教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  學(xué)生展示誦讀《沁園春·長(zhǎng)沙》

二、細(xì)賞本詩(shī)，品味詩(shī)韻

 1、設(shè)置任務(wù)：年輕人是充滿激情的，但同時(shí)，激情過(guò)了頭，又會(huì)變得偏激。我們?nèi)缃衩鎸?duì)這個(gè)喧囂、浮躁的社會(huì)。準(zhǔn)確地對(duì)自身準(zhǔn)確的定位，也是非常有必要的。毛澤東在這首詩(shī)里對(duì)年輕人有何評(píng)價(jià)？他與同學(xué)們有何優(yōu)勢(shì)？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的詩(shī)句，并歸納出年輕人的優(yōu)勢(shì)。

優(yōu)勢(shì)：恰同學(xué)少年：年輕

        風(fēng)華正茂：才華出眾

        揮斥方遒：強(qiáng)勁有力

        指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字：正氣凜然、以國(guó)家興亡為己任

        糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯：自信、樂(lè)觀、不畏強(qiáng)權(quán)

        到中流擊水、浪遏飛舟：蘊(yùn)藏?zé)o窮的力量

2、學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)提示中評(píng)論此詩(shī)“意象活潑靈動(dòng)、意蘊(yùn)的豐盈深邃”。在詞中有哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)這些特點(diǎn)呢？請(qǐng)你跟班中的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  活潑靈動(dòng)：紅遍、盡染、鷹擊長(zhǎng)空、魚(yú)翔淺底

  豐盈深邃：萬(wàn)山、層林、漫江、萬(wàn)類

三、了解詩(shī)詞格律，學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。

1、出示例詞講解格律知識(shí)

名詞解釋：平：平聲字（陰平陽(yáng)平）；仄：仄聲字（上聲、去聲、入聲）中：可平可仄

以陸游《沁園春·孤鶴歸飛》為例

中仄平平，仄仄平平，仄仄仄平。

孤鶴歸飛，再過(guò)遼天，換盡舊人。

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

仄『中平中仄，中平中仄，中平中仄，中仄平平』。

念累累枯冢，茫茫夢(mèng)境，王侯螻蟻，畢竟成塵。

看萬(wàn)山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。

中仄平平，中平中仄，中仄平平中仄平。

載酒園林，尋花巷陌，當(dāng)日何曾輕負(fù)春？

鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。

平平仄，仄中平中仄，中仄平平。

流年改，嘆圍腰帶剩，點(diǎn)鬢霜新。

悵寥廓，問(wèn)蒼茫天地，誰(shuí)主沉浮。

平平中仄平平，仄中仄平平中仄平。

交親零落如云，又豈料如今馀此身。

攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。

仄『中平中仄，中平中仄，中平中仄，中仄平平』。

幸眼明身健，茶甘飯軟，非惟我老，更有人貧。

恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥方遒。

中仄平平，中平中仄，中仄平平中仄平。

躲盡危機(jī)，消殘壯志，短艇湖中閑采莼。

指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。

平平仄，仄中平中仄，中仄平平。

吾何恨，有漁翁共醉，溪友為鄰。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。

2、根據(jù)相關(guān)的格律知識(shí)，學(xué)寫(xiě)詩(shī)詞

布置寫(xiě)作任務(wù)：如果說(shuō)年輕的毛澤東所處的時(shí)代是國(guó)家生死存亡之時(shí)，而我們這一代所處的時(shí)代則是民族復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)刻，歷史與時(shí)代同樣賦予我們重大的歷史使命，我們年輕一代應(yīng)該如何做呢？我們不妨以筆寫(xiě)情，以筆抒志。按照以下兩個(gè)要求，寫(xiě)一篇不字的文章。

1、仿照《沁園春·長(zhǎng)沙》寫(xiě)一首詞，以“民族復(fù)興，青年有責(zé)”為主題。

2、詞的格律要符合沁園春這一詞牌名。

課后小結(jié)：

此節(jié)課的設(shè)計(jì)主要考慮到了“情境”、“任務(wù)”、“活動(dòng)”三大要素，通過(guò)營(yíng)造真實(shí)的情境，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在情境和任務(wù)中得到“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”、“思維發(fā)展與提升”、“審美鑒賞與創(chuàng)造”、“文化傳承與理解”四方面得到提升。提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。該教學(xué)設(shè)計(jì)還從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面綜合考慮，讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用能力，從不同維度提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

課件鏈接：

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