在示范的過程中，苗老師通過鏡子仔細觀察每一個學生，有時停下來糾正，耐心指導。

 動作學完后，學生練習一會兒，盤腿坐下了，聽聽音樂，休息休息。最后，跟著音樂跳一跳。

 如果特教學校之外的人來聽課，一定很驚訝，因為，他們對特教學校的課堂抱有來自于不了解來自于自然而成的偏見而形成的一種輕視：學生知道什么是課堂嗎？學生知道什么是學習嗎？學生能學會什么？他們甚至會認為，特教學校的老師太輕松了，只要學生安全就行，又沒有考試，上課就是一種形式。

這節(jié)律動課會告訴他們，特教老師的課堂一點兒也不輕松。對教材的分析把握，對學生具體入微的了解，對教學流程的精心設計，對課堂進程的密切關注，對課堂氣氛的適時調(diào)節(jié)，和其他學校的課堂沒有任何不同。如果要找，還是有不同的，特教老師的課堂，會面臨更多難以預料的情況，這增加了老師課堂教學的難度。比如，在普小，上公開課的時候，即使是最調(diào)皮的孩子也知道遵守紀律好好表現(xiàn)，孩子們會更積極主動地配合老師。在完美的“預設”之外還會有精彩的“生成”讓課堂更精彩。但是，特教學校的孩子不會，他們保持原來的樣子，還時常會有突發(fā)狀況。所以，這節(jié)課，有一個孩子一直坐在一角，耷拉著頭，不看，不聽，不學，無論如何都不合作。孩子的心情，是最難預測的天氣，不知何時起風，不知何時雨雪。

在這節(jié)律動課中，我看到有孩子很認真地跟著老師做動作，老師糾正動作時很用心地練習?？粗麄兿衲Ｏ駱拥膭幼?，能感受到生命努力生長的渴望，很難再用“特殊”的眼光看待他們。

年輕的苗老師聲音柔和，不急不躁，眼神平和，有著讓人安靜下來的力量。

窺一斑而知全豹。我想，苗老師的每節(jié)課都是這樣的，每一位特教老師的課堂都是這樣的。盡管很難有師生互動精彩迭出的呈現(xiàn)，但是，他們于冷清中堅守，于寂寞中執(zhí)著，于默然中篤行。學生的點滴進步在外人看來微不足道，對于特教老師來說，卻是最美的詩行，是來自于心靈的回應。

有人說，“音樂是唯一的宇宙通用的語言?！蹦敲?，愛，是唯一的心靈通用的語言。在這種語言中，充滿慈悲仁愛，開物求真。特教老師用這種語言，引領著這些孩子緩慢卻堅定地向著明亮那方行走。