  校園內(nèi)最開始的標(biāo)識(shí)導(dǎo)視設(shè)計(jì)目標(biāo)是為了更好地區(qū)分場(chǎng)地、提供闡釋和注意事項(xiàng)而設(shè)計(jì)的標(biāo)志標(biāo)識(shí)體系，即“Sign”。大家有關(guān)于導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)標(biāo)識(shí)標(biāo)牌設(shè)計(jì)的認(rèn)知，在很長(zhǎng)時(shí)間里就是說(shuō)文字、圖形與牌子的搭配。 這僅僅只是導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)標(biāo)識(shí)標(biāo)牌設(shè)計(jì)的一種表現(xiàn)方法。目前導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)標(biāo)識(shí)標(biāo)牌設(shè)計(jì)以前被學(xué)校看重并開展起來(lái)。 在做好校園景觀設(shè)計(jì)當(dāng)中應(yīng)深入細(xì)致掌握學(xué)校文化精神、將校園景觀設(shè)計(jì)文化藝術(shù)與導(dǎo)視設(shè)計(jì)放置于校園景觀設(shè)計(jì)中，尋找他們的契合點(diǎn)。 1 坎特伯雷國(guó)王學(xué)校 -
2 Otaka Forest小學(xué)/初中綜合學(xué)校 以創(chuàng)建一個(gè)靈活的導(dǎo)視系統(tǒng)支持校園的學(xué)習(xí)風(fēng)格為目的，采用簡(jiǎn)潔、形象的圖形語(yǔ)言，融合了實(shí)用性和日式精致的風(fēng)格，并貼心考慮不同的安裝設(shè)置高度及可視度，清晰明了地向人們提供空間信息。標(biāo)志元素以不同的設(shè)置形式但一致的視覺特征無(wú)縫連接校園內(nèi)外部空間，從而開發(fā)空間感，為孩子們提供一個(gè)直觀、溫暖的學(xué)習(xí)空間。 -
3 英國(guó)伯明翰皇家音樂學(xué)院 新建筑滿足現(xiàn)代音樂學(xué)院的教學(xué)、藝術(shù)、表演等需求，導(dǎo)視系統(tǒng)則是作為建筑與學(xué)院悠久傳統(tǒng)的視覺聯(lián)系。為了創(chuàng)造這種傳統(tǒng)的視覺聯(lián)系，與大理石花紋設(shè)計(jì)師Jemma Lewis合作，為每個(gè)樓層開發(fā)定制獨(dú)特的數(shù)字標(biāo)識(shí)，個(gè)性大膽的樓層示意數(shù)字與簡(jiǎn)潔精煉的黑色文字信息形成對(duì)比，創(chuàng)造了一個(gè)引人注目、傳達(dá)音樂學(xué)院藝術(shù)氛圍的導(dǎo)視系統(tǒng)。 -
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