有家長(zhǎng)跟小島老師留言：自己非常上心孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，看到鄰居家的孩子，高考語(yǔ)文考了143分，就去向別人請(qǐng)教，如何讓語(yǔ)文考這么好？鄰居家的姐姐，倒也是熱心，實(shí)話實(shí)說(shuō)，語(yǔ)文就是積累，而且從小語(yǔ)文成績(jī)就好，也沒(méi)有什么學(xué)習(xí)方法，就是多閱讀，多練筆。鄰居的家長(zhǎng)，也分享了自己的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，比如怎么給孩子買書，如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和興趣。這位家長(zhǎng)聽(tīng)得很認(rèn)真，還做了筆記，可是仔細(xì)想想，好像我自己也是這么做的，從沒(méi)有慢待孩子的閱讀，也是很重視閱讀的培養(yǎng)，那為什么自己孩子的語(yǔ)文成績(jī)總是提高不了呢？

每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子成績(jī)的期望值是不同的，所以很難看到孩子的進(jìn)步。可能這位留言的家長(zhǎng)，更多的是想見(jiàn)到接近滿分的語(yǔ)文成績(jī)，質(zhì)疑了自己輔導(dǎo)的過(guò)程，為什么很難達(dá)到這個(gè)分?jǐn)?shù)？同時(shí)，把自己的輔導(dǎo)過(guò)程想象成他人的學(xué)習(xí)過(guò)程，就會(huì)有這樣“別人家孩子的成績(jī)”的困惑。如果不能解決這位家長(zhǎng)的困惑，就很容易形成，學(xué)霸的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)都是假的，我家孩子的學(xué)習(xí)能力還不錯(cuò)，我也很用心關(guān)注孩子學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，可能就是老師的教學(xué)水平太差了。小島老師想說(shuō)：其實(shí)我從不在班級(jí)里請(qǐng)第一名的家長(zhǎng)來(lái)分享輔導(dǎo)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)檫@不具備可參考性。家長(zhǎng)想取到“真經(jīng)”，是需要從實(shí)際的學(xué)習(xí)訴求出發(fā)的，結(jié)合自己的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，幫助孩子提高成績(jī)，并向這些人請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)。

1、孩子的語(yǔ)文老師

學(xué)霸的家長(zhǎng)，他們面對(duì)的孩子，是極具學(xué)習(xí)自律的，而且也懂得如何跟孩子相處，了解孩子的學(xué)習(xí)短板，這在其他家長(zhǎng)看來(lái)是很簡(jiǎn)單的道理，但是真正執(zhí)行起來(lái)卻很難做。這是因?yàn)橐话愕募议L(zhǎng)都不了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況。別說(shuō)重點(diǎn)學(xué)校的同學(xué)，第一名的家長(zhǎng)來(lái)分享學(xué)習(xí)輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，就是一個(gè)班的家長(zhǎng)，每個(gè)人的教育理念不一樣，輔導(dǎo)認(rèn)知也有差別，不能在輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)上產(chǎn)生共情和交集也是非常正常的。大部分普通孩子的家長(zhǎng)，在教育選擇上，其實(shí)是可以幫助和解決孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。這些問(wèn)題，來(lái)自孩子本身的問(wèn)題。也就是我們老師說(shuō)的因材施教，家長(zhǎng)要了解自己的孩子，可是通過(guò)什么渠道了解？是最正確的信息呢？直接問(wèn)孩子的語(yǔ)文老師，老師的反饋才能最能代表孩子這個(gè)階段的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

從老師的角度，他們會(huì)幫你分析孩子一整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，尤其是體現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科上，有哪些學(xué)習(xí)方法可以在暑假幫助孩子多少提高一些學(xué)習(xí)能力，這是老師從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上給你的建議，學(xué)霸家長(zhǎng)是做不到這一點(diǎn)的，學(xué)霸家長(zhǎng)分析的都是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而語(yǔ)文老師給你的經(jīng)驗(yàn)分享，是實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)。普通學(xué)生的家長(zhǎng)，之所以能認(rèn)同學(xué)霸家長(zhǎng)，是因?yàn)橹豢吹綄W(xué)霸的學(xué)習(xí)結(jié)果，家長(zhǎng)是對(duì)這個(gè)結(jié)果滿意的，至于過(guò)程，你看不到學(xué)霸家長(zhǎng)的操作，更看不到他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)狀態(tài)。所以大部分家長(zhǎng)只能對(duì)暑假輔導(dǎo)停留在表面上，也很難與其他家長(zhǎng)產(chǎn)生共同話題。或者借鑒了這些輔導(dǎo)方法，在自己孩子身上并沒(méi)有產(chǎn)生作用，那還是需要多去找語(yǔ)文老師，來(lái)了解孩子真實(shí)的學(xué)習(xí)能力，才能提高成績(jī)。

2、有明顯進(jìn)步的中等生

除非是逆襲成功的學(xué)霸，基本上學(xué)霸都是從一年級(jí)開(kāi)始，成績(jī)優(yōu)異，一直保持領(lǐng)先。因?yàn)閷W(xué)霸的自律性，家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有太操心，而且越是學(xué)習(xí)好的孩子，他們的家長(zhǎng)也是自律型的家長(zhǎng)，至少在學(xué)習(xí)和習(xí)慣上給孩子做過(guò)榜樣。并不是說(shuō)普通孩子的家長(zhǎng)做不到，而是這種自律和習(xí)慣是需要長(zhǎng)時(shí)間地提煉，幫助孩子去認(rèn)知到學(xué)習(xí)的意義，這是學(xué)霸型家長(zhǎng)輕松能做到的事。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)霸的背后，他們的家長(zhǎng)輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，都是不可復(fù)制的。我們請(qǐng)教這些學(xué)霸家長(zhǎng)來(lái)分享教育經(jīng)驗(yàn)，似乎都能在一個(gè)頻道上產(chǎn)生共同語(yǔ)言，但執(zhí)行力才是區(qū)分你我的關(guān)鍵。這里的執(zhí)行力，還包括對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力的分析，比起學(xué)霸家長(zhǎng)，你對(duì)孩子的關(guān)注是不夠的。

什么樣的人可以讓你的執(zhí)行力得到最大的展示呢？有明顯進(jìn)步的中等生，因?yàn)檫@就是普通孩子的代表，明顯地進(jìn)步，一定是在某個(gè)學(xué)習(xí)方法或者輔導(dǎo)方法上得到了驗(yàn)證，家長(zhǎng)和學(xué)生一起找到了能夠提高成績(jī)的學(xué)習(xí)效率，并執(zhí)行了下去，證明是真實(shí)有效的。明顯進(jìn)步的中等生，對(duì)自己薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行了補(bǔ)充和提高，至于這其中的經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)可以借鑒。因?yàn)槟銈兪峭黄鹋芫€上的選手，賽道相近，可以相互交流共享學(xué)習(xí)的方法。而對(duì)于學(xué)霸家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)遙遙領(lǐng)先，他們?cè)谫惖郎峡偨Y(jié)的經(jīng)驗(yàn)，是適合那些已經(jīng)領(lǐng)跑的同類學(xué)生，尤其是到升學(xué)考試階段，同班同年級(jí)都是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，所以別再向?qū)W霸家長(zhǎng)請(qǐng)教輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，只是不適用普通學(xué)生，有明顯進(jìn)步的中等生，他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)更值得分享。

3、有共同訴求的家長(zhǎng)

為什么說(shuō)有共同訴求的家長(zhǎng)，彼此分享的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，才值得參考呢？因?yàn)楣餐脑V求說(shuō)明在輔導(dǎo)過(guò)程中，大家的目標(biāo)是一致的，在同一個(gè)頻道上，也有共同的語(yǔ)言，大家的教育理念基本相同，不管是免費(fèi)的還是收費(fèi)的經(jīng)驗(yàn)值，都值得去執(zhí)行和嘗試。怎樣去找到共同訴求的家長(zhǎng)呢？既不在家長(zhǎng)群里，也不在家長(zhǎng)會(huì)上，而是在孩子的口中。他最好的朋友，成績(jī)相當(dāng)，他的同桌，也許比他成績(jī)好，也許沒(méi)他成績(jī)好，但是兩個(gè)孩子的相處是愉快的，沒(méi)有矛盾，彼此還能在學(xué)習(xí)上有一些互助。

老師們也會(huì)給家長(zhǎng)一些建議，這個(gè)時(shí)候，兩個(gè)孩子的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師給出的建議是一樣的，說(shuō)明學(xué)習(xí)能力相仿，是值得一起進(jìn)步的。家長(zhǎng)們要認(rèn)清一個(gè)事實(shí)，并不是所有學(xué)霸的家長(zhǎng)，他們分享的教育經(jīng)驗(yàn)都適合每一個(gè)學(xué)生，我們要在實(shí)際的輔導(dǎo)過(guò)程中，找到屬于自己的方法。歡迎大家評(píng)論或留言。