【原】科技創(chuàng)新類競(jìng)賽含金量高？家長(zhǎng)越俎代庖，不如教孩子掌握4個(gè)步驟

昵稱70463182 2021-08-04

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這兩年，不斷爆出在各種青少年科技競(jìng)賽中的丑聞，比如小學(xué)生研究癌癥基因獲獎(jiǎng)等等，本來(lái)，這些獎(jiǎng)項(xiàng)對(duì)于激發(fā)青少年對(duì)科學(xué)研究的興趣，國(guó)家又可以據(jù)此遴選出有潛力的未來(lái)科技人才具有積極作用，但是，因?yàn)椴簧侏?jiǎng)項(xiàng)跟升學(xué)擇校等功利的掛鉤，有少數(shù)家長(zhǎng)就動(dòng)起了“歪腦筋”，忍不住越俎代庖，利用各種手段替孩子鋪就獲獎(jiǎng)之路。

家長(zhǎng)的心情可以理解，但其實(shí)，這些本末倒置的想法不僅幫不了孩子，甚至在事件曝光之后，成為負(fù)面典型，反而害了孩子。就算僥幸成功，也給孩子樹立了一個(gè)不好的人生觀，讓他們覺(jué)得，可以靠作假犯科來(lái)獲取本不屬于他們的榮譽(yù)和利益。

那么，我們?cè)撊绾我哉_的姿態(tài)幫助孩子參加科技類競(jìng)賽呢？我覺(jué)得，在中小學(xué)階段，家長(zhǎng)通過(guò)競(jìng)賽項(xiàng)目培養(yǎng)孩子的科學(xué)思維是最重要的?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。

一般的科技競(jìng)賽分為展示型項(xiàng)目和探究型項(xiàng)目。

小學(xué)中低年級(jí)階段以展示型項(xiàng)目為主，要求設(shè)計(jì)一個(gè)情境或方法來(lái)闡述某種科學(xué)原理，得出自己的結(jié)論，類似于開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)。比如通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)水的折射原理，通過(guò)查詢資料來(lái)佐證這個(gè)原理，考察的是孩子對(duì)科學(xué)原理的理解和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意能力。

探究型項(xiàng)目則以小學(xué)高年級(jí)以上到初高中的學(xué)生為主，學(xué)生需要進(jìn)行原創(chuàng)性的調(diào)查研究，做出具有創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)或發(fā)明，要求也比展示型項(xiàng)目高得多，規(guī)范得多?，F(xiàn)在的青創(chuàng)將基本都屬于這類。

孩子參加比賽的主要目的是激發(fā)對(duì)科技的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，樹立起遠(yuǎn)大的志向。

培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力，可以從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手：

一、提出問(wèn)題的能力

這個(gè)能力是一切科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)，施一公曾講過(guò)一個(gè)故事，他在以色列訪問(wèn)時(shí)，曾聽(tīng)過(guò)以色列前總理shimon peres的故事，這位總理說(shuō)他上小學(xué)時(shí)，每天回家母親只問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題：一、今天你在學(xué)校有沒(méi)有問(wèn)出一個(gè)讓老師答不上來(lái)的問(wèn)題；二，今天有沒(méi)有做一件事讓老師和同學(xué)印象深刻。以色列在荒漠上能建起一個(gè)高科技發(fā)達(dá)國(guó)家，不能不說(shuō)跟從小善于并敢于“提問(wèn)題”的教育導(dǎo)向是分不開(kāi)的。

任何開(kāi)放式科學(xué)探究項(xiàng)目的關(guān)鍵都始于項(xiàng)目所解決的問(wèn)題。如果你能提出一個(gè)高質(zhì)量的問(wèn)題，那么，你將得到一個(gè)高質(zhì)量的項(xiàng)目。

對(duì)于一般的探究性項(xiàng)目，最簡(jiǎn)單的方法是可以運(yùn)用兩種公式來(lái)拓展思路，1、A和B相比怎么樣？比如，雞的睡眠和鴨的睡眠相比有什么不同？2、A和B有什么關(guān)系？比如，孩子記憶力水平與睡眠質(zhì)量之間有什么關(guān)系。

那么，闡述性問(wèn)題和探究性問(wèn)題的區(qū)別是什么？判斷這一點(diǎn)的一個(gè)方法是聽(tīng)問(wèn)題的答案。如果可以回答“是”或者“不是” ，或者其他明確的答案，這是一個(gè)闡述性問(wèn)題。如果你想到的答案只是表達(dá)了兩件事物之間的關(guān)系，或者還不確定，那可能就是探究性問(wèn)題。

二、進(jìn)行調(diào)查或者實(shí)驗(yàn)

只要確定了明確的問(wèn)題，選擇調(diào)查方法和實(shí)驗(yàn)過(guò)程就變得相對(duì)簡(jiǎn)單多了。和你的孩子一起，把所有的注意力集中在這個(gè)問(wèn)題的探究過(guò)程上。作為指導(dǎo)者，你不能在這個(gè)環(huán)節(jié)代替孩子的觀察和思考，但可以在旁邊指引。

你可以讓他說(shuō)出自己的想法，就算是錯(cuò)誤的，也可以讓他先一試。因?yàn)槭〉慕?jīng)驗(yàn)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的，而且也可以豐富他最終的報(bào)告。

當(dāng)孩子失敗時(shí)，父母要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，并引導(dǎo)他選擇另一種方式試試，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)，父母的一點(diǎn)點(diǎn)積極的干預(yù)就能起到很大的作用。你的孩子可能會(huì)從你的暗示中尋找線索，知道下一步該做什么，從而在這個(gè)過(guò)程中調(diào)整自己的方向，直至找到正確的路子。

你要督促他對(duì)每個(gè)成功或者失敗的環(huán)節(jié)進(jìn)行記錄和思考，在這個(gè)環(huán)節(jié)里發(fā)生了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

這是個(gè)很重要的練習(xí)，因?yàn)樗柟塘撕⒆宇^腦中的經(jīng)驗(yàn)。這種指導(dǎo)是一種適當(dāng)?shù)姆绞阶屇銋⑴c進(jìn)來(lái)，而不是成為“家長(zhǎng)項(xiàng)目”。

三、盡可能完善報(bào)告或論文，得出有說(shuō)服力的結(jié)論

當(dāng)孩子收集了所有的數(shù)據(jù)和資料，你可以教他制作必要的表格和圖表，回到最初的假設(shè)上?？词遣皇堑玫綌?shù)據(jù)的支持。如果他們的實(shí)驗(yàn)不能完全支持他們的假設(shè)，孩子們通常會(huì)失望，認(rèn)為他們做錯(cuò)了什么，甚至覺(jué)得做了一個(gè)糟糕的項(xiàng)目。

而對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，雖然這個(gè)結(jié)果可能是難以接受的，但卻是科學(xué)精神的核心。你可以在這里提供幫助，鼓勵(lì)你的孩子支持他（她）的探究。探索一個(gè)答案可能不明確的難題，比證明一個(gè)已經(jīng)確立的事實(shí)更重要，也更有趣。

請(qǐng)?jiān)试S孩子在他的研究報(bào)告里根據(jù)自己實(shí)踐得到的數(shù)據(jù)，大膽提出新的觀點(diǎn)，哪怕跟人們的普遍認(rèn)知不太相符。

還有一點(diǎn)需要提醒的是：當(dāng)父母都是科學(xué)工作者時(shí)，請(qǐng)不要犯了術(shù)語(yǔ)強(qiáng)迫癥，在孩子的研究報(bào)告里用上一大堆可能只有專業(yè)人員才用的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。這將會(huì)畫虎不成反類貓，讓孩子用自己的語(yǔ)言寫出符合他年紀(jì)和知識(shí)水平的論文。