大家還記得《放開我北鼻第二季》節(jié)目中那個(gè)超級可愛的小男孩周嘉誠Jackson嗎？節(jié)目播出后，觀眾們都喜歡上這個(gè)可愛的小baby，以為他是萌萌的小姑娘，萬萬沒想到其實(shí)他是個(gè)帥氣的小伙子。

很多網(wǎng)友就Jackson的性別意識培養(yǎng)問題在網(wǎng)絡(luò)上爭執(zhí)不停，有些網(wǎng)友善意提醒Jackson的媽媽可以剪掉Jackson的長發(fā)，或者不再穿著女孩的服飾；而有些網(wǎng)友則指責(zé)他們多管閑事，反駁稱“難道梳著長發(fā)的男演員會以為自己是女人？女扮男裝的女演員就真的變成男人了？”

今天我們就來說說兒童性別意識發(fā)展的話題。

 “為什么我是蹲著上廁所？”

證明孩子的性別意識開始萌芽了

兒童性別意識的成長經(jīng)歷了一個(gè)漫長的搖擺期與不穩(wěn)定期，先后從“萌芽”到“變化”，從“變化”到“僵化”，再從“僵化”到“靈活成熟”，經(jīng)歷三個(gè)發(fā)展階段。

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兒童在2歲之后，稍晚一點(diǎn)的在2歲半或3歲之后開始出現(xiàn)性別意識的萌芽。當(dāng)他們問出以下問題時(shí)，就意味著他們發(fā)現(xiàn)了男孩和女孩的區(qū)別，也就有了性別意識：

“為什么我是蹲著上廁所，而XX是站著上廁所的？”

“為什么幼兒園的女孩沒有和我一樣的'小雞雞’？”

“為什么小朋友笑話我的衣服上有花？”

這一時(shí)期，孩子們在父母的教導(dǎo)下能夠說出自己是男孩還是女孩。但他們還不能認(rèn)識到性別是一種不能改變的事實(shí)，例如有些男孩談到以后的理想時(shí)，會脫口而出“我以后想當(dāng)媽媽”，這也就是性別觀念發(fā)展的還不夠穩(wěn)定，處于不斷地“變化”中。

伴隨著性別意識的萌芽，兒童便開始了“男女有別”的思維發(fā)展，第一階段性別意識的正確獲得對第二、第三階段性別意識的發(fā)展與穩(wěn)定有著至關(guān)重要的作用。

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兒童到5~7歲時(shí)，性別意識開始由“變化”進(jìn)入到“僵化”的階段。

這時(shí)的孩子已經(jīng)不像上一階段，認(rèn)為性別可隨時(shí)發(fā)生變化的，他們已經(jīng)知道性別乃是始終不變、且不可選擇的。

于是，這個(gè)階段的兒童會不可避免地陷入對性別理解的刻板印象中，即將性別賦予不可侵犯性，固執(zhí)地將特定的行為、習(xí)慣與性別進(jìn)行絕對化關(guān)聯(lián)。比如女孩只能和女孩玩，男孩不能玩洋娃娃，或者粉色是專屬女生的顏色等等。

對家長來說，在第二階段中，引導(dǎo)兒童從性別“僵化”意識中走出來，更多元、更加靈活地看待性別及其相應(yīng)的行為，將為孩子順利地度過青春期奠定良好的基礎(chǔ)。要知道，很多學(xué)生對于“女生學(xué)習(xí)理科不如男生學(xué)得好”、“男孩不如女孩細(xì)心”等偏見皆來自于對性別的刻板印象。

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最后，當(dāng)孩子進(jìn)入青春期，伴隨著成長擁有更理性的思維與更客觀的視角時(shí)，他們便能夠逐漸形成“靈活成熟”的性別意識。

這時(shí)他們會明白，之前自己對于性別氣質(zhì)的理解過于刻板了，其實(shí)人們應(yīng)該從“人之為人”的更高層面認(rèn)識性別，思考性別與生理、性別與文化及社會之間的關(guān)系，更寬容地看待不同性別與不同行為的關(guān)系。

比如，女人也可以承擔(dān)社會的重要職責(zé)，男性也可以照顧家庭等。孩子能夠明白諸如“女強(qiáng)人”、“女漢子”等詞本身就是對女性的歧視與誤解。這種判斷能力的建構(gòu)也為正確理解“平權(quán)”、“女權(quán)”等人類永恒議題奠定了基礎(chǔ)。

我們看到太多一邊宣揚(yáng)男女平等，一邊又因?yàn)榱?xí)慣父權(quán)與男權(quán)思維，而將自己的柔弱視為理所當(dāng)然的女性；社會上也頻繁出現(xiàn)人們將性騷擾事件中的過錯(cuò)直指女性受害者（或指責(zé)其夜晚出門，或指責(zé)其穿著暴露等）的情況；甚至在諸多教師侵犯學(xué)生的事件中，僅用師德來批判教師，而非從性別關(guān)系層面給予女性話語權(quán)。

所有這些都在塑造著孩子的性別觀念，而每個(gè)人的性別觀念又反過來重塑整個(gè)社會的性別觀念。我們當(dāng)然不希望孩子成為施害者或受害者，也當(dāng)然希望他們能生活在對性別有正確觀念的社會中。

家長的一言一行

影響著孩子正確性別觀念的形成

這里我們需要強(qiáng)調(diào)的是，家長所抱有的性別意識對兒童形成的性別意識有非常關(guān)鍵的影響。同時(shí)，家長如何引導(dǎo)孩子在正確的時(shí)間進(jìn)行正確的性別反思也將為孩子的價(jià)值判斷與人生選擇打下重要基礎(chǔ)。

很多時(shí)候家長的一言一行正隱性傳遞著自己性別觀念，當(dāng)媽媽抱怨“生而為女人真悲慘”的時(shí)候便傳遞了女性在社會中被消極對待的不良影響，當(dāng)爸爸隨意說出“我賺錢養(yǎng)家，家里我說了算”時(shí)，大男子主義與對父權(quán)、男權(quán)的依從便悄然駐進(jìn)孩子心中。

所以，家長需要做到這樣幾點(diǎn)：

家長可以利用幫助孩子穿衣、洗澡、買玩具以及講繪本等契機(jī)告訴孩子：自己的性別特征，及其與另一性別特征的區(qū)別；告訴孩子不同性別特征所具有的性別優(yōu)勢；另外，家長還需要用孩子能夠理解的方式告訴他們不同性別之間的禁忌。

比如，在讀繪本《超級好朋友》時(shí)，家長可以借機(jī)告訴孩子: 女生穿著粉色的裙子，用暖色調(diào)代表女性的溫柔；男生穿著藍(lán)色衣服，用冷色調(diào)代表男性的陽剛；兩人服裝的風(fēng)格也凸顯了女性的魅力與男性的勇敢。

來自故事飛船2016.07：《超級好朋友》

要知道，什么樣的養(yǎng)育方式，就培養(yǎng)出什么樣的性別意識，家長模糊的態(tài)度與模棱兩可的教育會使得孩子在性別意識的認(rèn)同上產(chǎn)生混淆，影響其性別判斷與思考能力的發(fā)展與成長。

當(dāng)然，到了5~7歲后，孩子會自然產(chǎn)生對異性的抗拒。比如男孩/女孩不再愿意和媽媽/爸爸一起洗澡，拒絕和異性一起玩耍，不喜歡之前父母買的衣服等等。

這時(shí)父母不用因擔(dān)心孩子的性別刻板印象加劇而強(qiáng)迫孩子他們，尊重孩子的選擇并給予恰當(dāng)引導(dǎo)，幫助他們完成性別角色認(rèn)同才是最重要的。

同時(shí)，家長還要走出傳統(tǒng)觀點(diǎn)對性別的束縛，告訴孩子性別中的雙重性，理性、批判地看待“男兒有淚不輕彈”、“女孩富養(yǎng)男孩窮養(yǎng)”等觀念，而不是一味遵從。

比如，同樣在《超級好朋友》這個(gè)故事中，家長可以提示孩子：女生可以與男生一樣的勇敢，男生可以與女生一樣的情感充沛。

來自故事飛船2016.07：《超級好朋友》

在父母對孩子的性別意識教育達(dá)成一致后，便可以各司其職、各教其事了。研究表明，父親與母親對兒童的態(tài)度與教育方式存在較大差別，這種差別也影響到孩子的性別意識認(rèn)同。

比如爸爸比媽媽更加嚴(yán)格，面對困難時(shí)更要求孩子有獨(dú)立精神，也更會鼓勵(lì)孩子要自信、勇敢；而媽媽的教育方式則相對柔軟，注意的方面更多，直接幫助孩子一起完成的情況也更多。

在這種情況下，爸爸的堅(jiān)強(qiáng)勇敢、果斷機(jī)智為孩子樹立了有擔(dān)當(dāng)、可依賴的性別榜樣；而媽媽的耐心細(xì)致、溫柔體貼則讓孩子感受到溫暖，也希望讓他人感受到同樣的溫暖。孩子會在這兩種性別優(yōu)勢的不同感受中形成自己的性格特點(diǎn)。