雙鴨山市尖山區(qū)玉龍小學(xué) 鄭海霞：6月17日晚，利用一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，我收看了北京教育科學(xué)研究院專家吳正憲老師的講座，題目是《培育兒童“自主學(xué)習(xí)”的習(xí)慣與能力》，特殊時(shí)期，線上教學(xué)，孩子在家學(xué)習(xí)，如何培育兒童的自主學(xué)習(xí)的能力？這已經(jīng)成為教育工作者展開(kāi)教學(xué)的重中之重。吳正憲老師的講座從四個(gè)方面展開(kāi)：即為什么要培育兒童“自主學(xué)習(xí)”、兒童為什么不能做到“自主學(xué)習(xí)”、兒童不能自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)是什么、如何幫助兒童逐步形成“自主學(xué)習(xí)”。講座深入淺出，有理論有事例，聽(tīng)了之后對(duì)如何培育兒童的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，有了深刻的了解。講座中的第四部分對(duì)家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦？講的很細(xì)致，具有很強(qiáng)的可操作性，告訴我們家長(zhǎng)可以從設(shè)定“小目標(biāo)”開(kāi)始、必須經(jīng)過(guò)“強(qiáng)化訓(xùn)練”、切忌慣性“發(fā)號(hào)施令”、制定好“日程計(jì)劃”、培養(yǎng)“時(shí)間觀念”、建立“信心是基礎(chǔ)”、以身作則“格外重要”。這些具體的辦法，為我們家長(zhǎng)提供了具體的操作指南，讓我們?cè)诠芾砗⒆拥倪^(guò)程中有了“抓手”和依據(jù)。的確，兒童時(shí)期是人一生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，奠定好基礎(chǔ)很重要。俗話說(shuō)，“外因通過(guò)內(nèi)因起作用”。家長(zhǎng)通過(guò)科學(xué)有效的管理辦法，激發(fā)兒童成長(zhǎng)的內(nèi)生動(dòng)力，促進(jìn)兒童人格的完善，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為兒童可持續(xù)發(fā)展積蓄成長(zhǎng)的力量。所以，家長(zhǎng)要在調(diào)動(dòng)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性方面，多下功夫。再通過(guò)科學(xué)的方法，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。在家長(zhǎng)怎么辦的幾個(gè)辦法里，我感到“以身作則”很重要，家長(zhǎng)的言傳身教會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響。一方面，在意志品質(zhì)方面，家長(zhǎng)要做好榜樣，讓孩子從小形成良好的品格，對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)尤為重要；另一方面，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)也要做表率。作為家長(zhǎng)，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，活動(dòng)老學(xué)到老，做個(gè)學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，給孩子做好榜樣。試想，如果讓孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)卻在玩手機(jī)，孩子心理肯定不平衡，會(huì)認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)孩子和自己雙重標(biāo)準(zhǔn)。所以當(dāng)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)不妨也看看書(shū)、練練字，這樣無(wú)形中就給孩子做出了榜樣。總之，培育兒童“自主學(xué)習(xí)”的習(xí)慣與能力，是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要家長(zhǎng)掌握科學(xué)的方法，并持之以恒。聽(tīng)了這堂講座，我們家長(zhǎng)就有了科學(xué)的依據(jù)，在管理和引導(dǎo)孩子的過(guò)程中，結(jié)合自已孩子的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用，幫助孩子培育“自主學(xué)習(xí)”的習(xí)慣，健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。雙鴨山市尖山區(qū)玉龍小學(xué) 徐濛老師： 針對(duì)目前我市長(zhǎng)期線上教學(xué)的現(xiàn)狀，雙鴨山市尖山區(qū)教體局組織了這次公益講座，請(qǐng)來(lái)北京教育科學(xué)研究院的吳正憲老師，圍繞培育兒童“自主學(xué)習(xí)”習(xí)慣與能力這一核心內(nèi)容展開(kāi)講座。講座內(nèi)容含金量高，貼近當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，抓住學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的各種問(wèn)題，讓身為一線教師的我深受啟發(fā)。培訓(xùn)結(jié)束后，我對(duì)今天的講座進(jìn)行了反思與總結(jié)，希望能夠?qū)⒔裉焖鶎W(xué)運(yùn)用到日后的教學(xué)實(shí)踐中。從定義的角度來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自己做主，不受別人支配，不受外界干擾通過(guò)閱讀、聽(tīng)講、研究、觀察、實(shí)踐等手段使個(gè)體可以得到持續(xù)變化（知識(shí)與技能，方法與過(guò)程，情感與價(jià)值的改善和升華）的行為方式。吳正憲老師總結(jié)概括為三點(diǎn)：1、學(xué)生能夠自覺(jué)且有計(jì)劃地安排好學(xué)習(xí)時(shí)間；2、學(xué)生能夠自覺(jué)、獨(dú)立、主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)；3、學(xué)生能夠自覺(jué)反思、修正、調(diào)整學(xué)習(xí)過(guò)程，并且自我評(píng)價(jià)客觀。一般來(lái)說(shuō)，從這三點(diǎn)判斷學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是比較可行的。教師首先要具備掌握判斷標(biāo)準(zhǔn)，什么樣的學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)能力，什么樣的學(xué)生還欠缺哪些條件，教師要做到心中有數(shù)，這樣才能更好的與家長(zhǎng)溝通，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。二、培育兒童自主學(xué)習(xí)能力的必要性從兒童個(gè)體來(lái)說(shuō)，他要發(fā)展，要發(fā)展就要有基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)為以后兒童的可持續(xù)發(fā)展提供最強(qiáng)的支撐。我國(guó)現(xiàn)在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，要求兒童德智體美勞全面發(fā)展，具備自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，更有利于自身綜合素質(zhì)的提升。從社會(huì)需求來(lái)說(shuō)，學(xué)生終有一天要走出校園，成為社會(huì)的一員，作為社會(huì)分工的承擔(dān)者，自我管理能力、自我調(diào)控能力、意志力、自律等能力都是最基本的要求，這些能力的培養(yǎng)，都離不開(kāi)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以培養(yǎng)兒童的自主學(xué)習(xí)能力勢(shì)在必行。兒童不具備自主學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)主要有以下幾點(diǎn)：1、做事拖拉：在學(xué)習(xí)或者生活中，任何時(shí)候任何事情都能拖就拖，不積極主動(dòng)完成任務(wù)。2、缺乏自信：不論任務(wù)大小，總是沒(méi)有勇氣去挑戰(zhàn)自己，不愿意表現(xiàn)展示自己，躲在后面。3、畏難情緒：“老師，我不會(huì)。”是常掛嘴邊的口頭禪，不愿意去做，不想去做。4、沒(méi)有時(shí)間觀念：不珍惜時(shí)間，沒(méi)有緊迫感，上學(xué)總遲到，規(guī)定時(shí)間完不成任務(wù)。5、做事不夠?qū)Ｐ闹轮荆喝亩?，一心二用，學(xué)習(xí)時(shí)容易走神，常說(shuō)的“學(xué)不進(jìn)去”的狀態(tài)。那么，導(dǎo)致以上現(xiàn)象的原因有哪些呢？1、兒童天性使然。兒童的發(fā)展階段特性導(dǎo)致的，兒童普遍好動(dòng)貪玩，注意力難集中，專注力不強(qiáng)，這都是兒童這一發(fā)展階段具備的特點(diǎn)，家長(zhǎng)應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)。2、沒(méi)能養(yǎng)成好喜歡。好習(xí)慣需要從小培養(yǎng)，這個(gè)培養(yǎng)不是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，需要每天積累，形成慣性，讓孩子形成一種身體記憶，到什么時(shí)候該做什么事。早上六點(diǎn)半就要起床，放學(xué)回家就要先寫(xiě)作業(yè)再活動(dòng)，這樣才會(huì)事半功倍。3、長(zhǎng)期被安排的結(jié)果。家長(zhǎng)做主習(xí)慣了，替孩子拿主意，覺(jué)著孩子怎么做也不滿意，要求孩子就要按照自己的想法來(lái)，久而久之，孩子失去了自主的意識(shí)，習(xí)慣了聽(tīng)人安排，再想讓孩子自主學(xué)習(xí)，他也不知從何入手。4、與評(píng)價(jià)觀有關(guān)。講座聊到這里，我真的深有體會(huì)。我的母親從來(lái)不拿我的缺點(diǎn)去比較別家的孩子。所以我雖然從小知道自己不算優(yōu)秀，有些地方做得不夠好，但是不會(huì)缺乏自信，不會(huì)徹底放棄自己，會(huì)覺(jué)著這個(gè)我不行，但是我有長(zhǎng)處的。孩子最怕的就是父母口中“別人家的孩子”，這種傷害是會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生非常大的消極影響的，甚至是多少次夸獎(jiǎng)都彌補(bǔ)不了的，所以，不管是家長(zhǎng)還是教師，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)一定要慎重再慎重，因?yàn)檫@很可能影響孩子的一生。四、如何培養(yǎng)兒童自主學(xué)習(xí)的能力這個(gè)問(wèn)題，結(jié)合吳正憲老師的意見(jiàn)和我自己的想法，主要可以從以下幾個(gè)地方入手。1、從認(rèn)知上，家長(zhǎng)和教師都要正視兒童這一特殊的發(fā)展階段，平衡心態(tài)，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)孩子的注意力不集中、貪玩等常見(jiàn)問(wèn)題，通過(guò)一些日常有效手段訓(xùn)練兒童，達(dá)到一定水平就可以了。2、重點(diǎn)在日常習(xí)慣的培養(yǎng)。不管是教師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如果只有教師單方面努力，就會(huì)變成：學(xué)生周一到周五，習(xí)慣剛要形成慣性，周末一放假，回家一放松，又從頭開(kāi)始。反復(fù)這種過(guò)程，事倍功半，達(dá)不到效果。這也是為什么需要強(qiáng)調(diào)家校配合的重要性，有利于孩子的成長(zhǎng)。3、養(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí)，家長(zhǎng)要試著放手，讓孩子自己多做主，家長(zhǎng)只需要在關(guān)鍵地方把關(guān)，或者當(dāng)孩子行為出現(xiàn)偏差時(shí)，予以糾正即可。這種行為不單指孩子的學(xué)習(xí)，也包括孩子的生活，包括吃飯、穿衣、洗衣、打掃房間等等。4、針對(duì)上述原因中的第四點(diǎn)，需要家長(zhǎng)和教師擁有正確的“育兒關(guān)”。能夠尊重孩子的個(gè)性；對(duì)孩子多一些鼓勵(lì)和陪伴；接納孩子的不完美；最重要的，不要攀比，不要用自己的孩子的缺點(diǎn)和別家孩子的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行比較，這是非常不公平且傷害孩子的行為！以上，是我對(duì)這次公益培訓(xùn)的總結(jié)和反思。疫情期間，教學(xué)模式的改變帶來(lái)了很多的不適應(yīng)，但是我們都在成長(zhǎng)和進(jìn)步，特別是線上教學(xué)對(duì)孩子自主學(xué)習(xí)能力提出的要求更高了，也為我們?nèi)蘸蠼虒W(xué)方向提出了新的要求。不管困難如何，我相信，孩子們會(huì)越來(lái)越好，尖山區(qū)的教育事業(yè)會(huì)越來(lái)越好，我們的祖國(guó)會(huì)越來(lái)越好！雙鴨山市尖山區(qū)玉龍小學(xué) 張丹老師： 在疫情期間我在家就可以聽(tīng)到很多教育界大咖的免費(fèi)講座如：浙江師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院李力加教授、首都師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院尹少淳教授的課等等，我不僅高興也非常激動(dòng)能夠聽(tīng)到這些大咖的講座，也讓我受益匪淺，昨晚我又一次有幸聽(tīng)到了北京教育科學(xué)研究院吳正憲老師的課《培養(yǎng)兒童“自主學(xué)習(xí)”的習(xí)慣與能力心得體會(huì)》，身為美術(shù)教師和五歲孩子的媽媽，我感覺(jué)非常有必要聽(tīng)這次講座。吳老師講課開(kāi)場(chǎng)就直奔主題，教師對(duì)孩子自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)固然重要，但是家長(zhǎng)才是兒童的第一任老師，所以家長(zhǎng)對(duì)兒童的自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)也是不可缺失的，我體會(huì)到了讓兒童自主投入學(xué)習(xí)的重要性。自主學(xué)習(xí)通常是指主動(dòng)，自覺(jué)，獨(dú)立的學(xué)習(xí)。新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這就要求每一位教師和孩子家長(zhǎng)，應(yīng)進(jìn)行培養(yǎng)兒童創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新探索。俗話說(shuō)：授人以魚(yú)，不如授人以漁。羅杰斯曾說(shuō)：“自由愈高的學(xué)習(xí)，身心投入程度就愈高。在實(shí)際教學(xué)中，我尊重兒童的主體地位，重視引導(dǎo)兒童自主學(xué)習(xí)。二、自主學(xué)習(xí)能保護(hù)并激發(fā)兒童的好奇心兒童為什么不能“自主學(xué)習(xí)”主要表現(xiàn)為以上五點(diǎn)外，我個(gè)人感覺(jué)還有“好奇心”的抹殺，好奇心是人的天性，可是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師經(jīng)常無(wú)意識(shí)地扼殺了幼兒的好奇心。好奇心的扼殺，直接影響到兒童的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“我沒(méi)有特別的天賦，只有對(duì)事物的好奇心?！笔芎闷嫘牡尿?qū)使兒童會(huì)問(wèn)許多稀奇古怪的問(wèn)題，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該給予重視和鼓勵(lì)，不要害怕和阻止兒童的“好問(wèn)”，不要諷刺和貶低兒童的“怪問(wèn)”；教師要培養(yǎng)和表?yè)P(yáng)兒童的勤于提問(wèn)，不要限制和壓抑兒童的“多問(wèn)”；教師和家長(zhǎng)要鼓勵(lì)兒童敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)，而且問(wèn)得頗有見(jiàn)地、切中要害，從根本上保護(hù)兒童的好奇心。教師還應(yīng)深入學(xué)科知識(shí)，創(chuàng)造情境，家長(zhǎng)也要引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)其中的深?yuàn)W道理，激發(fā)、培養(yǎng)他們的好奇心。三、自主學(xué)習(xí)能使兒童形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)自主學(xué)習(xí)使兒童真正成為學(xué)習(xí)的主人。兒童主動(dòng)掌握整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，自發(fā)、自覺(jué)地投身學(xué)習(xí)，自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)大大增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，兒童會(huì)很快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這比他們?cè)诮處煹膹?qiáng)迫下學(xué)知識(shí)都更可貴。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能保障進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)，二者之間形成了良性循環(huán)，使學(xué)生受益無(wú)窮。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，明確目標(biāo)，開(kāi)闊思路，豐富想象；需要不斷克服困難，不怕挫折，具有敢于懷疑，敢于成功的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不知不覺(jué)地培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。這次學(xué)習(xí)我從中體會(huì)到家長(zhǎng)和教師對(duì)兒童培養(yǎng)“自主學(xué)習(xí)”的重要性，身為教師和孩子?jì)寢尩奈覍?duì)兒童的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和引導(dǎo)還有訓(xùn)練缺一不可，兒童期孩子的心靈是很脆弱，我們既要保護(hù)他們天真純潔的心靈，還要接受兒童的平庸這樣我們才會(huì)有平和的心態(tài)去教育兒童。在新課程理念下，教育的目的已不再是單純地教給學(xué)生各類學(xué)科知識(shí)，更重要的是如何教會(huì)他們自主學(xué)習(xí)，讓兒童在教師和家長(zhǎng)的組織和引導(dǎo)下，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展?？傊?，學(xué)習(xí)既要面向全體，又要尊重差異：既要讓兒童主動(dòng)參與，又要讓兒童c體驗(yàn)成功。培養(yǎng)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，兒童只有做到了愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。雙鴨山市尖山區(qū)玉龍小學(xué) 張秀豐老師： 
 
|
