前段時(shí)間，黃磊總結(jié)的“中國人八大原諒”上了熱搜，網(wǎng)友們喊道：代入感太強(qiáng)，聽著聽著，我都生氣了！

原來在湖南衛(wèi)視的《向往生活5》中，黃磊被安排凌晨兩點(diǎn)采購，大家在一起聊天時(shí)，總結(jié)出“八大原諒”：

來都來了、都不容易、都是朋友、是個(gè)孩子、人都死了、大過年的、給個(gè)面子、為了你好。

這一個(gè)個(gè)四字“原諒神器”，每一個(gè)都深藏在我們的生活中，幾乎讓每個(gè)人都“被迫原諒”過，難怪網(wǎng)友們個(gè)個(gè)坐不住了：

為什么這“八大原諒”可以道德綁架成功呢？

這是因?yàn)榇蟛糠秩嗽跐撘庾R(shí)中，都希望得到別人的認(rèn)可。

一旦有人質(zhì)疑自己的品行或性格，不僅不會(huì)“對(duì)外攻擊”，還會(huì)開始“自我攻擊”，把責(zé)任都加在自己的身上，自我貶低，失去自信，帶著“虧欠別人”的心理，去滿足別人的意愿，這便是“中國式好人”。

之所以會(huì)成為這樣的“老好人”，則要從嬰兒時(shí)期，原始的“攻擊性”說起。

原始的“攻擊性”來源于愛

攻擊性是人類的本性，英國精神分析學(xué)家溫尼科特認(rèn)為，每個(gè)人的自我就像是一個(gè)能量球，都會(huì)有攻擊性的產(chǎn)生，尤其是在向外界表達(dá)自己意志的時(shí)候。

從嬰兒時(shí)期，這種攻擊性便已經(jīng)有所表現(xiàn)了，面對(duì)養(yǎng)育者，嬰兒會(huì)用拽、咬等方式去試探，這個(gè)時(shí)候，孩子是在用最原始的方式表達(dá)愛。

稍微大一點(diǎn)，孩子也會(huì)用扔玩具、發(fā)火，甚至打架等具有破壞性的行為來表達(dá)自己的攻擊性。

不同的階段，孩子會(huì)有不同的“攻擊”需要。

而養(yǎng)育者對(duì)嬰兒早期攻擊性的回應(yīng)和反饋，決定了它的走向：

養(yǎng)育者選擇包容，攻擊性便會(huì)得到整合，因?yàn)樵趮雰旱难劾铮约汉宛B(yǎng)育者的相處方式，便是和世界的相處方式。

隨著年齡的增長，孩子在不斷的“攻擊”下，會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)方的承受能力和自我保護(hù)力并沒有那么脆弱，自己的“攻擊”也不會(huì)“毀滅”對(duì)方，并且，“攻擊”下受到破壞的關(guān)系也能再次修復(fù)，于是，孩子便會(huì)成為一個(gè)敢于表達(dá)自己的人。

并且，在養(yǎng)育者愛的滋養(yǎng)中，他的心理會(huì)日益完善，擁有足夠的安全感和向上的能量，在成年后，可以用和平的方式，表達(dá)自己的攻擊力，如創(chuàng)造力。

養(yǎng)育者選擇壓制，或用具有“報(bào)復(fù)”意味的行為反擊，孩子便會(huì)走向兩個(gè)極端，一個(gè)極端是把攻擊性變成破壞性，有意識(shí)搗亂、不聽話，甚至出現(xiàn)“反社會(huì)”行為；

另一個(gè)極端是把向外的攻擊性轉(zhuǎn)向自我，遇事先自責(zé)，沒有原則的滿足他人，成為“老好人”。

但不管是走向哪個(gè)極端，都會(huì)成為不能很好表達(dá)攻擊性的人。

心理學(xué)家弗洛伊德說：如果一個(gè)人不能象征性地、合理地表達(dá)自己的攻擊性，就會(huì)出現(xiàn)心理問題。

因?yàn)椴荒鼙磉_(dá)攻擊性，便意味著不能做真實(shí)的自己，沒有勇氣面對(duì)自己內(nèi)心的“小孩”，也沒有底氣分辨他人的對(duì)錯(cuò)，會(huì)因?yàn)槿狈ψ晕疫吔绺?，不能很好的守護(hù)自己內(nèi)心 “一畝三分地”。

面對(duì)違背自己意愿的事，他常常會(huì)壓抑自己，選擇接受，這種順從的狀態(tài)看上去很懂事，但并非是健康的方式。因?yàn)閴阂值阶詈螅銜?huì)出現(xiàn)爆發(fā)式病癥。

不要把孩子教養(yǎng)成“中國式好人”

當(dāng)然，嬰兒時(shí)期沒有得到發(fā)展的“攻擊性”，在幼兒時(shí)期，還可以得到好的調(diào)節(jié)。

然而，大多數(shù)父母在這一時(shí)期，依然會(huì)教會(huì)孩子聽話、順從，最終把孩子培養(yǎng)成“中國式好人”

“在父母的眼里，我聽話懂事，但只有我知道，那么藏起來的委屈，總是會(huì)跑出來灼傷自己?！?/span>

知乎上，一位網(wǎng)友如是說。

的確，只有自己知道，順從讓內(nèi)心有多痛苦?？膳碌氖?，這種順從會(huì)成為習(xí)慣，會(huì)讓孩子忘記如何與人溝通。

在書籍《幸運(yùn)的人一生被童年治愈》中，講述了這樣一個(gè)故事：

林的母親是一個(gè)強(qiáng)勢(shì)的人，從小就要求林做一個(gè)“品學(xué)兼優(yōu)”的好孩子。

比如不能動(dòng)危險(xiǎn)的東西，不能反駁爸爸的任何話，不能貪玩，不能惹事。

在眾多要求下，天生膽小的林，從來都沒有表達(dá)過自己的想法，放學(xué)后，明明想和同學(xué)一起去玩，但還是按媽媽的要求，按時(shí)回家寫作業(yè)；

大一點(diǎn)的時(shí)候，還學(xué)會(huì)了做飯，回家就能吃上熱飯的父母對(duì)林更滿意了。

所有的人都夸林“聽話懂事”，只有林自己感覺到束手束腳，因?yàn)樗偸怯X得自己的周圍有無數(shù)雙眼睛盯著自己。

長大后的林成了公認(rèn)的“好好先生”，對(duì)工作任勞任怨，對(duì)家庭百般呵護(hù)。

終于有一天，他在公司會(huì)議上，面對(duì)不公平的要求，懟了自己的領(lǐng)導(dǎo)，嚇了所有人一跳：

“雖然把他們嚇一跳，但我還是覺得挺痛快，感覺內(nèi)心壓抑很久的東西，終于找到了發(fā)泄口?！?/span>

林是幸運(yùn)的，因?yàn)槟切┱也坏桨l(fā)泄口的“好好先生”，最終會(huì)讓自己的內(nèi)在生病，如抑郁癥。

當(dāng)孩子不敢拒絕別人、不敢表達(dá)自己的建議，且非常害怕別人的否定時(shí)，身為父母，便要注意，自己是不是在日常言行中，無意識(shí)壓迫了孩子的“攻擊性”。

如何保護(hù)孩子的“攻擊性”

愛因斯坦在小時(shí)候，并不是一個(gè)聽話的孩子，甚至還會(huì)被稱作是“壞學(xué)生”：

頂撞老師，挑戰(zhàn)權(quán)威，最后被迫轉(zhuǎn)學(xué)。

誰能想到，他會(huì)開創(chuàng)物理學(xué)的新紀(jì)元呢？

其實(shí)，這就是把“攻擊性”轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力的一種表現(xiàn)。

但這并不意味著要放任孩子，可以用以下兩種方法引導(dǎo)，讓孩子釋放自己原始的“攻擊性”。

1、為孩子提供一個(gè)相對(duì)安全的空間

孩子的成長過程，總是讓父母操碎了心。孩子滿屋躥的時(shí)候，會(huì)擔(dān)心他摔跤，又擔(dān)心他會(huì)撞到桌角，于是總會(huì)在孩子的身后驚呼：

“寶寶，慢點(diǎn)！”“寶寶，這個(gè)不能動(dòng)！”

在這一驚一乍中，孩子的膽子會(huì)越來越小，也會(huì)因?yàn)椴恢雷约骸肮袅Α钡膹?qiáng)弱而變得瞻前顧后。

給孩子一個(gè)相對(duì)安全的空間，可以讓孩子自由的玩耍，比如自由奔跑，任意摔打等，這個(gè)過程不會(huì)給孩子帶來實(shí)質(zhì)性的傷害。

孩子卻能發(fā)現(xiàn)自己力量的強(qiáng)弱，有了真實(shí)的體會(huì)，在生活中，便會(huì)更有展示自己的底氣：不因擔(dān)心對(duì)方太厲害而不敢表達(dá)，也不因擔(dān)心自己會(huì)傷害到別人而壓抑想法。

2、教會(huì)孩子表達(dá)自己的想法，哪怕面對(duì)權(quán)威人士

因?yàn)閾?dān)心孩子會(huì)做出什么令人意外的破壞，有的家長會(huì)用道德化的語言去嚇唬孩子：“你乖乖的，我才喜歡哦！”

這讓孩子誤以為，只有乖，才能得到他人的接納。于是，便失去了表達(dá)自己想法的勇氣，尤其是在權(quán)威人士面前。

馬伊琍曾在一個(gè)采訪中，說自己最后悔的事情，就是把女兒教太乖。

這樣的結(jié)果便是孩子面對(duì)自己不喜歡的事，不敢提出反對(duì)意見；

也極其容易認(rèn)錯(cuò)，只要馬伊琍聲音大一點(diǎn)，或者嚴(yán)肅一些，女兒就會(huì)連忙認(rèn)錯(cuò)：“媽媽我錯(cuò)了，我再也不敢了”。

所以，我們要鼓勵(lì)孩子多一些勇氣，去表達(dá)自己的想法，當(dāng)然，這種表達(dá)應(yīng)該是正面的、積極的，比如鼓勵(lì)他和父母以及成人多一些溝通，讓孩子明白，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并不能“傷害”到誰，這只是交流的一種方式。

作家連岳在《當(dāng)一個(gè)有脾氣有態(tài)度的老實(shí)人》中說：

“受傷了要喊，要抗議；自己的觀點(diǎn)要說，要維護(hù)，這是老實(shí)人。單純隱忍退讓，暗自神傷，那你并不老實(shí)，也不利于良好的互動(dòng)關(guān)系?！?/span>

更重要的是，成為“乖孩子”，在漫長的人生中，會(huì)因?yàn)椴欢脿幦?，受到較多的委屈。

所以，給孩子的“攻擊力”一個(gè)釋放的點(diǎn)，不要讓孩子成為“中國式好人”，讓孩子擁有獨(dú)自對(duì)抗未來的勇氣。

參考書籍：《幸運(yùn)的人一生被童年治愈》