前幾天，在商場(chǎng)里看見(jiàn)一個(gè)小女孩，讓人特別心疼。

小女孩站在玩具店門(mén)口拉著媽媽的手說(shuō)：“媽媽?zhuān)樟沼幸粋€(gè)這樣的拼圖，我也想要?！?/p>

媽媽立馬拒絕：“不行，家里都有好多了，不能再買(mǎi)了。”

誰(shuí)知小女孩不依不撓：“不，我就要?！?/p>

說(shuō)完，她抱著一旁的柱子不撒手，一副“你不給我買(mǎi)我就不走”的架勢(shì)。

媽媽立馬不高興了：“你再這樣，我就不要你了?！?/strong>

說(shuō)完指著不遠(yuǎn)處的保安說(shuō)：“你看見(jiàn)那個(gè)保安叔叔了嗎？他專(zhuān)抓不聽(tīng)話的小孩。”

說(shuō)完，就要離開(kāi)。

女孩真的害怕媽媽不要她了，哭著說(shuō)：“媽媽?zhuān)也灰?，你別讓壞人把我抓走?！?/p>

“如果下次再這樣，我真的會(huì)把你丟掉?！?/p>

女孩越哭越傷心：“我什么都不要了，我只要你?！?/p>

這一幕看得人特別扎心。

不可否認(rèn)，很多父母都經(jīng)歷了這樣的一幕：孩子不聽(tīng)話，嚇一嚇就變乖了。

然而，孩子不會(huì)被“嚇”壞，只會(huì)被“嚇”壞。

因?yàn)椤皣樆Ｊ接齼骸敝皇歉改傅囊环N“威脅”手段，效果可能立竿見(jiàn)影，但是孩子卻是被迫妥協(xié)。

它的背后卻藏著巨大的危害，可能讓孩子痛苦一生。

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被父母“嚇?！钡暮⒆?/p>

為什么會(huì)乖乖聽(tīng)話

抖音上，有一位“壞叔叔”走紅網(wǎng)絡(luò)，他主要是拍攝恐嚇孩子的視頻，點(diǎn)贊量高達(dá)百萬(wàn)。

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最奇葩的是，這個(gè)“壞叔叔”還專(zhuān)門(mén)幫別人“私人訂制”恐嚇孩子的視頻，一年超過(guò)6萬(wàn)人次。

很多父母用了他定制的恐嚇視頻，這樣說(shuō)：“真的是太有用了，孩子再也不敢不聽(tīng)話了?！?/p>

可是，孩子真的聽(tīng)話了嗎？

心理學(xué)上認(rèn)為，孩子3-6歲是對(duì)世界的初步認(rèn)識(shí)和理解，他們很難分清現(xiàn)實(shí)和想象。

如果父母習(xí)慣用嚇唬的方式教育孩子，他會(huì)變得容易緊張，繼而出現(xiàn)恐懼。

很多被父母“嚇?！钡暮⒆?，都因?yàn)楹ε露怨酝讌f(xié)。

李誕曾經(jīng)在節(jié)目中爆料“自己從小活在被威脅和恐懼中”。

父親是警察，所以常常用警棍恐嚇?biāo)?/p>

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有一次，李誕沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)，父親就拿著警棍嚇?biāo)?/p>

“我昨天拿著這個(gè)電死了一頭牛，你有牛壯嗎？”

李誕當(dāng)時(shí)嚇得渾身發(fā)抖，對(duì)父親是言聽(tīng)計(jì)從。

有教育家曾說(shuō)過(guò)：“恐嚇教育，本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，是一種消極的、負(fù)面評(píng)價(jià)的引導(dǎo)，會(huì)讓兒童產(chǎn)生自我意識(shí)的混亂，影響兒童人格的發(fā)展?！?/p>

它會(huì)擊潰孩子的心理防線，讓孩子選擇妥協(xié)和乖順，而孩子表現(xiàn)出來(lái)的乖，是對(duì)父母的恐嚇作出的自我保護(hù)反應(yīng)。

這些看似奇效的“殺手锏”，卻會(huì)讓恐懼在孩子心里扎根。

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嚇唬式育兒

是一種“軟暴力”

有心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：人對(duì)某些事物出現(xiàn)的抗拒和恐懼，可能就是來(lái)源于小時(shí)候被嚇唬的經(jīng)歷，有的甚至成為了一生的陰影。

金瀚就是一個(gè)很好的例子。

在《妻子的浪漫旅行》中，他袒露：一到下雨天就特別害怕，樹(shù)被吹得呼呼響，晚上睡不著覺(jué)。

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原來(lái)，在他小的時(shí)候，經(jīng)常貪玩不回家，為此父母就會(huì)嚇唬他：

“小朋友要早點(diǎn)回家，如果回家太晚，地下室就會(huì)跳出來(lái)一個(gè)紅眼睛的娃娃?！?/p>

從此以后，紅眼睛娃娃成了金瀚心里的陰影。

因此他變得特別害怕黑暗，一個(gè)人睡覺(jué)時(shí)總會(huì)開(kāi)著燈睡覺(jué)。

心理治療專(zhuān)家彼得萊文博士說(shuō)：傷痛和恐懼是一對(duì)孿生姐妹，是人生命中兩個(gè)重要的殺手。

嚇唬孩子，它除了會(huì)讓孩子感受到“痛”以外，沒(méi)有任何積極的作用。

1. “拋棄式嚇?！弊尯⒆幼兊媚懶?、懦弱

一位網(wǎng)友講了他的經(jīng)歷：

上小學(xué)時(shí)，因?yàn)榭荚囍豢剂?7分，回家就被父母大罵：你怎么這么笨，下次考不到100分，我就把你丟到垃圾場(chǎng)里當(dāng)廢品賣(mài)掉。

后來(lái)，他真的以為父母會(huì)把他賣(mài)掉，所以學(xué)習(xí)非常努力，每次都考100分。

為了能得到父母的關(guān)愛(ài)，他從不忤逆父母，父母說(shuō)什么他從來(lái)不敢反抗，隨著時(shí)間越久，他越懦弱。

有時(shí)候被同學(xué)威脅和欺負(fù)，他也只能默默地不敢吭聲。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)最大的恐懼就是“爸爸媽媽不要你了”，這樣的話會(huì)破壞孩子內(nèi)心的安全感。

很多孩子為了能在父母身上找回那份安全感，他們都會(huì)以滿(mǎn)足父母的意愿、獲得他人的首肯為生活，失去表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，久而久之，他們就會(huì)變得膽小懦弱。

2. “控制式嚇?！?，讓孩子更加叛逆

心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：

研究人員把孩子分成兩組，并且各給一個(gè)箱子，用溫和的態(tài)度告訴其中一組孩子：“箱子里有東西不能摸?！?/strong>

然后，工作人員用恐嚇的方式警告另一組孩子：“誰(shuí)摸箱子里的東西就會(huì)受到嚴(yán)重的懲罰?！?/strong>

實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，兩組各有30%左右的孩子忍不住摸了箱子里的東西。

三個(gè)月后，再一次進(jìn)行同樣的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：

第一組孩子有30%不聽(tīng)勸，而被嚇唬的那群孩子，違反規(guī)則的人達(dá)到70%。

這就說(shuō)明了一個(gè)真相：越嚇唬孩子，孩子越想試探。

因?yàn)樵绞菈浩?，越控制孩子，越?huì)激起一個(gè)人的逆反心理。

比如說(shuō)：

你如果不把玩具收起來(lái)，我就把它扔掉；

你不認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，我就打你了…

長(zhǎng)此以往，孩子在父母的恐嚇式教育下，會(huì)逐漸走向叛逆，會(huì)有一種“你不讓我做，我偏要這么做”的心理。

3. “謊言式恐嚇”瓦解孩子對(duì)你的信任

曾經(jīng)有一個(gè)11歲的男孩，用攢下來(lái)的零花錢(qián)買(mǎi)了很多游戲卡。

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媽媽怕孩子沉迷于游戲，就騙他說(shuō)：“買(mǎi)游戲卡是犯法的，如果你不去自首，警察會(huì)來(lái)抓你的?！?/p>

男孩聽(tīng)完非常害怕，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跑到派出所去“自首”。

父母習(xí)慣用謊言去威脅孩子，會(huì)慢慢透支孩子對(duì)父母的信任，同時(shí)喪失父母的尊嚴(yán)。

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，生活經(jīng)驗(yàn)讓孩子明白，原來(lái)那些嚇唬他們的話都是假的，慢慢家長(zhǎng)在孩子心中的權(quán)威都蕩然無(wú)存，以后父母說(shuō)什么話，都不會(huì)被當(dāng)真了。

父母說(shuō)的謊話越多，孩子越不相信父母。

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教育孩子

千萬(wàn)別走“捷徑”

簡(jiǎn)·尼爾森在《正面管教》中說(shuō)：我們常常有一種誤解，想讓一個(gè)孩子做得更好，就要讓他感覺(jué)很糟。

父母的恐嚇，除了會(huì)讓孩子感覺(jué)到痛之外，感覺(jué)不到任何愛(ài)。

教育不是讓孩子在恐懼中任由父母“擺布”，而是在正向引導(dǎo)下讓孩子學(xué)會(huì)聽(tīng)話。

1. 用正面引導(dǎo)替代負(fù)面威脅

心理學(xué)上有一種“蘇格拉底式提問(wèn)”，它是一種讓孩子自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的溝通方法，通過(guò)問(wèn)“為什么”的方式讓孩子說(shuō)出真實(shí)的想法。

了解孩子想法之后，建議父母用正面的承諾取代父母的威脅。

可以把“你不寫(xiě)作業(yè)，今天就不準(zhǔn)出去玩”替換成“等你寫(xiě)完了作業(yè)，我們一起玩拼圖”。

我們不要用恐嚇一口將孩子的要求回絕，利用選擇的機(jī)會(huì)讓孩子懂得取舍，也能明白分寸感。

這是一種培養(yǎng)孩子自主性和解決問(wèn)題能力的方式，能對(duì)孩子的教育起到積極的作用。

2. 用規(guī)則，規(guī)范孩子的行為

李玫瑾教授說(shuō)：孩子3-6歲，一定要性格培養(yǎng)到位，所謂性格培養(yǎng)，就是給孩子立規(guī)矩。

規(guī)矩是約束孩子又不傷害親子關(guān)系的最好方法。

以前兒子要求看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候，每次都由著他，但是最后必須要威脅和恐嚇孩子才會(huì)把電視乖乖關(guān)掉。

學(xué)會(huì)立規(guī)矩之后。

每次孩子要看動(dòng)畫(huà)片之前，都會(huì)和他講好規(guī)矩：“今天要幾集動(dòng)畫(huà)片？”

孩子會(huì)說(shuō)出一個(gè)具體時(shí)間，于是雙方達(dá)成規(guī)定時(shí)，這樣要求他“看完以后自己關(guān)掉”。

每次按照這樣的方式，孩子都會(huì)乖乖聽(tīng)話。

規(guī)矩看似在約束孩子，其實(shí)在培養(yǎng)孩子的邏輯能力和分寸感。

讓他有選擇的權(quán)利，也知道自己該干什么。

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寫(xiě)在最后

心理學(xué)家李雪說(shuō)：會(huì)痛得不叫愛(ài)。

孩子是會(huì)讓父母無(wú)條件地去愛(ài)的人，而恐嚇就是無(wú)知的行為，只會(huì)讓孩子感覺(jué)到源源不斷的痛苦。

愛(ài)是如他所是，而非我所愿。

任何言行，都是父母用愛(ài)去和孩子產(chǎn)生情感連接，而不是用痛苦去傷害他。

把孩子的感受放在第一位，積極、鼓勵(lì)、肯定的態(tài)度才能讓孩子感受最溫暖的愛(ài)意。