選擇當(dāng)教師的初衷一是我喜歡和孩子打交道,孩子的世界單純,二是貪圖當(dāng)老師有二個(gè)假期,現(xiàn)在看來(lái),我錯(cuò)了。 首先孩子的世界,并不單純,一些孩子在大人的感染下,已經(jīng)很世故,有一些行為甚至讓人有罪惡感。這是讓感到失望的一個(gè)原因,原先認(rèn)為比較輕松的工作,做起真的不輕松,原本想著當(dāng)個(gè)小學(xué)老師,工資低點(diǎn),待遇差一點(diǎn)但是屬于自己的時(shí)間多,可以干一點(diǎn)自己想干的事。 當(dāng)老師時(shí)間一長(zhǎng)才覺(jué)得這只是一相情愿啊,先別說(shuō)三四個(gè)家長(zhǎng)管一兩個(gè)娃,都要鬧個(gè)雞飛狗跳,兩個(gè)老師要管的是四五十個(gè)孩子,就說(shuō)學(xué)校中一些年輕老師干不上一年半載,就沒(méi)有了身影,不變的只有那幾個(gè)老人,年輕老師是走馬燈似的,來(lái)了又走了。 屬于自己的時(shí)間是一天天地少了,原先是上午8點(diǎn)上課,中午還可以休息一下,下午4點(diǎn)就放學(xué)了,無(wú)論是住校,還是回家,都有時(shí)間,寫(xiě)寫(xiě)文章,讀讀書(shū)。 后來(lái),來(lái)了個(gè)營(yíng)養(yǎng)午餐,學(xué)生在學(xué)校吃了飯不回家了,這一下好了中午老師改作業(yè)的時(shí)間都沒(méi)有了,學(xué)生不回家,你就得管。 原來(lái)4點(diǎn)放學(xué),不早也不晚,大家下班我也下班了,但是上面體貼家長(zhǎng),為家長(zhǎng)減負(fù),文件一下老師成了最后下班的人。 這樣一來(lái)老師在校改作業(yè),備課的時(shí)間真的就很少了,大量工作只能帶回家去了做,屬于自己的時(shí)間基本上沒(méi)有了。 但是還好,還有兩個(gè)假期。暑假來(lái)了,本來(lái)心情很好,心想累了一學(xué)期了,可以停下來(lái)修整一下自己了。這個(gè)暑假到底怎么過(guò)?這個(gè)話題不只我關(guān)心,它也成了家校之間討論最多的話題。學(xué)生感嘆,這一學(xué)期還沒(méi)有結(jié)束,下一學(xué)期就提前到來(lái)了,我們這一代學(xué)生,命怎么這樣苦呀!家長(zhǎng)則在考慮孩子是去興趣,還是托管班,同事們則擔(dān)心假期從此消失。 多地啟動(dòng)暑托班 截至7月5日,北京,上海,湖北武漢,江蘇南京、蘇州,山東泰安,河南安陽(yáng)等地,已經(jīng)制定出假期托管的政策,學(xué)校將承擔(dān)托管服務(wù),并且參與不參假期托管要納入老師的評(píng)價(jià)考核。 對(duì)于假期托管教育部也發(fā)出了通知及時(shí)給出指導(dǎo)性意見(jiàn),指導(dǎo)有條件的地區(qū)開(kāi)展假期托管服務(wù),通知強(qiáng)調(diào),公辦托管具有公益性,無(wú)論學(xué)生還是老師都必須自需,通知中的不得強(qiáng)制,四個(gè)字顯得特別暖心。 通知中還說(shuō)對(duì)志愿者和教師應(yīng)給予補(bǔ)助 假期托管會(huì)不會(huì)成了第三學(xué)期,老師的假期會(huì)不會(huì)消失,關(guān)鍵要看各地教育主管部門(mén)和學(xué)校對(duì)假期托管的定位。 教育部的通知明確指出,以看護(hù)為主,公辦的托管要有普惠性公益,要尊從自愿的原則不得強(qiáng)制,但是有一些地方把托管的工作量也納老師的評(píng)價(jià)考核,似乎就有一些妥了,只要一納評(píng)價(jià)考核,就必然要和老師的績(jī)效、獎(jiǎng)金和職稱扯上關(guān)系,只要要評(píng)價(jià),要考核,哪個(gè)老師敢大意,敢不參加。 只要要評(píng)價(jià)、考核老師,那老師的假期真的就會(huì)消失,學(xué)生的第三學(xué)期真的就要來(lái)臨。 也有網(wǎng)友質(zhì)疑老師為什么要有假期,假期的老師為什么要拿工資?其實(shí)這是一種不懂教育的說(shuō)法,全世界的老師都有假期,放假是要讓老師充電、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進(jìn)修,放假是為了學(xué)生進(jìn)行修整,全年無(wú)休地教學(xué),會(huì)讓學(xué)生和老師非常厭倦,教學(xué)效率低下。 課后也罷,假期托管也好,教師權(quán)益必須有兜底的保障,如果教師的權(quán)益得不保障,那最終買(mǎi)單的一定是孩子。 |
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