守 望

              ——第十八周教師批注閱讀體會

                           文|虞海萍

教育是細小或磅礴，是容易或復雜；我想，教育是離不開守望的。

塞林格筆下的霍爾頓：我會站在一道懸崖邊上，我要做的就是抓住每個跑向懸崖的孩子——我是說要是他們跑起來不看方向，我就得從哪兒過來抓住他們。我整天就干那種事，就當個麥田里的守望者得了。因守望，霍爾頓愿意卑賤地活著，而不是英勇地死去。 每個人心中都有一個風箏，不管那意味著什么，讓我們勇敢地去追。守望亦是追逐。

守望，是孤獨的，但不寂寞。寂寞是造化對群居者的詛咒，而孤獨卻是寂寞的唯一出口。孤獨猶如影子一樣存在于生命一隅，能與孤獨簽訂一個體面的協(xié)定是幸福的秘訣。

教育專家竇桂梅認為，教師是否愿意花時間反思自己的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標志。寧靜致遠，慎獨養(yǎng)身。與其忙忙碌碌導致膚淺后遺癥，不如圍繞自己的特色鉆研下去，深化，細化，創(chuàng)造屬于自己的心靈財富，在浮躁的現(xiàn)實中尋求一份屬于自己的寧靜心境并置身其中，朝著理想的目標默默地努力，靜靜地成長。個人獨處，能嚴格按照慎獨去做，實實在在按照道德準則去做；但問耕耘，莫問收獲，竭盡全力，就是勝利。

當下，我們該去思考與謹記教育原點；回到教育的原點，做一個教育原點的守望者，這樣是不是能成為一個更會追逐的教育者呢？