想提高孩子學(xué)習(xí)效率，離不開有質(zhì)量的習(xí)慣。那家長(zhǎng)該怎么做，才能讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣呢？學(xué)是在課堂上，跟著老師模仿。練習(xí)是利用學(xué)到的知識(shí)和技能，在實(shí)踐環(huán)境中，找到自己的判斷，從而有正確的選擇。教學(xué)中培養(yǎng)練習(xí)能力，練習(xí)中體會(huì)教學(xué)效果。小孩子在啟蒙的時(shí)候，都是自主安排，家長(zhǎng)都要聽從孩子的需求。當(dāng)逐漸開始接觸系統(tǒng)學(xué)習(xí)，就不能隨意安排精力和時(shí)間了。按照規(guī)定的方法，掌握特定的規(guī)律，從事社會(huì)關(guān)系和活動(dòng)。這個(gè)時(shí)候，學(xué)習(xí)是沒(méi)有方向的。小孩子只要有不對(duì)的對(duì)方，家長(zhǎng)就開始啰嗦了。但是呢，這并沒(méi)有遺憾。有家長(zhǎng)在輔助和幫忙，從坐享其成，到逐漸參與，最后養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)。

幼少兒?jiǎn)⒚呻A段，家長(zhǎng)應(yīng)該格外注重，孩子的基礎(chǔ)素質(zhì)，能力培養(yǎng)。學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是什么？并不是掌握了多少知識(shí)，而能在實(shí)踐環(huán)境中，輸出表現(xiàn)多少。比如行為和表達(dá)能力，在具體事物中進(jìn)行鍛煉。當(dāng)能力提升了，對(duì)事物的理解，也就可以到位了。對(duì)物體有了清晰的理解，就懂得怎么做事了。就像吃飯一樣，不用一下子吃很多，怕以后吃不著。一口一口，細(xì)嚼慢咽，對(duì)身體才好。在學(xué)習(xí)上，不要急著給孩子各種培訓(xùn)，孩子自身的思考空間，實(shí)踐機(jī)會(huì)，才是進(jìn)步的條件。在學(xué)習(xí)中，不要想著“一蹴而就”。家長(zhǎng)可以在陪伴孩子的時(shí)候，品味經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，找到過(guò)程中的樂(lè)趣。輔助孩子一起挖掘方法，講課本上的知識(shí)點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為事物。急于求成，往往容易犯“拔苗助長(zhǎng)”的錯(cuò)誤。

在孩子的學(xué)習(xí)中，課堂上去努力聽課。如果左耳朵進(jìn)，又耳朵出。如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，估計(jì)留下印象很淺。僅僅懂得學(xué)習(xí)，而不知道靈活應(yīng)用。當(dāng)遇到事情的時(shí)候，家長(zhǎng)還是為孩子擔(dān)心的?？梢?，學(xué)習(xí)和實(shí)踐生活，并不是兩回事。能夠舉一反三，才會(huì)有所思考。不能理解，怎么去鞏固和消化呢？理解是什么？就是用理性的思維，通過(guò)所學(xué)，來(lái)解決生活中的問(wèn)題。當(dāng)不能追溯到實(shí)踐生活中，也就沒(méi)辦法達(dá)到理解的程度。這樣下去，孩子只能解決課本上的難題；對(duì)于生活中的小事，會(huì)期待別人幫自己。課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，就容易脫離群體，在老師提問(wèn)的時(shí)候，容易出丑，也不是家長(zhǎng)想看到的。學(xué)習(xí)失去正確方法，就不能舉一反三。學(xué)習(xí)的時(shí)候，注意力不會(huì)偷走；順應(yīng)孩子的認(rèn)知習(xí)慣，保全孩子的思考精力和空間。

學(xué)習(xí)了一段之后，要教會(huì)孩子總結(jié)。比如一篇文章，一段故事，孩子喜歡聽，就是對(duì)內(nèi)容感興趣。教孩子總結(jié)，不僅是在理清思路，找準(zhǔn)方法，還是在培養(yǎng)表達(dá)能力。能夠把事情分享出來(lái)，思維必然是豐富的；能把故事分享給老師或其他小朋友，必然是有誠(chéng)心的。在學(xué)習(xí)上，有這份誠(chéng)心，還怕不夠認(rèn)真嗎？順著事物的規(guī)律，去找到對(duì)應(yīng)的方法，啟蒙階段的孩子，大多都在訓(xùn)練。能夠把知識(shí)，經(jīng)過(guò)思考，回歸到生活中，就不會(huì)因記憶零碎，而感到吃力。

學(xué)習(xí)中的困難，猶如生活中的困難。如果在家庭中，父母不讓孩子接受一點(diǎn)困難，又如何去突破學(xué)習(xí)中的問(wèn)題呢？很多時(shí)候，實(shí)踐就是思維。能把一件事做好，必然是有經(jīng)歷過(guò)的。孩子能夠在家庭中，能夠正面對(duì)待艱難，克服生活中的挫折；在其中學(xué)到方法，增進(jìn)自己的認(rèn)知，那還有什么不能解決的呢。有家長(zhǎng)說(shuō)，孩子學(xué)習(xí)不能積累。昨天學(xué)的，今天就忘記了，怎么辦呢？知識(shí)點(diǎn)的積累，并不是考記憶來(lái)的。而是將孩子對(duì)待知識(shí)點(diǎn)的感覺(jué)，連貫起來(lái)。一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)感覺(jué)；多個(gè)點(diǎn)，多個(gè)感覺(jué)。如此，怎么去面對(duì)千變?nèi)f化的情景呢？溝通就是交換想法，鍛煉思維。