此次受"雙減"政策影響，校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)入寒冬，教培從業(yè)者"經(jīng)此一劫"，可能會轉(zhuǎn)而尋求一份穩(wěn)定的工作，很多大中型教育機(jī)構(gòu)，基本都采取裁員轉(zhuǎn)型來進(jìn)行自救，瞬間導(dǎo)致很多行業(yè)相關(guān)人員失業(yè)，大量教育機(jī)構(gòu)人員面臨“再就業(yè)”的窘境；他們都是在教學(xué)崗位上磨練多年的人，這批人的加入直接增加了應(yīng)屆生考編的難度。

   當(dāng)前義務(wù)教育費(fèi)用支出讓很多工薪家庭不堪重負(fù)，經(jīng)濟(jì)上壓力較大，尤其是校外補(bǔ)課的費(fèi)用。在資本的介入下，校外機(jī)構(gòu)聘請名師，設(shè)置“一對一”、“一對少”等不同補(bǔ)課形式，租賃場地等，導(dǎo)致校外的補(bǔ)課費(fèi)用不斷再提高，這是其一；同時(shí)這些機(jī)構(gòu)不斷宣傳引導(dǎo)，搞得家長焦慮情緒很大，在這樣的氛圍下，都攀比著補(bǔ)課，導(dǎo)致義務(wù)教育成本增加，家庭負(fù)擔(dān)增加，“雙減”就是要義務(wù)教育變成義務(wù)，降低家庭的成本。

   從此次“雙減”政策中可以看出，除了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)之外，從側(cè)面也減輕了校內(nèi)教師們的工作壓力；《意見》中的“彈性上下班制”就是減輕校內(nèi)教師們壓力的一項(xiàng)；也就是在職教師可以自由控制時(shí)間，滿足了教師的個(gè)人需求。這樣一來，除了增加教師們的幸福感之外，還會增加教師職位的吸引力，在未來教師這個(gè)職業(yè)將會重回香餑餑行業(yè)，甚至可以與公務(wù)員的待遇相比較。

“雙減”實(shí)施5+2模式，也就是一周5天課，每天課后晚2小時(shí)放學(xué)，主要是由校內(nèi)老師輔導(dǎo)，也就是課后服務(wù)，既然有服務(wù)，也是要收取費(fèi)用的，而這個(gè)費(fèi)用是由國家和個(gè)人共同承擔(dān)的，這樣兩節(jié)課后服務(wù)費(fèi)用應(yīng)該不會很高，家長應(yīng)該能夠承擔(dān)。同時(shí)這兩節(jié)課能夠解決家長放學(xué)接孩子不趕趟的問題，即便不趕趟，還可以繼續(xù)向?qū)W校申請托管，基本上再有30分鐘或者1個(gè)小時(shí)就夠用了，這樣也能緩解家長時(shí)間壓力，也一定程度上促動(dòng)家長生二孩、三孩的欲望，而且老師待遇也能提升一部分。

   從8月25日，北京市新聞發(fā)言人李奕表示，“我們將義務(wù)教育學(xué)校校長教師參與交流輪崗和工作績效作為校長職級晉升，教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘與晉升，區(qū)級及以上骨干教師評選、評優(yōu)評先等方面工作條件之一。切實(shí)保障參加交流輪崗校長教師的工資待遇，在績效工資分配中予以適當(dāng)傾斜?！痹偌由稀叭ァ闭叩膶?shí)行，在未來學(xué)校的各項(xiàng)服務(wù)都需要增加，必然會導(dǎo)致教師行業(yè)出現(xiàn)巨大缺口，導(dǎo)致現(xiàn)有的在編教師數(shù)量不足以滿足學(xué)生數(shù)量，因此在編教師隊(duì)伍很有可能會進(jìn)一步擴(kuò)張，相信教師行業(yè)未來可期。教育改革，對教師來說不單單只是改變，更是一種機(jī)遇，想要在一線教育崗位發(fā)光發(fā)熱，就要把握機(jī)會，而對于教培人來說，更像是挑戰(zhàn)，努力拼搏一把，會獲得更完美的人生！