大多數(shù)人都羨慕歐美發(fā)達(dá)國家的教育，認(rèn)為他們的中小學(xué)教育很“寬松”：隔三差五的放假，下午3點(diǎn)鐘就放學(xué)，以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)形式，還有老師的體貼與耐心。似乎在這種環(huán)境下，只要不是智障，都可能輕松得到老師的肯定。這是不是像極了我們國家現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育！

作為一個(gè)家長(zhǎng)，是不是覺得，在歐美國家讀書實(shí)在是太輕松了、太容易了。而大多數(shù)在歐美短暫居住的人，回國后，都會(huì)把這種“寬松”印象告訴身邊的朋友，然后開始嘲笑、數(shù)落中國的應(yīng)試教育、機(jī)械化教育。

但是，真實(shí)的美式教育是不是真有這么美好？等你真正了解美國教育后，你可能會(huì)是另外一種態(tài)度了。

美國一直是占社會(huì)1%-3%的精英階層領(lǐng)導(dǎo)著中產(chǎn)階級(jí)和下層階級(jí)，幾百年以來都是如此，精英階級(jí)所占的比例基本上保持不變。對(duì)于精英階層而言，除了擁有雄厚的財(cái)產(chǎn)之外，他們非常重視子女的教育。他們的子女，基本從小學(xué)到大學(xué)，都沒有接受“寬松式”的美式素質(zhì)教育，而是從小就接受最為辛苦的精英教育。確切的講，美國精英階層有一個(gè)重要的共識(shí)，那就是留給子女最好的遺產(chǎn)不是金錢，而是精英教育。

所以去了美國才發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)匦W(xué)下午3點(diǎn)放學(xué)，但是只有黑人鄰居的孩子蹦蹦跳跳地回家了。而在這個(gè)時(shí)候，大多數(shù)白人和華人的孩子，都背著書包、拿著樂器，去了各種輔導(dǎo)班。

歐美的中小學(xué)，的確與中國的中小學(xué)有著巨大的不同。在那里，在學(xué)?？鞓穾啄曛?，大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)生涯也就結(jié)束了?？赡軙?huì)去社區(qū)大學(xué)再混幾年，或者直接去找些底層的體力工作生活，如保安、工人、司機(jī)之類的。在美國，一個(gè)不去輔導(dǎo)班補(bǔ)課、不花大價(jià)錢去學(xué)習(xí)才藝、不參加各種社會(huì)活動(dòng)以豐富自己履歷的孩子，幾乎沒有可能進(jìn)入名牌大學(xué)。所以，在美國，上流階級(jí)送子女去貴族私立學(xué)校的人比比皆是。

作為精英層的代表行業(yè)，美國的律師和醫(yī)生收則非常高，而且社會(huì)地位非常高，但永遠(yuǎn)只有少數(shù)人才可以。原因有三個(gè)：第一，需要天賦和個(gè)人努力，除了學(xué)習(xí)好之處，一般還要讀到27歲以上才能畢業(yè)；第二，巨額的費(fèi)用，一般大學(xué)的醫(yī)學(xué)院和法學(xué)院都是學(xué)費(fèi)最高的專業(yè)；第三，刻意的控制數(shù)量，每年通過醫(yī)生和律師這種行業(yè)資格考試的人，都是鳳毛麟角。這三種因素共同作用，使得律師和醫(yī)生這種精英行業(yè)基本上被傳統(tǒng)的精英階層所壟斷，底層的學(xué)生不論是財(cái)力、精力和遠(yuǎn)見度，都是無法突破的。

坦率的說，在西方國家，孩子們的確可以擁有一個(gè)開心、幸福的中小學(xué)學(xué)習(xí)生活，但“更少的學(xué)習(xí)時(shí)間、更多的游戲場(chǎng)景、更寬松的教學(xué)管理”，實(shí)際上就意味著你如果想擠身精英階層，你必須更自律、更多的參加課外輔導(dǎo)，以及其他公立教育之外的更多資源。

中國教育，通過公開的考試來劃分不同的學(xué)生群體。而西方教育，實(shí)際上是通過一個(gè)寬松的過程，偷偷的完成了社會(huì)階級(jí)的分層。大多數(shù)老百生的孩子，就在這種溫水煮青蛙的過程中，自然而然的被沉淀下來了。

所以，我們看到的美式快樂教育，其實(shí)都是為美國公立學(xué)校、為中下階層的子女設(shè)計(jì)的。公立學(xué)校的上學(xué)時(shí)間很短，下午3點(diǎn)就下課了，比我們國家幼兒園上課時(shí)間還短，除去寒暑假和大大小小的假日，一年在校時(shí)間也就180天左右。對(duì)于中產(chǎn)階級(jí)而言，這剩下的180天就是家長(zhǎng)拼財(cái)力的地方。好的家庭，會(huì)送孩子去各種補(bǔ)習(xí)班和興趣藝術(shù)班。

經(jīng)濟(jì)條件更好的，會(huì)把孩子送去參加優(yōu)質(zhì)的夏令營(yíng)或者出國旅行度假。而收入低的家庭，就只能把孩子散養(yǎng)，看似得到了快樂，其實(shí)一輩子就這樣碌碌無為了。

說到底，中國教育與西方教育的不同，絕不僅是方法上的不同，而是教育功能定位上的不同。中國的教育，是底層社會(huì)向上攀登的階梯，對(duì)待每個(gè)人都是公平的。平民子弟，想要成為社會(huì)的精英，就必須吃苦受累。而西方的教育，則是社會(huì)的一個(gè)分層機(jī)制，它的公立教育，屬于大眾教育，只提供基本、有限的教育，要想成為精英，必須從市場(chǎng)上另外去購買教育，買不起的人則自然而然地被淘汰了。

雖然，都被冠以公立的稱呼，但西方的公立教育是大眾教育 ，而中國的重點(diǎn)公立中學(xué)是精英教育。與自由散漫的公立教育不同的是，西方私立精英學(xué)校的管理嚴(yán)格、學(xué)習(xí)壓力巨大，在許多方面甚至比中國的重點(diǎn)中學(xué)還要?dú)埧帷?/p>

近十多年以來，我們國家在中小學(xué)里，進(jìn)行了一系列重大、深入的改革。這種改革，既是適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的需要，也是出于向西方學(xué)習(xí)的目的。我們身邊許多人，總是拿英美公立學(xué)校來做素質(zhì)教育的模板，強(qiáng)調(diào)減負(fù)，強(qiáng)調(diào)快樂，結(jié)果呢？造成了，現(xiàn)在的公立教育在時(shí)間上不斷減少、在內(nèi)容上不斷縮水、在質(zhì)量上不斷下降。這樣，實(shí)際上就是在逼著家長(zhǎng)們?cè)谡n外投入更多的時(shí)間、金錢，讓孩子獲得更多的資源。而那些，無力購買教育資源的孩子，則差距越來越大，即使通過課堂上的勤奮也難以彌補(bǔ)。

國外的一些寓教于樂、散漫寬松的所謂現(xiàn)代公立教育，其實(shí)不過是國家政府為社會(huì)提供的最低標(biāo)準(zhǔn)的公共產(chǎn)品。而我們，在沒有看清楚西方教育的真相前，千萬不能盲目的把這種標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)做中國教育改革的方向。我們國家的公立教育，是真正能夠讓平民子弟實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、擠進(jìn)社會(huì)精英階層的橋梁！