰的主意，有人找到湖南省著名作家、首屆茅盾文學獎獲得者莫應豐，討來“今日津市師范，明日湘北大學”墨寶，鑲嵌在校門墻的背面，以示津市師范的愿景。津市師范1986年開始籌建，1988年正式招生，由于建設(shè)時間緊，學生10月份才開學。我分配到津市師范的時候，這屆學生剛剛畢業(yè)，還有兩個學生留校工作。張:楊老師，您對津市師范學校的校歌、校訓、校風和?；铡⑿７鹊?，還有印象嗎？楊:我們那個學校太年輕，也只有11年存活時間，好像沒有校歌。校服倒是有的，一套紅色的，一套綠色的。我和學生的一些舊照片里面那應該能夠找到，我當多年津師班主任肯定清楚。至于校訓，應該只有教學樓頂?shù)陌藗€大字：學高為師，身正為范。其實，我也是全國中師生的追求，道德高，學問高，不算津師的獨創(chuàng)。楊:校風應該沒有，因為我們新學校，最響亮的還是學高為師，身正為范這八個字。校徽還是有的，具體樣子倒不清楚了，大約是那個時代較普通的一種吧？張:楊老師，您能說說中師的課程設(shè)置情況嗎？或者有學?；蛘呃蠋熖貏e開設(shè)的課程嗎？楊:哦，是這樣的，因為我們學校主要是培養(yǎng)小學教師的，高中生開設(shè)的九大文化課都有，語數(shù)外政史地理化生，但是這些課程對比起高中來，明顯淺一些，開設(shè)的時間也長短不同，英語還有后來作選修課才有的。高中因為有高考，當然就要深很多了。這些比較粗淺的文化科目，算第一類課程。還有一類呢，中師與高中最大的不同，就在于中師特別培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，音體美課程比較多，例如音樂課里面就有舞蹈、視唱、練耳、彈風琴等等，要求人人過關(guān)。所以中師生吹拉彈唱跳都會的。我是班主任，我自己五音不全，但是呢，也要配合學校要求學生人人過關(guān)。那時候的中師，也曾有老師開設(shè)選修課的，供普師班和民師班選擇，例如文史類的就有《兒童文學》、《美學概論》等。我到那里教了八年的師范，多是班主任兼語文老師，就多講點中師語文課程的設(shè)置吧。中師的語文課程，至少有兩種，一種就是必修教材，人教版的《文選與寫作》和《語文基礎(chǔ)知識》，《文選和寫作》與高中的《語文》教材有點接近，但在選文方面有很大區(qū)別，既有高端一點的大學語文文本，也有低一點的童話兒歌等文本，還有適合師范專業(yè)教育的文本，例如我們常德本地作家周碧華的一篇通訊《一桿教鞭》就被選入人教版教材，他本人當時就在桃源師范學校任教。而《語文基礎(chǔ)知識》呢？就相當于大學中文系的《現(xiàn)代漢語》。這兩套教材都是全國統(tǒng)一出版發(fā)行的，湖南一師、津市師范和外省中師，都是一樣的。除了這些，還有一些必選課，例如《普通話訓練》《小學語文教材教法》等等，大多是省編教材，一般由中師的老師們編寫。中師語文還有一類活動課程，就是聽、說、讀、寫、書這五項訓練，單就練書法，練字，就有毛筆字、鋼筆字、粉筆字，三字比賽。這也是要過關(guān)的，你們現(xiàn)在的湖南一師還都是這樣的吧？張:嗯。楊老師，您能具體說說中師生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的方式和方法或者效果嗎？ 楊：我正要和你說這些。中師生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)那肯定是多樣化的，多方面的培養(yǎng)。我還是給你講講語文方面綜合素質(zhì)培養(yǎng)吧。 中師生的聽、說、讀、寫、書，這五個字，就是他們的語文綜合能力。我記得，哪一年我忘記了，應該是1993年或者1994年，我曾組織過我的學生參加過一次大型的聽、說、讀、寫、書五項全能比賽，經(jīng)過學校、常德市、湘西北片、湖南省層層選拔，我有一個美女學生過五關(guān)、斬六將，拿到了全省五項全能比賽一等獎，這學生后來被保送到湖南師大中文系，在大學也出類拔萃！ 我曾經(jīng)在很多場合，也寫過很多文章，我說中國真正的素質(zhì)教育就在中師，其他地方都沒有，這也是我的觀點，我多次講過。因為中國的素質(zhì)教育雷聲大，雨點小，一直是中國基礎(chǔ)教育的詬病，確實沒有實現(xiàn)，只有在中師發(fā)揮得淋漓盡致。因為中師沒有高考升學壓力，畢業(yè)包分配，所以我們在學生綜合能力的培養(yǎng)上下的功夫就更多！ 中師素質(zhì)教育是最值得驕傲與自豪的，可惜中師消失了！我不知道，中升專和專升本以后的師范教育還能如此培養(yǎng)嗎？上世紀八十年代，我就讀湖南師大中文系，開設(shè)的基本課程就跟湘潭大學，跟北京大學中文系差不多，哪里有那么多的師范素質(zhì)培養(yǎng)呢？就是最后做了一個多月的實習，多了幾門教育學、心理學、教材教法等必修課而已。名字叫師范大學，實際上就是綜合型大學的中文系。
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