初高中語文課程銜接·現(xiàn)代漢語語法教學案

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高 中 語 文 語 法 教 學 案       編號：01

詞 的 分 類 · 實詞

學習目標:  能夠判別現(xiàn)代漢語的詞性并靈活應用          
學習過程
Ⅰ、基礎知識 ：

 現(xiàn)代漢語的詞類：實詞和虛詞

實詞：名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞等六類。

虛詞：副詞、連詞、介詞、 助詞、語氣詞、擬聲詞等六類。

 實   詞

實詞是具有實在意義的詞。它能夠單獨充當句子成分；在一定的語言環(huán)境里，實詞帶上語調(diào)能單獨成句和單獨回答問題。

（一）名詞

1、定義：名詞是表示人、事物、時間、處所或方位等的詞。

如:教師、長江、月、房屋、上午、星期六、沿海、周圍、上、下、道德、思維等。

2、語法特點：名詞一般不受副詞（不、很、非常等）修飾。

（二）動詞

1、定義：動詞是表示人或事物的動作、行為、心理活動，發(fā)展變化、存在消失的詞。

如：唱、改革、想、高興、開始、發(fā)生、使、等于、能夠等。

2、語法特點：能受副詞修飾，常做謂語或謂語中心。

（三）形容詞

1、定義：形容詞是表示人和事物的性質(zhì)、形狀，或動作行為的性質(zhì)、狀態(tài)的詞。

如：大、好、糊涂、寧靜、心狠、可惜、書生氣、沉甸甸等。

2、語法特點：大多數(shù)形容詞受程度副詞修飾，主要做定語、謂語或謂語中心，不能帶賓語。

（四）數(shù)詞

1、定義：數(shù)詞是表示數(shù)目多少和次序先后的詞。

2、分類：基數(shù)詞、序數(shù)詞、倍數(shù)詞、分數(shù)詞、概數(shù)詞。

3、語法特點：常與量詞組合，構(gòu)成數(shù)量短語充當句子成分。

（五）量詞

1、定義：量詞是表示事物或動作行為計算單位的詞。

2、分類：（1）物量詞。表示人或事物數(shù)量的單位，如個、張、件、群、伙；

（2）動量詞。表示動作行為的單位，如次、回、遍、人次、噸公里。

3、語法特點：一般不能單獨運用，只用在數(shù)詞、指示代詞之后構(gòu)成量詞短語充當句子成分。

（六）代詞

1、定義：代詞是有代替、指示作用的詞。

2、分類：人稱代詞: 有第一人稱、第二人稱、第三人稱代詞的區(qū)別，也有單數(shù)代詞、復數(shù)代詞的區(qū)別?！拔覀儭薄ⅰ霸蹅儭庇信懦桶ǖ牟煌?。

指示代詞: “這”是近指，“那”是遠指，“每”、“各”是分指，“某”是不定指，“另”是旁指，“其他”指特定范圍以外的人或事物。

疑問代詞:誰、什么、怎么

當堂訓練

1、請把在這段文字中的名詞劃出來。

    當國歌國旗一起升起來的時候，我從一個山村孩子純樸的敬禮里，我從一個老華僑濕潤的凝視里，看到中國深遠處的偉力和韌性。 

2、請把在這段文字中的動詞劃出來。

    有一座破敗的山頂小學，很多事情都從簡或省略了，唯有國旗每天要升。

3、請把在這段文字中的形容詞劃出來。

    秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，美麗北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。

4、請把在這段文字中的數(shù)量詞劃出來。

   ①在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有些聲音，也沒有絲影子。

   ②墻上的鐘響了三下，驚動了魚缸里的那兩尾熱帶魚，迅速地游動了幾圈。

5、請把下面文字中的代詞劃出來。

    “是誰？為什么偏偏是我的父親？”多少次我問自己。

     當我為這個世界的黑暗和痛苦發(fā)出第一聲哭喊時，父親就像山那邊每一天升騰的那輪紅紅亮亮的太陽，點亮了我的整個世界。就在那一刻，父親把自己鑄成了我永恒的向往。

參考答案

01號教學案：

1、當國歌國旗一起升起來的時候，我從一個山村孩子純樸的敬禮里，我從一個老華僑濕潤的凝視里，看到中國深遠處的偉力和韌性。 

2、有一座破敗的山頂小學，很多事情都從簡或省略了，唯有國旗每天要升。

3、秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，美麗北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。

4、 ①在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有些聲音，也沒有絲影子。

   ②墻上的鐘響了三下，驚動了魚缸里的那兩尾熱帶魚，迅速地游動了幾圈。

5、“是誰？為什么偏偏是我的父親？”多少次我問自己。

     當我為這個世界的黑暗和痛苦發(fā)出第一聲哭喊時，父親就像山那邊每一天升騰的那輪紅紅亮亮的太陽，點亮了我的整個世界。就在那一刻，父親把自己鑄成了我永恒的向往。

高 中 語 文 語 法 教 學案    編號：02

詞 的 分 類·虛  詞

學習目標:  能夠判別并運用現(xiàn)代漢語的詞性          
學習過程
    虛詞是沒有實在意義的詞。一般不能獨立成句，不能單獨回答問題（只有副詞除外），只能幫助實詞造句，起“連接”和“附著”作用。

包括副詞、介詞、連詞、助詞、語氣詞、擬聲詞，其中只有語氣詞、擬聲詞和少數(shù)副詞可以獨立成句。

如：   哎呀！我忘記帶語文書了?。ㄕZ氣詞）

嗚——！火車開動了。（擬聲詞）

“你交作業(yè)了嗎？”    “沒有?！?nbsp;  （副詞）

知識導航

（一）副詞：用來修飾限制動詞或形容詞，表示動作行為的時間、范圍、語氣、程度、肯定、否定等的詞。

常用的副詞：剛剛、立刻、馬上、已經(jīng)、才、曾經(jīng)、大概、都、只、統(tǒng)統(tǒng)、往往、難道、究竟、簡直、很、更、十分、最、非常、一定、當然、沒、不、就、忽然、終于、僅僅、未免、何嘗、也（常副詞充當關聯(lián)詞語）

語法特點：①在謂語前作狀語      如：小張經(jīng)常參加各種活動。

②有的可以起關聯(lián)作用  如：如果明天下雨，我們就不去長城了。   

③不能單獨用來回答問題。        

④不能修飾名詞     如：他是個永遠的孩子。

（二）連詞：連接詞、短語或句子以表示一定邏輯關系的詞。

根據(jù)表示的不同關系，可分為九類：

1.并列：  和、而、并且、以及、

2.承接：  于是、然后、那么

3.遞進：  不但、而且、甚至、并且

4.選擇：  或、或者、要么

5.轉(zhuǎn)折：  雖然、可、然而、否則、

6.因果：  因為、由于、所以、以至

7.條件：  只要、除非、無論、不管

8.假設：  如果、縱使、倘若

9.目的：  為了、以、以免、

語法特點：①在句子中起連接作用，不能單獨做句子成分。

          ②連接句子時一般固定搭配使用，不能隨意更換。

如：如果……就……               只有……才……

    即使……也……               雖然……但是……

（三）介詞：用于名詞、代詞前，組成“介賓短語”，做動詞、形容詞的附加成分，表示時間、處所、方式、原因、目的、被動、對象范圍、比較排除等意義的詞。

常用的介詞：當、于、從、自從、隨著、自、由、在、向、往、朝、到、同、以、用、將、根據(jù)、通過、因為、由于、為、為了、為著、把、被、對、對于、和、跟、與、比、除、除了

語法特點：不能單獨做句子成分，只能用在名詞性詞語前邊，組成介詞短語，做狀語、補語、定語等句子成分。

  如：1.我們要向雷鋒同志學習。

      2.他飛翔在祖國的藍天。

      3.關于西藏的建設，國務院十分重視。

（四）助詞：是附著在詞語或句子后面起輔助作用，表示某些附加意義的詞。一般都讀輕聲。分類：

1. 結(jié)構(gòu)助詞：的、地、得，所，似的、一樣。表示附加成分與中心語之間的結(jié)構(gòu)關系?！暗摹笔嵌ㄕZ的標志，  “地”是狀語的標志，  “得”是補語的標志。

 “的”還可以構(gòu)成“的”字短語：戴眼鏡的是我姐姐。

“是……的”結(jié)構(gòu)有兩種：

A、表示判斷，后面可以補一個名詞：我們的班主任是女的。

B、表示強調(diào)，“是……的”可以去掉：你這樣做是不行的。

注意兩種結(jié)構(gòu)中“是”、“的”的不同詞性。

2．動態(tài)助詞：著、了、過。表示動作狀態(tài)的助詞。

“了”是完成態(tài)：莫等閑，白了少年頭。

“著”是進行態(tài)：我聽著歌做著作業(yè)。

“過”是曾經(jīng)態(tài)：我找過她兩次。

3．其它助詞：：所、似的（地）、一般、一樣、們、等、第。

“所”的作用：A、構(gòu)成所字短語：他所講的故事都非常有趣。

B、用在“被（為）…所…格式中表示被動：

①貪官被人民（所）唾棄。              ②茅屋為秋風所破。

“所”后的動詞是雙音節(jié)的，“所”可以省去，單音節(jié)的不能省。

C、用在主謂結(jié)構(gòu)中，這樣的主謂結(jié)構(gòu)可以做定語。

（五）語氣詞：是句末或句中停頓處表示陳述語氣、疑問語氣、祈使語氣、感嘆語氣等各種語氣的詞。如：啊、呢、吧、嗎、哈哈、哼、哦。

（六）擬聲詞：是模擬自然界各種聲音的詞。

如：嗚嗚、嘩啦、叮咚、突突突。

當堂訓練：

1.請把在這段文字中的副詞劃出來。

    雅頌中也很有一些挺出色的篇章，一般說來藝術價值的確極其不如國風。小雅中偶爾有一些士大夫大肆抱怨或諷刺王室的詩，但他們畢竟缺少人民所受的切膚之痛，因而揭露社會現(xiàn)實必定缺乏深度。     

2.請把在這段文字中的介詞劃出來。

    我們從《離騷》中看到了屈原深沉的憂患意識：他對于民族故國一往情深，因之而喜，因之而悲。他為了自己的祖國忍辱負重含悲苦行。      

3.請把在這段文字中的連詞劃出來。

    作為語錄體散文，《論語》雖然沒有詳盡、具體的描寫，但從孔子和其它人的對話中，卻生動地顯現(xiàn)出了孔子及其一些弟子的形象。       

4.請把在這段文字中的助詞劃出來。

     看過《三國演義》吧。垓下英雄（我們所熟悉的項羽）之窮途末路，則讓人不禁扼腕嘆息啊。文章以高超的藝術手法為我們塑造了一個可歌可泣的悲劇英雄形象，怎能不讓人振奮、啟人深思呢？       

5.請辨別下列各句中劃線詞的詞性：

A: 1.他手里拿著一束鮮艷的花。（      ）2.今天我買東西花了很多錢。（      ）

3.他那天穿了一件花衣服。   （      ）

B: 1.他在教室上課。  （      ）       2.他在教室嗎？   （      ）

3.他在上課。      （      ）

C: 1.這兩個數(shù)的和是幾？（      ）     2.我和他都是蘇州人。（       ）

3.我和他說了幾句蘇州話。（       ）

D: 1.他順利通過了這次考試。（       ）

2.通過這次考試，他發(fā)現(xiàn)了問題。（      ）

E：1.科學的發(fā)展帶動經(jīng)濟的發(fā)展。  （      ） 2.這種做法不科學。  （      ）

   3.游泳比較難學。  （      ）            4.明天我要去游泳。（      ）

1. 雅頌中也很有一些挺出色的篇章，一般說來藝術價值的確極其不如國風。小雅中偶爾有一些士大夫大肆抱怨或諷刺王室的詩，但他們畢竟缺少人民所受的切膚之痛，因而揭露社會現(xiàn)實必定缺乏深度。     

2.我們從《離騷》中看到了屈原深沉的憂患意識：他對于民族故國一往情深，因之而喜，因之而悲。他為了自己的祖國忍辱負重含悲苦行。      

3.作為語錄體散文，《論語》雖然沒有詳盡、具體的描寫，但從孔子和其它人的對話中，卻生動地顯現(xiàn)出了孔子及其一些弟子的形象。       

4.看過《三國演義》吧。垓下英雄（我們所熟悉的項羽）之窮途末路，則讓人不禁扼腕嘆息啊。文章以高超的藝術手法為我們塑造了一個可歌可泣的悲劇英雄形象，怎能不讓人振奮、啟人深思呢？       

5. A: 1. 名詞      2. 動詞      3. 形容詞

B: 1.介詞       2.  動詞     3.副詞

C: 1.名詞     2. 連詞 3. 介詞

D: 1. 動詞 2. 介詞 

E：1.名詞2.形容詞     3. 名詞      4. 動詞