【本期話題】美術(shù)實踐類博士：為何屢遭非議？④

策劃：李振偉 顏培大

編者按：美術(shù)實踐類博士的話題經(jīng)過三期的討論，已經(jīng)在美術(shù)界、教育界引起廣泛關(guān)注。從第一期美術(shù)教育的實際掌舵者、第二期高等藝術(shù)院校的教育踐行者，到第三期實踐類博士出身并有一定成就者，都從不同角度給出了各自的態(tài)度、觀點或解決辦法。本期時評延續(xù)這一話題，邀請美術(shù)批評家以他者的角度，從學(xué)理與純粹學(xué)術(shù)批評的立場，繼續(xù)展開討論。

黃劍武

藝術(shù)評論家

重慶市文化藝術(shù)研究院副研究員，編輯部負(fù)責(zé)人

美術(shù)實踐類博士培養(yǎng)應(yīng)有學(xué)術(shù)規(guī)范

□ 黃劍武

現(xiàn)在，國內(nèi)外的科學(xué)研究在各個領(lǐng)域都越來越細化，而且逐漸走向尖端?？蒲袑I(yè)方向明確，講究學(xué)術(shù)規(guī)范，是學(xué)術(shù)研究的基本要求，美術(shù)研究也不例外。博士是現(xiàn)在中國科研機構(gòu)的主力軍之一，但高水準(zhǔn)的科學(xué)家和藝術(shù)家在各自的研究領(lǐng)域仍然非常缺乏，缺乏學(xué)術(shù)規(guī)范是原因之一。

隨著中國高等藝術(shù)院校博士點的增加，美術(shù)類博士開始多了起來，尤其是美術(shù)實踐類博士的增多現(xiàn)象值得關(guān)注。

細看各高等院校的博士招生簡章，留意博士入學(xué)考試的科目和參考書目時，不禁會讓人心生疑惑。為什么在大部分一流的美術(shù)（藝術(shù)）院校博士入學(xué)考試的初試環(huán)節(jié)中，除了考繪畫實踐之外，還在考中外美術(shù)史和藝術(shù)概論等通用的常識性科目，而這些教材或書目大都過于基礎(chǔ)和陳舊，通常適用于本科教學(xué)，所以顯得很沒有學(xué)術(shù)層次和專業(yè)性。

這是博導(dǎo)們的眼光和水平有限，還是招生部門的工作懈怠，或是美術(shù)實踐類博士的入學(xué)門檻真的比較低呢？

在疑惑之后，我們不禁對美術(shù)實踐類博士招生的問題性和合理性產(chǎn)生追問。這種初試考察方式能考察出多少真實的水平呢?還是先在初試中“放水”，在最后面試環(huán)節(jié)一招定乾坤呢？美術(shù)實踐類博士應(yīng)該具備怎樣的學(xué)術(shù)視野、研究能力和學(xué)術(shù)水平呢？

從事美術(shù)實踐的藝術(shù)家都會有一個共識，美術(shù)創(chuàng)作其實很難量化區(qū)分，主觀判斷性很強，風(fēng)格傾向不同，標(biāo)準(zhǔn)很難統(tǒng)一，所以按學(xué)位區(qū)分層次其實是不具有科學(xué)性和可行性的。

中外沒有學(xué)歷或低學(xué)歷的畫家成為大師的例子有很多，如齊白石、傅抱石、塞尚、梵高等。但理論水平的高低和成果大小，從其論文和著作體現(xiàn)出的高度和深度來看，倒是很容易鑒別和區(qū)分。從一些院校美術(shù)實踐類博士招生入學(xué)考試內(nèi)容中可以看出，這些院校似乎是刻意削弱對理論水平的考察，強調(diào)對繪畫實踐的考察，或是強調(diào)面試環(huán)節(jié)的擇優(yōu)判斷。

真實情況是，多半院校在博士培養(yǎng)過程中，美術(shù)實踐類博士的理論學(xué)習(xí)要求還是不低的，尤其是博士論文。

但是在博士入學(xué)考試中的嚴(yán)謹(jǐn)性卻沒有體現(xiàn)出來，首先是入學(xué)考試存在問題或容易產(chǎn)生極大的人情因素和主觀因素。再就是當(dāng)前教育體制滋生的學(xué)術(shù)弊端，給博士入學(xué)考試選拔的公平性和入學(xué)后的培養(yǎng)產(chǎn)生較大的隱患。

美術(shù)實踐類博士培養(yǎng)，其實是一個值得深入探討的問題。

博士學(xué)位的授予究竟應(yīng)該是針對繪畫創(chuàng)作成果還是理論研究成果？還是兩者兼顧呢？或僅僅是一份對博士學(xué)習(xí)經(jīng)歷的紙質(zhì)證明？

顯而易見，美術(shù)創(chuàng)作因主觀因素和審美趣味差異太大，是難以衡量和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的。那么針對理論研究可能更加具有準(zhǔn)確性和科學(xué)性，理論研究成果是相對比較容易鑒別和認(rèn)定的。

但是，這類博士在入學(xué)考試報考導(dǎo)師時就已經(jīng)確定是油畫、中國畫或設(shè)計等實踐研究方向，完全用理論研究成果來衡量，而沒有美術(shù)實踐的參與考量，就和理論研究型博士一樣了，那這個方向的博士培養(yǎng)還有沒有意義？

話又說回來，這個問題不僅僅是研究方向的表面問題，如果美術(shù)實踐類博士只對繪畫實踐下功夫，缺乏理論研究，學(xué)術(shù)視野和藝術(shù)素養(yǎng)會十分受限，本體研究也很難到達深度和高度，甚至最后是走入匠人之路而難有成就。理論結(jié)合實踐的研究方式，可能更具有科學(xué)性、規(guī)范性、可行性和形成性評價。對于博士群體，這種研究方式容易找到學(xué)術(shù)的核心關(guān)鍵，形成獨特視角和學(xué)術(shù)觀點，對美術(shù)史或美術(shù)現(xiàn)象有一定的學(xué)術(shù)見解，真正形成研究成果。

當(dāng)下高等藝術(shù)院校美術(shù)實踐類博士的設(shè)置的確存在一些問題，問題歸根結(jié)底還是學(xué)術(shù)研究方向的模糊、教學(xué)培養(yǎng)的混亂和認(rèn)定研究成果的困難。

博士是一個學(xué)術(shù)研究型的學(xué)位，所以其學(xué)術(shù)方向和學(xué)術(shù)規(guī)范顯得相當(dāng)重要。中國高校和研究院所培養(yǎng)的博士，如連研究方向都不明確和學(xué)術(shù)規(guī)范都存在問題，那么就不可能產(chǎn)生真正的科研成果，高等院校招收和培養(yǎng)美術(shù)實踐類博士的這項工作就沒有了實際意義。

博士群體是高端科研群體，也是當(dāng)下中國學(xué)術(shù)研究的重要力量，故招生和培養(yǎng)工作的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性是學(xué)術(shù)深入研究的前提。

它已經(jīng)不僅僅是一項簡單的教育工作，而是未來中國學(xué)術(shù)是否能持續(xù)性發(fā)展和走進國際學(xué)術(shù)高端的重要條件?！?/p>

編后記：

值本報第110期之際，連續(xù)4期的“美術(shù)實踐類博士：為何屢遭非議？”系列時評話題也暫告一段落。

參與討論的作者有藝術(shù)創(chuàng)作單位和高等藝術(shù)院校的代表，如中國國家畫院楊曉陽、張曉凌、何加林，中央美術(shù)學(xué)院靳尚誼、薛永年、丘挺，中國美術(shù)學(xué)院曹意強，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院劉巨德，四川美術(shù)學(xué)院王林，北京大學(xué)李凇，中國人民大學(xué)牛宏寶，北京師范大學(xué)孫津，中國藝術(shù)研究院楊濤，四川文化藝術(shù)學(xué)院耿紀(jì)朋，西安美術(shù)學(xué)院陳磊，以及相關(guān)藝術(shù)單位的學(xué)者，如《中國文藝評論》胡一峰，重慶市文化藝術(shù)研究院黃劍武，華文出版社蘇剛，和獨立藝評家黃禾青等。他們中不乏有師生、同事，但每人的觀點又不盡相同，各有側(cè)重。

總體而言，在對美術(shù)實踐類博士學(xué)位設(shè)置的取消、支持與轉(zhuǎn)化三個方向上，基本集中在藝術(shù)本體的發(fā)展規(guī)律，教育部門的作為與否，博士培養(yǎng)體系的錯位，博導(dǎo)的水平是否能夠勝任，博士的論文質(zhì)量與創(chuàng)作水平，課程設(shè)置與教學(xué)理念，美院教師的博士比例，在職讀博的公平與否，院校招生的嫡親放水，以及以博士為噱頭的商業(yè)展覽行為等諸多問題，并兼及博士學(xué)位的性質(zhì)與所賦予的含義、國民的審美素養(yǎng)等。

藝術(shù)教育，尤其是培養(yǎng)美術(shù)實踐類博士的高等藝術(shù)教育，代表著中國當(dāng)下的教育水準(zhǔn)與藝術(shù)創(chuàng)作人才培養(yǎng)機制的成熟度。

18年，對于一個時代而言不算長，但對于一個人的人生而言，卻不算短。

從中國第一批美術(shù)實踐類博士的培養(yǎng)到現(xiàn)在，其中傾注了諸多前輩藝術(shù)家的心血，改變了一批批實踐類博士的人生軌跡。同時，各種問題和不良現(xiàn)象也逐漸凸顯并呈惡化之勢，問題涉及的每個方面，都是不容忽視并亟待解決的。

前事不忘，后事之師。

關(guān)于美術(shù)實踐類博士的討論，是否能為中國高等藝術(shù)教育的機制改良提供思路與參考，既是本報的初衷，也是美術(shù)界和教育界眾多相關(guān)人士所關(guān)注的焦點。

美術(shù)實踐類博士學(xué)位無論是被取消，還是轉(zhuǎn)型建構(gòu)，都將是中國高等藝術(shù)教育一次大的突破，相信此次討論，會在中國藝術(shù)創(chuàng)作人才培養(yǎng)的道路上，留下不可磨滅的印記。