回想一下，我所討厭之人的特點，背后愛議論人長短、心胸狹隘、不負責任、素質低下、好辯、不誠信、唯利是圖、浮躁、不踏實、虛偽、虛榮、斤斤計較、貪圖小利、自私、自大、只知索取不懂付出、暴躁易怒等。

        再回想我所向往之人所具備的品格：自信、能力強、睿智、與人友善、懂付出、尊重別人、大方、真誠、誠信、務實、勤奮、上進、好學、照顧他人感受、正能量、習慣好、仁愛、行為舉止得體、幽默而不低俗、愛笑、欣賞肯定他人的優(yōu)點、包容等。

        每天多對照這兩方面去反思自己的言行舉止、所思所想，做一個傳播正能量的人，雖道阻且長，但心誠，雖遠必致。

    附：今日份讀書體會：

       找學生談話，發(fā)現(xiàn)學生行為習慣有偏差的時候，通常情況下，如果你沒有擺出確鑿的證據(jù)，學生都不會立馬承認。比如，早戀、抽煙、玩游戲等，如果你沒有當面碰上，或者證據(jù)確鑿，為了逃避懲罰或者責怪，學生都會自動選擇隱瞞事實，因為承認的話就會受到一桶責怪或者懲罰，與其如此，還不如選擇死不承認。

      這個時候，當我們老師明知道學生行為存在違規(guī)卻不能處理，而學生又死不承認的時候，我們就容易激動起來，會和學生發(fā)生爭論，并且通常情況下是借著關心之名和學生爭論，最后事情不但沒有得到解決，還可能損害了師生之間的關系，進而影響后續(xù)教育的開展。

       解決爭論最好的方式就是不去爭論，交談前先贊賞對方開始，懷著同情地理解，交談最主要的還是滿足對方的需求，不要輕易評論、否定對方的觀點，以鼓勵為主。

        和同事之間也是如此，聊天過程中也會發(fā)生意見不合的時候，為了顯示自己的思考和與眾不同，我們會嘗試證明我們自己觀點的合理性，指出對方觀點的不足之處，而對方也是如此，久而久之，我們就會變得好辯之人。