老師沒收學(xué)生的手機(jī)，如何去妥善處理，看似簡單的一件事，其實(shí)，這包含了太多的教育藝術(shù)，也深層次的反映了教師的教學(xué)素養(yǎng)的高低，沒收學(xué)生手機(jī)，畢業(yè)才歸還，這位教師的行為無異于飲鳩止渴，給自己的教育教學(xué)理下隱患。

嚴(yán)格制度，拒絕電子產(chǎn)品入校

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，電子產(chǎn)品深入千家萬戶，我們?cè)谙硎苄畔⒒憬莸耐瑫r(shí)，也在承受它給校園帶來的系列沖擊。學(xué)生配帶手機(jī)是正常的社會(huì)進(jìn)步表現(xiàn)。改革深入推進(jìn)，學(xué)生的家庭情況發(fā)生了翻天覆地的變化，不少同學(xué)父母都給其配備了手機(jī)，學(xué)生手機(jī)的配帶，極大方便了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，也方便了家長、同學(xué)之間的緊密聯(lián)系。

學(xué)生配帶手機(jī)是一把雙刃劍。由于學(xué)生心理不成熟，自制能力差，他們極易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、看電子小說、QQ聊天等，給學(xué)生品德及心理發(fā)展造成了許多嚴(yán)重后遺癥。為加強(qiáng)校園管理，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，許多學(xué)校規(guī)定：嚴(yán)禁學(xué)生攜帶手機(jī)入校。并要求教師嚴(yán)格管理。這無形中給教師增加了麻煩，甚至是滋生系列事件，令人深思。因而，針對(duì)手機(jī)入?，F(xiàn)象，學(xué)校要通過各種方式，加大宣傳力度，防患于未然。班主任和全體教職人員要冷靜對(duì)待，妥善處置。

謹(jǐn)慎對(duì)待，嚴(yán)防好心辦壞事

教師沒收手機(jī)，要謹(jǐn)慎對(duì)待。

1、手機(jī)是學(xué)生私有財(cái)產(chǎn)，教師無權(quán)處理。

對(duì)學(xué)生來說，手機(jī)是比較貴重的物品，按照法律規(guī)定，無疑是其私有財(cái)產(chǎn)，現(xiàn)到目前為止，囯家沒有明文規(guī)定學(xué)生不得擁有手機(jī)，甚至是教師可以處理學(xué)生手機(jī)。學(xué)校根據(jù)規(guī)定不允許配帶手機(jī)，教師沒收手機(jī)，只有保管的責(zé)任，而不能以此為借口，私自處置。

2、沒收學(xué)生的手機(jī)，容易引發(fā)各類師生矛盾沖突。

引發(fā)師生矛盾。學(xué)生心理承受能力差，教師沒收其手機(jī)容易使其走入極端。我們身邊就發(fā)生了這樣的惡性事例。某教師上課強(qiáng)行沒收學(xué)生手機(jī)，學(xué)生抗拒，一氣之下竟要從教學(xué)樓跳下，幸處置及時(shí)，才沒釀成大錯(cuò)。引發(fā)家校矛盾。部分家長對(duì)孩子溺愛，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子手機(jī)被沒收，就想盡辦法要求老師及時(shí)歸還，若教師處理不慎，極易引發(fā)家長與教師沖突，影響學(xué)校與家長的合作溝通。

3、處理不及時(shí)，易造成財(cái)產(chǎn)損失。

手機(jī)是特殊的電子產(chǎn)品，長期性的疏于保管容易損壞。沒收手機(jī)畢業(yè)才還，這無疑是間接宣告手機(jī)徹底損壞。換位思考，家長、學(xué)生的抵觸可想而知。

4、延遲歸還，加大了教師的保管難度。

沒收手機(jī)，不及時(shí)處理，這對(duì)教師、學(xué)校來說，增加了不少的工作難度。萬一弄丟了，損壞了，誰又會(huì)為你來買單？教師們，您們要深思！如何做到既要教育了學(xué)生，又要減輕了師生壓力，這考驗(yàn)了教師的管理智慧。

靈活處理，針對(duì)性的加強(qiáng)學(xué)生教育

加強(qiáng)教育。教書育人是學(xué)校是重要的職責(zé)，針對(duì)學(xué)生帶手機(jī)入校，教師要及時(shí)教育，結(jié)合身邊的各種事例讓學(xué)生知道沉溺于手機(jī)的危害性，讓學(xué)生意識(shí)到自己的行為危害性，主動(dòng)遠(yuǎn)離手機(jī)。

體諒學(xué)生。教師千辛萬苦，只為教學(xué)生立德做人。沒收手機(jī)不是根本目的，教師要體諒學(xué)生心情。沒收手機(jī)后，及時(shí)與其溝通，尊重學(xué)生人格與尊嚴(yán)，我們可以與學(xué)生訂立同盟之約，約定一段時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，行為規(guī)范，教師給予退還。也可以讓學(xué)生寫好說明書等等。經(jīng)過一段時(shí)間的考驗(yàn)，如果學(xué)生確有悔改之意，且能保證不再夾帶入校，教師可以讓其反思一段時(shí)間后歸還。

維護(hù)家長。護(hù)犢之心，人皆有之。教師應(yīng)予理解。特別是家長主動(dòng)來學(xué)校要還手機(jī)，教師要給予充分尊重。教師應(yīng)積極主動(dòng)與家長溝通，共同協(xié)調(diào)，達(dá)到教育孩子的目的。一味地嚴(yán)格制度，只會(huì)使家校關(guān)系僵化。

教師是人，不是神。靈活性地運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)教育技巧，既要治病，又要育人，別讓區(qū)區(qū)手機(jī)制約了你的手腳。

家校溝通，建立互信互利的合作教育模式

家校共筑防范網(wǎng)絡(luò)沉迷之“堤”，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。學(xué)?？梢酝ㄟ^QQ群、公眾號(hào)、家長學(xué)校等方式，及時(shí)向家長宣傳有關(guān)防范知識(shí)，要求家長承擔(dān)對(duì)孩子的監(jiān)管教育責(zé)任，特別是孩子沉迷于手機(jī)網(wǎng)游、不當(dāng)消費(fèi)、不雅行為，家長要及時(shí)制止與矯正。

信息發(fā)展日新月異，教師要以寬闊的眼光和胸襟冷靜看待，妥善處置。我們要加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)的溝通、合作，正確地規(guī)劃、指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生使用手機(jī)。野蠻甚至生硬地處理只會(huì)使事情變得更糟。老師們，你說呢？

教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但這種做法值得商榷。眾所周知，學(xué)生在學(xué)校玩手機(jī)會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)，因此幾乎所有學(xué)校都要求學(xué)生不在學(xué)校玩手機(jī)，而發(fā)現(xiàn)學(xué)生玩手機(jī)一般的做法也都是沒收手機(jī)。這種做法也是得到家長認(rèn)可的。

而在孩子玩手機(jī)被沒收后，家長去要，大概有這樣幾種情況：學(xué)生帶手機(jī)去學(xué)校，家長并不知道。這個(gè)手機(jī)可能是家長的，也可能是家長為孩子買來和孩子聯(lián)系的?，F(xiàn)在手機(jī)被沒收，家長來要，當(dāng)然希望可以繼續(xù)與孩子保持聯(lián)系，如果教師不歸還，對(duì)于孩子安全和家長監(jiān)管不方便。手機(jī)放在教師處，有可能出現(xiàn)損壞或丟失的情況，對(duì)老師和家長來說都會(huì)帶來利益的損失。

曾經(jīng)有班主任沒收的手機(jī)被偷盜的情況，雖然家長沒有過分索要賠償，但雙方都很尷尬。因此，好的做法應(yīng)該是，既然家長來了，老師就還給家長，不過可以提醒家長注意學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，要求家長對(duì)于孩子玩手機(jī)要加強(qiáng)監(jiān)管。家長大都希望孩子學(xué)好，相信對(duì)于老師的要求都會(huì)樂于接受。如果這個(gè)孩子是初中，而初中也是孩子的人生重要階段，初三要參加中考，是否考上省示范高中，關(guān)系到能否考上大學(xué)的大問題。

如果讓孩子玩手機(jī)，沉迷在網(wǎng)絡(luò)上，那還有時(shí)間、心思去搞好學(xué)習(xí)，到時(shí)連一般的普通高中卻考不上，將來必成廢品。如果孩子是高中生，卻是學(xué)生們沖刺人生巔峰的一個(gè)重要?dú)v程，要讓學(xué)生都能考上普通高等院校。學(xué)校做出的不準(zhǔn)玩手機(jī)的規(guī)定，肯定是為了大家的前程著想，所以作為學(xué)生有必要，也有義務(wù)嚴(yán)格遵守，而這個(gè)孩子卻帶頭違反了，那么老師沒收手機(jī)就是理所當(dāng)然的事了。

就算是要到畢業(yè)時(shí)才返還給他（她），又有什么不可以的呢，難道一部手機(jī)比自己孩子前程還重要嗎！同時(shí)，家長千萬不要再去給孩子買一部新手機(jī)，沒有了手機(jī)，讓他（她）明白這是不服從學(xué)校和老師管理的直接后果，走上社會(huì)后也是一樣，要遵守社會(huì)的規(guī)則，不做違法犯罪的事情。但是如果再給孩子買一部新手機(jī)，孩子會(huì)覺得犯了錯(cuò)后生活并沒有改變，或許他（她）還會(huì)執(zhí)迷不悟，依然如舊。

可能有的家長會(huì)說“孩子離畢業(yè)還早呢”！可千萬不要這么想，即使孩子畢業(yè)后那部手機(jī)不能用了，但是通過這件事情教育給孩子的道理，是無數(shù)個(gè)手機(jī)也換不來的，而孩子得到的是一生的受益，做為一個(gè)學(xué)生，無論何時(shí)，都要遵守規(guī)則，這是無法用一部手機(jī)來衡量的。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生，就算是上課時(shí)不玩手機(jī)，可是等下課的時(shí)候，雖然課間只有僅僅的10分鐘，但學(xué)生們都會(huì)抓緊時(shí)間玩會(huì)兒游戲或者看會(huì)兒視頻，下課根本起不到休息的作用；

所以有些學(xué)校干脆不讓學(xué)生的手機(jī)進(jìn)學(xué)校。而現(xiàn)在所面臨的問題是，老師沒收了學(xué)生的手機(jī)，可以不還給學(xué)生本人，但如果家長來了，那就必須還給家長。

因?yàn)闆]收手機(jī)的目的，是要讓孩子們學(xué)習(xí)，沒收只是手段，不是目的。

學(xué)生已經(jīng)通知了家長，家長也就已經(jīng)知道了學(xué)生在學(xué)校玩手機(jī)的事情，就算是學(xué)生隱瞞了部分事實(shí)，老師也可以利用家長來學(xué)校的這個(gè)時(shí)間和家長進(jìn)行溝通，提醒家長，手機(jī)已經(jīng)影響到了孩子的學(xué)習(xí)，希望今后不要讓孩子再帶手機(jī)到學(xué)校來。同時(shí)老師也要明白，學(xué)校和老師有教育孩子的責(zé)任，同時(shí)家長也有教育孩子的責(zé)任，讓不讓孩子拿手機(jī)這件事兒應(yīng)該把責(zé)任交給家長，家長明白了道理的話，就不會(huì)讓孩子再帶著手機(jī)到學(xué)校了。

如果需要聯(lián)系方便的話，完全可以給孩子配備一個(gè)老人機(jī)；可是現(xiàn)在老師連家長的面子都不給的話，家長能夠開心嗎？今后老師和家長又怎么溝通呢？是老師 把所有的教育責(zé)任都攬下來嗎？顯然，老師的做法是非常非常錯(cuò)誤的。再者說了，這手機(jī)屬于高科技產(chǎn)品，老師說等畢業(yè)后再給還手機(jī)給家長，雖然這題目中沒有說學(xué)生離畢業(yè)還有幾年，但就算是一年吧，現(xiàn)在的手機(jī)一般來說也就用上兩年就需要換新手機(jī)了。

因?yàn)槭謾C(jī)用著用著就越來越慢，越來越慢了，就算是出廠化一下，效果也不是太好；而現(xiàn)在老師要等學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，才把手機(jī)還給家長，到那個(gè)時(shí)候估計(jì)沒收的手機(jī)就要成為廢品了。當(dāng)然這個(gè)事兒可以不去考慮。

從教育責(zé)任的角度來看，老師就應(yīng)該把手機(jī)還給家長，讓家長承擔(dān)教育孩子的這個(gè)責(zé)任；如果家長就是支持孩子拿手機(jī)，就是無所謂孩子學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)，老師又何必一定要讓著孩子學(xué)習(xí)呢。