早晨，學(xué)生背著小書(shū)包陸續(xù)走進(jìn)了校園。當(dāng)我走到校門口，看到校長(zhǎng)正在和一位家長(zhǎng)交談，旁邊站著一位學(xué)生，在哭泣。我心想，莫非是這位學(xué)生不想上學(xué)被家長(zhǎng)打罵了？走近一聽(tīng)，校長(zhǎng)正在和這位家長(zhǎng)講有關(guān)家校聯(lián)動(dòng)教育的話題。

原來(lái)，這位學(xué)生并不是不想上學(xué)，而是他的家長(zhǎng)在護(hù)送他上學(xué)過(guò)程中，為了節(jié)省時(shí)間，抄近道，拉著他的小手準(zhǔn)備橫跨鐵軌到學(xué)校。在這個(gè)過(guò)程中，這位學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“老師說(shuō)過(guò)，我們不能橫跨鐵軌，這樣十分危險(xiǎn)?！彼贿吙拗?，一邊拽家長(zhǎng)的手。這位家長(zhǎng)為了趕時(shí)間去擺地?cái)傎u菜，如果不橫跨鐵軌，就會(huì)繞彎才能到學(xué)校，一氣之下，家長(zhǎng)打了他，然后，硬拽著他橫跨了鐵軌，徑直向?qū)W校走去。一路上，這位學(xué)生十分害怕，不停地哭泣。當(dāng)他們走到校門口時(shí)，這位學(xué)生知道自己橫跨鐵軌的行為不對(duì)，害怕老師批評(píng)他，不敢進(jìn)校園。家長(zhǎng)見(jiàn)孩子不敢進(jìn)校園，很生氣，一邊打罵他，一邊強(qiáng)推他進(jìn)校園。這一幕被正在值周的校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了，校長(zhǎng)知道事情的來(lái)龍去脈后，表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生的做法，同時(shí)，對(duì)這位家長(zhǎng)進(jìn)行了說(shuō)服教育。

事后，我一直思考家校聯(lián)動(dòng)教育的問(wèn)題：孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，誰(shuí)是他們心中最親密、最依賴、最信任的人？不可否定，是家長(zhǎng)。孩子接受的最原始的教育是什么？不可否定，是家庭教育。我們常說(shuō)，言傳身教，大抵就是指家庭教育給予孩子的最原始教育。當(dāng)孩子走進(jìn)學(xué)校時(shí)，誰(shuí)是他們心中最親密、最依賴、最信任的人？不可否定，是老師。老師教書(shū)育人，教的是知識(shí)，育的是人品。只有把家校教育聯(lián)動(dòng)起來(lái)，才能把孩子塑造成一個(gè)健康的人，一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

作為教師，我有時(shí)感到孤獨(dú)，甚至悲痛，原因就在于家校聯(lián)動(dòng)教育嚴(yán)重脫節(jié)，這勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生曲線生長(zhǎng)。何為曲線生長(zhǎng)？具體表現(xiàn)在學(xué)生的兩面性（彈性）：在學(xué)校，老師授之以規(guī)矩，在家庭，家長(zhǎng)慣之以隨性。這樣的教育背景下，老師感到失望，而家長(zhǎng)呢，感到無(wú)奈。針對(duì)這樣的教育現(xiàn)狀，不得不說(shuō)，這是一種悲催，更是一種心痛。

孩子的成長(zhǎng)，需要教者的呵護(hù)、陪伴、引領(lǐng)、鼓勵(lì)等，任何老師都視學(xué)生為己出，用心用情從教，生怕學(xué)生學(xué)不懂，生怕學(xué)生養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。這是不容否定的事實(shí)。然而，作為家長(zhǎng)，在忙碌的工作中，是不是應(yīng)該捫心叩問(wèn)自己：我是合格的家長(zhǎng)嗎？

回到開(kāi)頭敘述的事件，這件事，到底是誰(shuí)的錯(cuò)？不可否定，一定是家長(zhǎng)的錯(cuò)。老師在教育學(xué)生時(shí)，苦口婆心，循循善誘，旨在引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，遵紀(jì)守法，熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。這位學(xué)生想起老師說(shuō)過(guò)不能橫跨鐵軌，于是，哭著哀求家長(zhǎng)不要橫跨鐵軌，我仿佛聽(tīng)到了他聲嘶力竭的呼喊，看到了他用小手拽大手的情形。小孩的做法既是在守法，也是在珍愛(ài)生命，作為家長(zhǎng)，為了生計(jì)爭(zhēng)取一點(diǎn)時(shí)間，就可以隨意橫跨鐵軌？就可以視生命如草芥？顯然，家長(zhǎng)這樣的想法是愚蠢的，這樣的做法對(duì)孩子的教育影響，也是深遠(yuǎn)的。我想，這位家長(zhǎng)真應(yīng)該好好自我反省。

人們常說(shuō)，生命如花。事情已經(jīng)過(guò)去了，我不知道那個(gè)孩子臉上的淚水是否風(fēng)干了。此時(shí)，我輕撫陽(yáng)臺(tái)上的花兒，又想起了那個(gè)哭泣的孩子，如果有機(jī)會(huì)再次碰到那位家長(zhǎng)，我想問(wèn)他：朋友，你的孩子哭了，你醒了嗎？