小學(xué)階段，語文學(xué)習(xí)強調(diào)閱讀，很多家長不知道如何引導(dǎo)孩子閱讀，能做的就是給孩子照著各類書單提供相關(guān)的閱讀物，以為孩子會讀。暑假快過完了，發(fā)現(xiàn)孩子一本也沒看過，家長很著急，訓(xùn)斥孩子不愛學(xué)習(xí)，最后上升到不學(xué)習(xí)沒有出路，不看書就考不上大學(xué)。閱讀積累的重要性，小學(xué)生很難體會，但是如果家長能做好引導(dǎo)，在暑假幫助孩子建立一個良好的閱讀環(huán)境，還能在剩下的暑假時間，幫孩子提高一下閱讀能力。不過，很多家長對親子閱讀是有一個誤區(qū)的，不管從閱讀的方法和內(nèi)容上的理解，家長們眼中的親子閱讀就是和孩子一起看書，顯然這是非常片面的閱讀體驗。

想要提高閱讀效率，假期中家長的引導(dǎo)是非常重要的，怎樣和孩子一起讀一本書，能有更大的閱讀收獲，這是家長們愿意嘗試親子閱讀的動力。但往往找不對方法，有的孩子根本不愿意和家長一起閱讀，有的是家長一頭的熱情，孩子對閱讀完全沒有興趣，還有的變成了家長的強行語文作業(yè)輔導(dǎo)，讓學(xué)生抵觸閱讀，更加不愿意開展語文學(xué)習(xí)。所以聰明的家長，在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的時候，都會根據(jù)自己孩子的具體閱讀能力，從興趣到方法去培養(yǎng)。有些家長不知道怎么做，想讓小島老師分享一些具體的方法，小島老師想說，方法是因人而異的，前提是要了解自己的孩子，然后再來試試親子共讀的方法。

1、家長如何提前做好閱讀的功課

我們很多家長，在暑假對于閱讀練習(xí)的理解，是臨時起意的。一看到孩子沉迷于手機等電子產(chǎn)品，作業(yè)完成質(zhì)量也不高，家長就開始頭疼了，總想著給孩子好好糾正一下學(xué)習(xí)態(tài)度。那么閱讀就是最好入手的學(xué)習(xí)方法，拿起手邊的一本書，問問孩子看過沒有？孩子搖搖頭，家長就會嚴肅地說，來和我一起看?？窟@樣的強制性親子共讀，孩子害怕家長的嚴厲，也不知道該如何跟家長一起看書。家長隨便一翻，看完了，就限制孩子在一定的時間內(nèi)閱讀完，然后抱著考一考孩子是不是真的認真閱讀的態(tài)度，開始問話。孩子答不上來家長的提問，就證明沒有認真閱讀，家長生氣，又把孩子訓(xùn)斥一頓：家長付出了時間和精力，沒有達到預(yù)想的閱讀效果，這樣的親子共讀沒有什么意義。

提高閱讀效率，家長需要提前做好閱讀的功課。小島老師常和家長分享：做好閱讀功課，跟語文老師備課差不多，不是拿起一本書隨便翻翻，從成年人的角度去閱讀。而是要了解一本書的閱讀內(nèi)容，從小學(xué)生的閱讀角度去理解。有些兒童文學(xué)的書籍，繪本、童話故事也都有導(dǎo)讀頁，家長要先讀一讀，理解書中故事對孩子閱讀后有哪些影響，是否能理解。這樣在引導(dǎo)孩子一起閱讀的時候，能夠幫助孩子更投入、更流暢地閱讀。好的閱讀物，家長和孩子一起是可以受益的。家長在閱讀完后，要掌握3個原則：故事的難易、準(zhǔn)備交流的問題、如何幫助孩子更好地理解。

2、閱讀不光是讀，分享交流也很重要

很多家長在親子共讀之后，都想當(dāng)語文老師，開始給孩子提問題，能不能看懂？什么故事？你來復(fù)述一遍；從這個故事中，你得到怎樣的道理？家長有和孩子一起交流的意識是很好的，但是把親子閱讀當(dāng)成了閱讀理解練習(xí)，這是很難幫孩子建立閱讀興趣的。本身就不愛看書，到了暑假的末尾，家長像要完成教育輔導(dǎo)任務(wù)一般，抓緊時間給孩子輔導(dǎo)閱讀理解，教育的出發(fā)點就錯了。閱讀不光是讀，家長和孩子一起看書，分享交流也很重要。只有家長真正能放下功利心，讓孩子在閱讀的內(nèi)容中，產(chǎn)生共情，才能達到閱讀帶來的語文學(xué)習(xí)能力提高的結(jié)果。

在我們的親子閱讀過程中，沒有好不好？懂不懂？對不對？這樣的疑問和反問方式，家長的分享和交流要更包容一些，不以閱讀理解的方式出現(xiàn)，是真正和孩子的談心分享。所以家長可以在一起共讀后這樣問孩子：本書中最好笑的地方是什么？有讓你覺得難過的地方嗎？你會和同學(xué)推薦這本書嗎？家長的問題引導(dǎo)孩子有代入感，幫助孩子了解閱讀帶來的體會，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)不同的閱讀角度，也是建立語文思維的方法。要學(xué)會提問，家長才能幫助孩子在閱讀中培養(yǎng)閱讀理解的能力，和語文學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)起來。分享交流少一些知識點拷問，多一些情感上的理解和體會，才能在暑假的最后階段，讓孩子對閱讀產(chǎn)生興趣，減少語文學(xué)習(xí)的負擔(dān)，開學(xué)后也能延續(xù)閱讀的習(xí)慣。

3、家長在閱讀中起到的作用

家長在閱讀中起到的作用，不是老師，也不是輔導(dǎo)者，而是作為一個分享交流的陪讀者。越是低年級的同學(xué)，越需要家長的督促和引導(dǎo)，解決在閱讀過程中的問題。高年級的同學(xué)則需要有一個精神交流的伙伴，家長需要隨時充當(dāng)孩子的伙伴，引導(dǎo)孩子在閱讀中多思考，建立自己的想法和思考模式。通過親子閱讀，家長需要完成的不是幫孩子提高語文學(xué)習(xí)成績，而是找到走進孩子內(nèi)心世界的便捷途徑，也是家長幫助孩子學(xué)習(xí)的方法。親子共讀的方式有很多，只要家長用心，就能讓孩子感受到語文學(xué)習(xí)的趣味和閱讀的快樂。

其實，就算家長什么都不做，只是和孩子一起共享閱讀時間，家長看自己的書，孩子在一旁閱讀他們喜歡的書，這也是一個良好的家庭閱讀環(huán)境。只是我們很多家長花了時間和精力，都沒有把孩子的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)好的原因就是家長自己也不看書。暑假兩個月，孩子沉迷于補課或者手機等電子產(chǎn)品的世界里，家長沒有閱讀的意識，到了開學(xué)才幡然醒悟，還是抓緊最后的暑假余額，幫孩子建立一個良好的閱讀習(xí)慣吧。關(guān)于閱讀的問題，家長朋友們還有什么疑問？歡迎留言或評論。