晚飯后，沿著河圖路，向東散步，前面有兩個穿著校服背著書包的女孩在慢慢走，一個馬尾辮，一個梳了一個丸子頭。只聽到一學(xué)生說，我們語文老師這兩天要發(fā)瘋了，作業(yè)超多，一晚上補寫三篇作文。另一個女孩說，我們數(shù)學(xué)老師才叫變態(tài)呢，一晚上發(fā)了3張數(shù)學(xué)試卷。

也許是職業(yè)的敏感，我就停下來問，小同學(xué)，你倆上幾年級？晚上作業(yè)能寫到幾點？

一個身材微胖，圓臉的女孩說，五年級，每天晚上要到九點多，有時十點多。

我略微算了一下，從下午5:30放學(xué)，到晚上9:30，共四個小時，除去吃飯走路的時間1小時，五年級的孩子晚上大約要做至少3個小時的作業(yè)。

關(guān)于最佳的作業(yè)時間，美國一家研究機構(gòu)給出的結(jié)論是：年級數(shù)*10=作業(yè)時間（分鐘）。也就是說，五年級的孩子作業(yè)的最佳完成時間是50分鐘，不到一個小時，這樣學(xué)習(xí)效果才最好。可事實呢？超了兩倍多。

你也許會說，這是個例，臨近期末復(fù)習(xí)，很正常。我的一個朋友是開作業(yè)輔導(dǎo)班的，他說，每天上小學(xué)的孩子大多的作業(yè)要寫到晚上8:00，寫的快的孩子能在7:30完成，有個別孩子能寫到9點鐘。初中寫到11點鐘那是常事，有時候會等到12點，有的孩子才做完作業(yè)。你想給孩子講講錯題，或者讓他們糾錯，孩子們已經(jīng)累得不停打哈欠，揉眼睛，哪里還聽的進去呢？

我也是教師，教過小學(xué)也教過初中，但我的作業(yè)量每科每天不會超過40分鐘。

我最看不慣布置作業(yè)不用腦子的老師，比如把哪兩張試卷抄寫一遍（一二年級學(xué)生寫的慢，害的家長要幫忙抄寫，能沒有怨言嗎？），把課文抄3遍，大量的重復(fù)練習(xí)會使學(xué)生取得好成績，可是卻嚴重破壞了孩子們對本學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，長期伏案寫作業(yè)損傷了學(xué)生眼睛，這也是導(dǎo)致近視率上升的一個因素之一。與此同時學(xué)生會對老師的恨和學(xué)科聯(lián)系在一起?！坝H其師，信其道”，同樣，恨其師，厭其學(xué)科?；蛘叻Q“愛屋及烏”，都是同樣的道理。

小學(xué)階段，小孩子對老師還有畏懼心理，布置的作業(yè)再多也不敢不完成，無非如開頭兩個女生只是在路上說一說，對老師也是敢怒不敢言，敢于公開對抗，公然不寫作業(yè)者寥寥無幾。學(xué)生一旦到了初中，孩子們發(fā)現(xiàn)，當個好孩子太難了！七八科作業(yè)，要每天不停的寫才可能完成，國慶七天假期至少要寫5天半，“快樂假期”犧牲的是自己玩耍的快樂，換來家長的快樂。每天，還要聽老師，聽家長的嘮叨，就連穿什么衣服都不能有自己的想法和不能發(fā)表自己意見等。學(xué)生怎么可能會不逆反？誰不會逆反？大人也同樣，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)天天讓你讀書，你是不是也很煩？愛人天天嘮叨你，你也可能會煩。

慢慢的，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，我什么時候才能脫離苦海呢？那就是選擇做一個壞學(xué)生，就很容易脫離苦海。只要臉皮厚點，頂?shù)米±蠋熍u，那么，你就逍遙自在了。不用勞神費心做作業(yè)，每天上課可以趴桌子上睡覺，“眼睛一閉一睜，一節(jié)課就過去了，也可能半天就過去了”。不用晚上熬夜寫作業(yè)，老師呢？她能有啥辦法？不能打，不能罵，還不能罰站，政治書中講了，學(xué)生有19項權(quán)利呢。

即使有老師要罰站，也沒關(guān)系，大不了就是站在教室外面嗎？你可以看看天空飛鳥，可以看看校園風(fēng)景。老師想打電話叫家長，學(xué)生報的家長電話號碼是錯的，沒有這個號，或者“你所撥打的電話已停機”。再就是家長有新號碼，學(xué)生說，老師我沒有記住。你有什么辦法？

即使把家長叫來，無非就是家長陪讀，帶回家家教。學(xué)生已練成金剛不壞之身，任你風(fēng)吹雨打，我自巋然不動。家長也會疲倦的，你愛學(xué)不學(xué)，將來別后悔啊！孩子們呢，能自在一時說一時，哪里管得了那么多。

我在想，學(xué)生作業(yè)多，普遍厭學(xué)，折射出教育中存在的以下問題：

1、教育評價唯分數(shù)論。考查老師教學(xué)質(zhì)量的高低，水平的優(yōu)劣，考查學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，唯有考試和分數(shù)，孩子認為大人眼中只有分數(shù)，其它方面做的再好，反正家長老師也看不見，干脆一不做二不休，破罐子破摔，你們愛咋滴咋滴。

有人認為，平時工作可以馬虎，但只要教學(xué)成績好，就可以一好遮百丑。學(xué)生學(xué)業(yè)好壞，成績就是證明。所以，由于指揮棒的作用，才導(dǎo)致減負成為空談，輔導(dǎo)機構(gòu)市場火爆。

因此，只有教育管理者注重過程化管理和評價，淡化結(jié)果評價，不把考試作為評優(yōu)表先的唯一標準，學(xué)生和老師的負擔(dān)才可能真正減下來。

2、學(xué)校的教研效果差，導(dǎo)致教師工作焦慮。期末了，總感覺學(xué)生差，只有發(fā)揮現(xiàn)代化的優(yōu)勢，學(xué)校的復(fù)印一體機整天不停，有時候一周能壞兩三次。老師只花半個小時就可以印制幾百份試卷，相信多做題肯定有好處，“廣撒網(wǎng)，亂捕魚”，不去琢磨研究考試的方向，不去思考本學(xué)科考試考查的目的要求，才導(dǎo)致作業(yè)布置簡單粗放重復(fù)低效，甚至負效。

管建剛老師在《一線教師》這本書中說道，教師的第一要務(wù)就是要研究考試。知道考查什么能力，在平時工作中細化階段目標，在各種考試中才能立足不敗之地。

3、學(xué)校的常規(guī)教學(xué)管理要規(guī)范。比如作業(yè)量，不能等有家長投訴了才重視。不能打著為了孩子的未來的幌子，認為作業(yè)多說明老師責(zé)任心強。也不能簡單的認為老師布置作業(yè)圖啥呢？還不是為了孩子。不能等上級要求了通知了，學(xué)校才去檢查學(xué)生負擔(dān)。

4、教師對自己的專業(yè)能力不自信。不布置書面作業(yè)的老師，不一定是不負責(zé)任的老師，但作業(yè)量超多的老師肯定不是好老師。好老師，一定是自己教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂，成績不錯，家長和學(xué)校都滿意。由于焦慮，害怕考不好，所以才信奉多做題總沒有壞處，

對于作業(yè)量，我們時常要聽聽孩子們的心聲和家長的意見。做一個無記名投票，搞一個問卷調(diào)查，總之，學(xué)校應(yīng)該列為日常督查內(nèi)容，制定作業(yè)布置、檢查批閱的標準，定期總結(jié)。學(xué)生每天回家，卡著表寫作業(yè)家長記錄寫作業(yè)時間，老師自己收集作業(yè)時間，獲得反饋信息。這樣形成良性循環(huán)。

調(diào)查一定要有策略，不可隨意站在教室講臺上問：同學(xué)們，我們的作業(yè)多嗎？孩子們一定會異口同聲說：不多！不信你就試試看。我們的孩子早已知道不僅保護自己，也要維護老師。學(xué)生也要防止說真話被反攻倒算：在誰手底下混你要搞清楚？說我作業(yè)多，叫你們常常什么叫作業(yè)多。

我上小學(xué)四年級時，一次語文老師問，課文抄兩遍多嗎？全班就我一個說：多！就我一個人抄了四遍課文，其他同學(xué)都只抄一遍。這就是說真話的代價。我一邊含著眼淚抄課文，同學(xué)們還一邊嘲笑我：誰叫你說作業(yè)多？美了吧！這回多不多？

每個學(xué)校的學(xué)生最喜歡作業(yè)少、在課堂上就能叫學(xué)生學(xué)會記住并掌握的老師，體育老師音樂老師往往是最受歡迎的，除去人格魅力，其中最重要一項，就是沒有書面作業(yè)。

有老師干脆說，那我明天開始，不再布置作業(yè)，徹底減負。這不僅僅是一時沖動，減負需要勇氣，更需要智慧。蘇州中學(xué)的王開東老師，任教高三語文，從來不布置書面家庭作業(yè)，要記住，不是沒有作業(yè)。去圖書館讀書，看指定的電影話劇，做社會調(diào)查人物訪談，也是一種作業(yè)。

老師，讓我們在布置作業(yè)時多想想，如何效果最優(yōu)化？簡單重復(fù)的作業(yè)盡可能減少，為了長遠考慮，為了孩子的眼睛和身心健康，我們在創(chuàng)新作業(yè)形式，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計上，的的確確需要深入研究。

只有我們課堂效率提高了，老師不發(fā)瘋，學(xué)生不厭學(xué)，家長不抓狂，我們“辦人民滿意的教育”才不僅僅是一句空口號。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，我們一同努力，加油！