幼兒園都有自己的一日生活流程表，從幼兒早晨入園到晚上離園，吃喝拉撒睡日常保育活動、戶外游戲和自主游戲、集體教育活動都有固定的時間點。這些保教活動時間安排都是有據(jù)可依的，比如兩正餐間隔時間要大于四個小時，戶外活動不能在餐后馬上進(jìn)行等。幼兒園在安排時間上都是多方面考慮，由于環(huán)節(jié)多，在時間段安排上都非常緊湊，整體一天下來，給人的感覺是非常滿，教師和幼兒就像一刻不停的陀螺隨著時間表來轉(zhuǎn)。如果不按照規(guī)定的時間點來進(jìn)行相應(yīng)的活動，就要被考核扣分，與績效工資直接掛鉤。

實際上，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的教育理念是要求教師根據(jù)幼兒發(fā)展需要選擇教育內(nèi)容，合理安排幼兒的日常生活，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)興趣把握最佳的教育時機(jī)。試想，一個班級中有三四十個孩子，在進(jìn)餐環(huán)節(jié)，不可以在一個固定的時間內(nèi)吃完。即便是時間相對固定的集體教育活動時間，也不能保證每一個孩子都能及時完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。到了自主游戲時間，孩子們根據(jù)自己的意愿玩得正高興時，會被“游戲時間到”無情的打斷……凡此種種，在幼兒園里很常見。幼兒的需要往往被忽視，取而代之的是大人的刻板時間安排。

這個現(xiàn)象反映了幼兒園時間管理上剛性有余而彈性不足。幼兒園一味的要求教師按照課表進(jìn)行各種活動，就無法體現(xiàn)綱要所倡導(dǎo)的教育精神。幼兒園必須給教師較大的彈性空間，才能讓教師有教學(xué)自主性，讓孩子有選擇性。

幼兒園管理者要轉(zhuǎn)變思想，改變管理方法。幼兒園要充分信任教師，給教師反思的空間和時間，對自己的教育行為和幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行正確評價。如取消固定的課表，在不影響幼兒園整體運作情況下盡量減少固定的作息時間，除了進(jìn)餐、午睡時間統(tǒng)一外，保證戶外活動和幼兒游戲時間，允許幼兒在任何活動中發(fā)呆和自由活動。同時要把對教師的不恰當(dāng)考核標(biāo)準(zhǔn)去除，允許教師根據(jù)幼兒的實際活動情況隨時調(diào)節(jié)活動進(jìn)程，根據(jù)幼兒的興趣點隨時調(diào)節(jié)活動內(nèi)容，不要把教師不按照課表進(jìn)行活動列入考核內(nèi)容中。

教師要提高自身專業(yè)素養(yǎng)。幼兒教師要有能根據(jù)本班幼兒實際情況自行研究設(shè)計課程計劃的能力。各個年級組根據(jù)大中小班幼兒不同的年齡特點提出本級部的幼兒發(fā)展目標(biāo)，各班教師再根據(jù)自己班幼兒的實際水平做出有針對性的個性化教育。如有的幼兒吃飯慢，可以允許孩子根據(jù)自己的速度進(jìn)餐，教師進(jìn)行合理的督促，逐漸趕上大部分幼兒的進(jìn)餐時間。

總之，幼兒園要給教師和幼兒合理的自由時間，把自主時間和權(quán)利還給他們，把一日生活流程安排得疏密得當(dāng)，反而比高控制更有利于幼兒和教師的發(fā)展。