對(duì)與父母?jìng)儊?lái)說(shuō)，自己孩子早早的說(shuō)話永遠(yuǎn)是關(guān)鍵，辛辛苦苦喂養(yǎng)了孩子快一年，聽(tīng)上孩子叫上一聲“媽媽”“爸爸”，似乎所有的苦都值得了?？墒怯泻枚嗉议L(zhǎng)對(duì)寶寶語(yǔ)言發(fā)育的正確認(rèn)知不夠，進(jìn)入了很多誤區(qū)，影響了寶寶的語(yǔ)言發(fā)育，甚至導(dǎo)致寶寶嚴(yán)重的語(yǔ)言障礙。

誤區(qū)一：寶寶聽(tīng)不懂就很少與他交流，結(jié)果影響了他的語(yǔ)言發(fā)育

剛出生的孩子，對(duì)成人的話確實(shí)聽(tīng)不懂，但嬰兒的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，當(dāng)媽媽總是沖他微笑，對(duì)他說(shuō)：“寶寶，我是媽媽！”、“寶寶，餓了吧？這是奶！”等等，時(shí)間一長(zhǎng)，這些語(yǔ)言信息就儲(chǔ)存在了他的腦子里。隨著他的智力發(fā)育，再經(jīng)過(guò)多次的語(yǔ)言重復(fù)，他就明白，原來(lái)媽媽是這樣的；肚子餓了，吃了奶就不餓了等等。

誤區(qū)二： 過(guò)分滿足寶寶的要求，延緩了寶寶的語(yǔ)言發(fā)展

當(dāng)寶寶已經(jīng)明白成人的話以后，而他還不會(huì)說(shuō)出來(lái)，如果說(shuō)寶寶指著水瓶，大人馬上明白，這是寶寶想喝水了，于是把水瓶遞給他，其實(shí)這種滿足寶寶要求的做法會(huì)使得寶寶的語(yǔ)言發(fā)展緩慢，因?yàn)樗挥谜f(shuō)話，別人就能明白他的意圖，要求達(dá)到了，當(dāng)然不用被迫說(shuō)了，寶寶也因此失去了說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

誤區(qū)三： 經(jīng)常用兒語(yǔ)和寶寶說(shuō)話，從而影響寶寶說(shuō)完整的話

兒童語(yǔ)言發(fā)展有其自身的階段性，一般都是經(jīng)歷單一詞句、多個(gè)詞句、完整句子這三個(gè)階段，父母要了解孩子的這一規(guī)律，不能遷就他，應(yīng)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子向更高的語(yǔ)言階段發(fā)展。不管孩子怎樣說(shuō)話，父母都應(yīng)該用正確的語(yǔ)言來(lái)回答他提出的問(wèn)題，并用標(biāo)準(zhǔn)的話語(yǔ)來(lái)糾正孩子的話，這樣就可以通過(guò)父母的正確語(yǔ)言示范，寶寶能較早學(xué)會(huì)說(shuō)完整的句子。

誤區(qū)四： 重復(fù)寶寶的錯(cuò)誤語(yǔ)音，從而造成寶寶發(fā)音不準(zhǔn)確

剛學(xué)會(huì)說(shuō)話的寶寶雖然基本上能用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望和要求，但是有很多寶寶還存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，如把“吃”說(shuō)成“七”，把“獅子”說(shuō)成“希幾”，“蘋(píng)果”說(shuō)成“蘋(píng)朵”等等，這是因?yàn)樾喊l(fā)音器官發(fā)育不夠完善、聽(tīng)覺(jué)的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都較弱，還不能正確掌握某些音的發(fā)音方法，不會(huì)運(yùn)用發(fā)音器官的某些部位造成的。如在發(fā)“吃”、“獅”的音時(shí)，舌向上卷，呈勺狀，有種懸空感，而小寶寶不會(huì)做這種動(dòng)作，就把舌頭放平了，于是錯(cuò)音就出來(lái)了。

誤區(qū)五： 語(yǔ)言環(huán)境復(fù)雜，使孩子無(wú)所事從

有些家庭父母，爺爺奶奶，保姆等各有各的方言，語(yǔ)言環(huán)境復(fù)雜，多種方言并存，這會(huì)使正處于模仿成人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的小寶寶產(chǎn)生困惑，其結(jié)果是導(dǎo)致說(shuō)話晚。因此在0.5——2歲這個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，家人應(yīng)著重教他一二種正確的語(yǔ)言，更有利于寶寶的語(yǔ)言發(fā)育。

給與孩子正確的成長(zhǎng)道路，永遠(yuǎn)是家長(zhǎng)的驕傲的關(guān)鍵，而讓自己的寶寶早說(shuō)話、說(shuō)好話、巧說(shuō)話，擁有著天真浪漫的童年時(shí)光，不僅是寶寶的幸福，更是爸爸媽媽的幸福。

專家解讀——

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